班級(jí)管理學(xué)生自主化實(shí)踐與探索

王步健

從事中學(xué)教育工作十多年以來,筆者有多年時(shí)間擔(dān)任班主任工作,對(duì)中學(xué)班主任工作的艱辛深有休會(huì)。班級(jí)自主管理盡管提出較早,但在中學(xué)教育界并未引起足夠重視,中小學(xué)班級(jí)管理仍以警察式和保姆式為主。班主任工作辛苦,卻費(fèi)力不討好,得不到學(xué)生的理解和喜愛,而許多學(xué)生在班級(jí)里體會(huì)不到主人翁的責(zé)任感,感覺不到班級(jí)的吸引力,得不到愉快的情感體驗(yàn)。筆者根據(jù)自己具體的班情和學(xué)情,做出了一些的新的嘗試,有了一些成功的體驗(yàn)。本文擬從培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力、培養(yǎng)班團(tuán)干部、構(gòu)建新的管理結(jié)構(gòu)三個(gè)方面談一談自主管理的具體實(shí)施。一、加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)俗話說:“興趣是最好的老師。”人們常常會(huì)對(duì)自己感興趣的東西尤為重視與鉆研,也通常在這些方面最容易做出成就。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),高一開學(xué)伊始,我就鄭重宣布:你們是高年級(jí)的學(xué)生了,這個(gè)班級(jí)不僅僅是老師的,更是你們的,你們是班級(jí)的主人,有著建設(shè)和管理它的權(quán)利,這學(xué)期,老師請(qǐng)你們來管理班級(jí),咱們來比一比,看看是你們管理得好,還是我管理得好?學(xué)生們都十分興奮,告訴我:沒問題,三個(gè)臭皮匠抵過一個(gè)諸葛亮呢,我們肯定比您強(qiáng)。學(xué)生之所以這樣興奮,是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的位置發(fā)生了變化,他們?cè)谌烁裆鲜艿搅俗鹁?他們?cè)谏矸萆习l(fā)生了變化,由被管理者變成了管理者,所以對(duì)自主管理產(chǎn)生了興趣,主動(dòng)而積極地投入到管理隊(duì)伍中來。為了培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí),我采取了跟班講評(píng)的方式,在新班級(jí)建設(shè)階段很有成效。開學(xué)之初,所有學(xué)生都是懷著一顆積極向上的心情來到班集體,我抓住學(xué)生心理,與他們交流,了解他們的想法;不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì),下班講評(píng),進(jìn)行班風(fēng)與學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系的講評(píng),讓學(xué)生清楚地知道:良好的班風(fēng)是提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)非常重要的因素。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常行為的約束,增強(qiáng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感和自豪感,讓學(xué)生體味到班集體是一個(gè)幸福的大家庭,人人都是這個(gè)家庭的主人,人人有責(zé)任管好這個(gè)家。二、班團(tuán)干部的培養(yǎng)和使用最初,在我班學(xué)生中有一種認(rèn)識(shí)誤區(qū),認(rèn)為“學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí),當(dāng)干部浪費(fèi)時(shí)間”、“當(dāng)干部吃虧”等,我通過談話和班會(huì)課的講評(píng),讓學(xué)生明白,未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈,社會(huì)對(duì)人才的要求更趨于多元化、立體化。因此,無論是從未來、從現(xiàn)在,還是從個(gè)人考慮,都應(yīng)該注重培養(yǎng)自己多方面的才干。無論什么職務(wù)的干部,都是為班級(jí)、同學(xué)服務(wù),它會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,自覺使其行為符合角色規(guī)范。在轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維定勢(shì)后,我便著手培訓(xùn)學(xué)生干部。我告訴他們,要當(dāng)好一名學(xué)生干部,首先要樂于為大家服務(wù),這是前提。要在其位,謀其職,積極主動(dòng)地履行學(xué)生干部崗位職責(zé)。其次,對(duì)自己要求要嚴(yán)格,時(shí)刻想到自己是一名學(xué)生干部,要求別人做到的,自己首先要做到,要做同學(xué)的榜樣。品德、行為規(guī)范、文化學(xué)習(xí)等方面都過得硬,人家就買你的帳,就打心眼里服你,你就有可能帶動(dòng)大家開展工作。這叫做:其身正,不令而行:其身不正,雖令而不行。