化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)變的思考

張運(yùn)紅

每接一屆新生,要做的第一件事,是調(diào)查摸底,了解學(xué)生在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn),導(dǎo)至學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的,但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素,更有教師素質(zhì)、教法等因素。大致可分為三類:1、高能差生是由非智力因素引起的,其智商高,反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差。以男生居多。特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩,在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少2、智商差生成績(jī)差是由于接受能力弱,學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少3、偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去,甚至放棄學(xué)習(xí)者,較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)及遇到的困難,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中所學(xué)的知識(shí)中對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不好,因此要加強(qiáng)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)如果掌握不牢固的話,勢(shì)必會(huì)直接地影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以,要想把基礎(chǔ)知識(shí)掌握的透徹,就必須下大力氣對(duì)化學(xué)上的一些基本概念、基本原理進(jìn)行深刻地理解。如果學(xué)生們做到了對(duì)書本知識(shí)理解的前期工作,那么,自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。在此種思想的主導(dǎo)下,我把化學(xué)課本上的一些概念、原理都盡可能地在最短的時(shí)間內(nèi)用最通俗的語(yǔ)言給困生們講解清楚,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下盡快地理解、掌握化學(xué)書本上的一些基本概念、基本原理。經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已有了相當(dāng)?shù)耐貙?。為了進(jìn)一步地提高他們的化學(xué)成績(jī),我不失時(shí)機(jī)地讓他進(jìn)一步地把課本中跨章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)一一地進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),并不時(shí)地列出一些習(xí)題讓他們進(jìn)行練習(xí),以便對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入地鞏固、理解,不斷地提高她們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),在課堂教學(xué)中為了鞏固學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況,并且在班級(jí)中其他的學(xué)生不再出現(xiàn)類似的狀況,我做到了以下幾點(diǎn):(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例,盡量貼近生活實(shí)際,以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)化學(xué),獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”,采取生動(dòng)活潑的形式(2)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn),以幫助學(xué)生理解概念、原理(3)開放實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案,就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,差生可優(yōu)先,教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)困生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以在教學(xué)中我們要正確面向每一位學(xué)生,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,不存在學(xué)困之說(shuō),圓滿的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。