淺談多媒體技術(shù)在制冷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

魏作文

摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入多媒體發(fā)展階段,運(yùn)用多媒體改善教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的重要趨勢(shì)。本文結(jié)合制冷專業(yè)教學(xué)的要求以及多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),探討了動(dòng)畫模擬、分步顯示、Flash演示等多媒體課件輔助教學(xué)的應(yīng)用方法,指出在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件,能使講課更輕松、更形象,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:制冷;多媒體技術(shù);多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和高新技術(shù)的迅速發(fā)展,制冷與空調(diào)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛,大力培養(yǎng)制冷與空調(diào)專業(yè)人才,特別是操作技能型人才已成為我國(guó)制冷業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。但是,由于制冷專業(yè)起步較晚,師資和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,受其他學(xué)科以往教學(xué)模式的影響,致使相當(dāng)一部分學(xué)生很難理解和接受教學(xué)內(nèi)容,傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨極大的考驗(yàn)。如何在有限時(shí)間內(nèi),提供豐富生動(dòng)的教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),是當(dāng)前制冷教學(xué)的研究課題。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

教育體制的未完善致使人們不能根據(jù)自身的興趣、愛好和特長(zhǎng)選擇適合自己發(fā)展的學(xué)校,而只能以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)挑選學(xué)校,成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生都擠往高中或大學(xué)的門檻,而選擇技工教育的學(xué)生,大部分是升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的失敗者。另外受傳統(tǒng)文化的影響,社會(huì)上存在鄙薄職業(yè)教育的傾向,又使部分技校學(xué)生感覺前途渺茫,產(chǎn)生自卑感和挫折感。如此的升學(xué)選拔制度和社會(huì)環(huán)境,使得技工教育的生源整體素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì),加大了教學(xué)的難度。

技校學(xué)生多持有實(shí)用主義的學(xué)習(xí)態(tài)度,即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇注重實(shí)用性,為用而學(xué),其主觀認(rèn)為有用的就肯學(xué)、苦學(xué)、多學(xué),認(rèn)為關(guān)系不大的就少學(xué)或不學(xué),出現(xiàn)了重實(shí)習(xí)教學(xué)、輕專業(yè)理論的現(xiàn)象。在制冷專業(yè)教學(xué)過程中,專業(yè)理論課程穿插的綜合知識(shí)較多,概念性強(qiáng),較為抽象,相對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué),學(xué)習(xí)難度較高,且傳統(tǒng)教學(xué)多是陳述式記憶,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性、趣味性,學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解和接受,就會(huì)覺得理論課枯燥無味,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼,無法激起學(xué)習(xí)的興趣。

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟和發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已開始進(jìn)入多媒體發(fā)展階段,多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來教育、教學(xué)方式的重大改革。與以往任何一種先進(jìn)媒體的應(yīng)用相比,多媒體技術(shù)的引入,使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了更深刻的改革,教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提升,其中最關(guān)鍵的元素是多媒體信息對(duì)教育有著巨大的促進(jìn)作用。將多媒體技術(shù)引入制冷教學(xué)過程,使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多感官并用的境地,將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體,使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的多維動(dòng)態(tài)方式,突破了抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限,使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在制冷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

總結(jié)多年的制冷專業(yè)教學(xué),在講授小型制冷設(shè)備原理與維修、冷庫(kù)技術(shù)、空氣調(diào)節(jié)與中央空調(diào)裝置等課程時(shí),曾遇到很多困難。一方面是教學(xué)模型的不足,光靠用粉筆畫圖,或用語言描述制冷設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理,對(duì)立體感和空間想象力薄弱的學(xué)生來說,要理解和接受是很困難的;另一方面,絕大多數(shù)學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),再努力描述也不夠生動(dòng)直觀,學(xué)生覺得枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的引入,為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力。運(yùn)用多媒體課件教學(xué),使原本單調(diào)、乏味的書本和課堂變成一個(gè)生動(dòng)形象、多姿多彩的多媒體世界,將抽象的設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理形象化,并宏觀地展現(xiàn)出來,使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng),很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。多媒體技術(shù)在制冷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用概括起來主要有以下幾個(gè)方面:

1.動(dòng)畫模擬

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、色彩變化等手段,表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如,在講解電磁換向閥的工作原理時(shí),傳統(tǒng)的授課只能繪制熱泵型空調(diào)器在制冷和制熱時(shí)電磁換向閥的工作原理圖(圖1),這使得學(xué)生很難理解熱泵型空調(diào)器是如何實(shí)現(xiàn)制冷、制熱模式的切換的。但是把電磁換向閥的結(jié)構(gòu)制作成多媒體課件后,可以清楚地看到,電磁換向閥是通過改變制冷劑的流動(dòng)方向來實(shí)現(xiàn)空調(diào)制冷、制熱之間的切換的。電磁線圈的通電與否決定了電磁閥閥芯位置,使得制冷劑在不同的管路產(chǎn)生高壓、低壓差,推動(dòng)四通換向閥中的活塞和滑塊,滑塊接通四通換向閥中不同的管路,使得制冷劑產(chǎn)生相反的流動(dòng)方向而進(jìn)行制冷或制熱。

動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象且難以理解之苦,同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

2.分步顯示

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分步顯示,誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出,從而達(dá)到融會(huì)貫通、系統(tǒng)掌握有關(guān)知識(shí)的效果。分步顯示,可引導(dǎo)學(xué)生層層剝繭,分步理解,從而達(dá)到系統(tǒng)的學(xué)習(xí),同時(shí)也利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.Flash演示

利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能,可以在授課時(shí)將制冷設(shè)備的一些控制部件的結(jié)構(gòu)與原理的動(dòng)畫演示適時(shí)播出,以加深學(xué)生對(duì)部件結(jié)構(gòu)與工作原理的理解。如在講解感溫囊式溫度控制器的結(jié)構(gòu)與原理時(shí),可以通過感溫囊式溫度控制器的Flash動(dòng)畫(圖2)來演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作過程,以彌補(bǔ)教材圖紙或?qū)嵨锝虒W(xué)中只靜不動(dòng)的缺點(diǎn),讓學(xué)生通過Flash動(dòng)畫生動(dòng)形象的演示,加深理解、扎實(shí)掌握,切實(shí)做到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)束語

總之,多媒體技術(shù)與制冷專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是制冷教學(xué)革新中的一種新型教學(xué)手段。要保證多媒體技術(shù)更符合教學(xué)規(guī)律,更實(shí)用地應(yīng)用于教學(xué)過程,仍需加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),仍需解放思想。多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的發(fā)展對(duì)制冷專業(yè)教學(xué)的革新具有特別重要的意義,要想真正發(fā)揮其巨大的作用,還需要我們大家積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)。

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(作者單位:粵北技工學(xué)校)