之后,我定期開展對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn),在實(shí)際工作中,通過講座、指導(dǎo),在下列8個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn):①維持班級(jí)紀(jì)律;②處理偶發(fā)事件;③表揚(yáng)和批評(píng);④主持主題班會(huì);⑤組織集體活動(dòng):⑥管理班級(jí)財(cái)產(chǎn);⑦幫助“后進(jìn)”同學(xué);⑧協(xié)調(diào)師生關(guān)系。我定期召開學(xué)生干部會(huì)議,讓他們交流經(jīng)驗(yàn),暢談體會(huì),同時(shí)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生干部施加壓力,讓他們盡快成長。引導(dǎo)學(xué)生以一種平常心態(tài)對(duì)待干部的上與下,建立一種優(yōu)秀人才脫穎而出的機(jī)制,平時(shí)盡可能讓更多的學(xué)生在讀書階段受到鍛煉。讓所有學(xué)生都參與班級(jí)管理,值周班長、值日班長由學(xué)生輪流擔(dān)任。引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)“官”,使讓學(xué)生明白:擔(dān)任學(xué)生干部是為使自己更好地接受鍛煉,也是使自己更好地為同學(xué)服務(wù)。三、構(gòu)建新型管理模式近幾年,為了把自主管理真正落到實(shí)處,我一直致力于班級(jí)學(xué)生自主管理的研究和實(shí)踐,參考了魏書生老師及其他教師的經(jīng)驗(yàn),參照王立華老師在《班主任之友》雜志上介紹的班級(jí)管理結(jié)構(gòu),根據(jù)易于操作的原則,結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況,我推行出了一種新的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)形式—學(xué)生全員、全程、全域的自主管理。這是一種縱橫交錯(cuò)的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),它充分利用現(xiàn)行教室內(nèi)座次一般橫豎成行的特點(diǎn),賦予小組管理的新內(nèi)涵,力避傳統(tǒng)管理結(jié)構(gòu)的弊端。它既橫向保留傳統(tǒng)的值日組,又縱向根據(jù)每位同學(xué)的興趣、愛好、特長列出“班監(jiān)組”、“學(xué)習(xí)組”、“體育組”、“宣傳組”、“勞衛(wèi)組”、“團(tuán)隊(duì)組”、“文藝組”、“生活組”等八個(gè)專職管理組。這樣,每輪到衛(wèi)生值日(或值周)的一組八位同學(xué),也就是一屆人員齊備的“值日班委”或“值周班委”,每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)“執(zhí)政”一周,參與班級(jí)管理與服務(wù)工作,從而為實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生步步有進(jìn)展,處處有成功”創(chuàng)設(shè)了很好的人文管理環(huán)境。同時(shí)健全管理網(wǎng)絡(luò),實(shí)行雙線管理,即常務(wù)班委管理班級(jí)和值周班委管理班級(jí)。常務(wù)班委管理體制:班委會(huì)設(shè)常務(wù)班長1名,負(fù)責(zé)班級(jí)所有事務(wù),開展工作時(shí)向班主任負(fù)責(zé),還要指導(dǎo)值周班委中總負(fù)責(zé)的一位班長開展工作。還設(shè)學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、生活委員、宣傳委員,這些班干部主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常學(xué)習(xí)、量化檢評(píng)、文體衛(wèi)生、公物管理、班費(fèi)支出、評(píng)先樹優(yōu)、對(duì)外宣傳等工作,并協(xié)助、督促、指導(dǎo)各相關(guān)負(fù)責(zé)班務(wù)的值周班干部開展工作,他們開展工作時(shí)向常務(wù)班長負(fù)責(zé)。值周班委管理體制:也就是值周班長制。值周班長制是指經(jīng)民主推選,每7位同學(xué)一組自由結(jié)合,組成一屆班委,負(fù)責(zé)本周班級(jí)的所有事務(wù),其中1位同學(xué)總負(fù)責(zé),擔(dān)任值周班長,其余6位同學(xué)分工負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律等班級(jí)日常事務(wù)。值周班長負(fù)責(zé)一周的班級(jí)管理工作,一天當(dāng)中大大小小的班級(jí)事務(wù)都由值周班長負(fù)責(zé),并作好值周記錄,也可寫出心得體會(huì)。值周班長,也是當(dāng)周的班主任助理,這不是擺設(shè),而是“實(shí)權(quán)人物”,在班監(jiān)組的監(jiān)督下,值周班長享有班級(jí)賦予的管理權(quán)力,值周班長還作為學(xué)生代表,進(jìn)入班級(jí)管理的最高決策層,為班級(jí)管理出謀劃策,這樣更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,也確保班級(jí)管理策略的正確性和科學(xué)性。