音樂(lè)欣賞教學(xué)中的激勵(lì)與創(chuàng)新

張 麗

新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了很高的要求。音樂(lè)欣賞教學(xué)怎樣設(shè)計(jì),如何實(shí)踐,才能不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,啟迪智慧、培養(yǎng)能力?特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力!我在音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐和不斷探索中,有一些感悟和思索。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景,在優(yōu)美和諧的教學(xué)氣氛中,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,渴望得到情感的陶冶,心靈得到凈化、啟迪。在音樂(lè)欣賞中融入創(chuàng)新的精神,在欣賞過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力、審美能力、鑒賞能力,進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。一、要巧妙激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣以前的音樂(lè)欣賞課,老師先對(duì)音樂(lè)理論進(jìn)行講解,對(duì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析,然后放歌曲讓學(xué)生聽(tīng)。因教法單調(diào),大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)情趣,往往不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欣賞。老師即使費(fèi)了很大勁,但仍然事倍功半,教學(xué)效果不夠理想。在新的音樂(lè)教學(xué)課改中,我經(jīng)常進(jìn)行反思和探索,知難而進(jìn)。體察研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),掌握教學(xué)規(guī)律。正如著名教育家蔡元培先生所說(shuō),順其童子之情需要教育者的眼光和人生智慧的調(diào)度,學(xué)生喜歡智慧型的教師。因?yàn)樗麄兩钪O學(xué)生心理,能順應(yīng)學(xué)生并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。以學(xué)生的特點(diǎn)、思維、興趣去開(kāi)發(fā)課程資源。我根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)聽(tīng)故事等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。創(chuàng)造愉快的情景,是全體學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望。不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生積極主動(dòng)的樂(lè)于學(xué)習(xí)。例如,我在音樂(lè)欣賞課《藍(lán)色的多瑙河》教學(xué)中是這樣切入的。同學(xué)們,你們知道多瑙河是一條什么樣的河流嗎?學(xué)生回答,多瑙河是歐洲一條美麗著名的河,流經(jīng)許多國(guó)家。你們聽(tīng)過(guò)圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》嗎?其中有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事你們想聽(tīng)嗎?一下子激起學(xué)生極大的興趣和好奇。在學(xué)生熱切期盼下,我深情的講述這個(gè)故事:1867年某一天晚上,奧地利著名作曲家約翰?施特勞斯和妻子在多瑙河邊散步。夜色格外迷人,晚風(fēng)輕輕吹,河水像歌唱般流淌,河面上波光粼粼,美妙的自然風(fēng)光強(qiáng)烈的震撼、撥動(dòng)著她的心弦,美好的情感像泉水一樣在心中奔流著。于是,他把自己的衣服當(dāng)做紙,用樂(lè)譜把自己對(duì)美的激情記錄下來(lái)。第二天,他的仆人在房間中,發(fā)現(xiàn)了這件“臟”衣服,拿到洗衣店去洗。幸虧他的妻子及時(shí)發(fā)現(xiàn),因此這首《藍(lán)色的多瑙河》美妙的樂(lè)曲就流傳下來(lái)。這首世界名曲充溢著維也納人深厚的鄉(xiāng)土之情,歡快優(yōu)美的旋律打動(dòng)著人們的心。使無(wú)數(shù)人陶醉,得到美的陶冶和啟迪。你們想欣賞這首世界名曲嗎?聽(tīng)后能說(shuō)出有何感受嗎?在這良好的情境之中,學(xué)生欣喜、靜心的聽(tīng),積極的欣賞。在活躍的教學(xué)氣氛中,師生共同賞析交流優(yōu)美的樂(lè)曲。由于巧妙設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在音樂(lè)課中,學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué),深感音樂(lè)這樣美好、迷人。二、陶冶思想情操,啟迪美好心靈新版音樂(lè)教材所選的音樂(lè)欣賞歌曲,內(nèi)容健康向上,旋律優(yōu)美,風(fēng)格多樣,為音樂(lè)教學(xué)提供了很好的范例。那么,教師如何開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源?師生互動(dòng),讓一首首美妙的樂(lè)曲撥動(dòng)全體學(xué)生的心弦,在教學(xué)的全過(guò)程中,受到思想感情的陶冶,得到美的心靈的啟迪。對(duì)每一首歌曲,不但要讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容,還要讓學(xué)生知道當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景,不僅教一些音樂(lè)知識(shí),還要深入體會(huì)優(yōu)美旋律,風(fēng)格特點(diǎn)、歌曲的意境。學(xué)生用耳朵聽(tīng)、用頭腦思考、用心靈去傾聽(tīng)每一個(gè)音符,讓心臟的跳動(dòng)和優(yōu)美的曲子,深深受到心靈的震撼。讓美曲像清泉一樣、滋潤(rùn)心田,用高尚的思想感情去陶冶學(xué)生。在欣賞貝多芬《命運(yùn)》交響曲的過(guò)程中,不但讓學(xué)生了解這首曲子的創(chuàng)作經(jīng)過(guò),還要讓學(xué)生了解他人生的歷程,深深感受《命運(yùn)》交響曲的哲理性。作者在雙耳失聰?shù)那闆r下,在極其痛苦中,緊緊扼住命運(yùn)的咽喉,用英雄意志戰(zhàn)勝不幸痛苦,用心靈的陽(yáng)光戰(zhàn)勝黑暗。用貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的經(jīng)歷、光輝思想、堅(jiān)強(qiáng)意志教育感染學(xué)生,陶冶學(xué)生的思想情操。另外,在《紅領(lǐng)巾之歌》、《保衛(wèi)黃河》、《祖國(guó)頌》等優(yōu)秀歌曲的欣賞中,根據(jù)曲子不同特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),靈活多樣的對(duì)學(xué)生啟發(fā)、激勵(lì)、感染學(xué)生,讓歌曲中優(yōu)美高尚的內(nèi)涵,像陽(yáng)光、雨露,像清泉一樣,使學(xué)生得到心靈的凈化,境界提升。三、在欣賞中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中體驗(yàn)快樂(lè)音樂(lè)欣賞課不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力,還要在和諧、愉快的課堂氣氛中得到美的享受,更重要的還在于激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)感受美,創(chuàng)造美的熱情。因?yàn)橐魳?lè)課是感情的藝術(shù)。音樂(lè)課的任務(wù)、特點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)。音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是二度創(chuàng)作,讓學(xué)生有個(gè)想象空間。雖然學(xué)生不可能都成為音樂(lè)家、作曲家,但是人人應(yīng)該成為有創(chuàng)新精神的人。大量事實(shí)證明,音樂(lè)在啟發(fā)人的形象思維能力和創(chuàng)造能力方面有獨(dú)特的作用。因此,我在音樂(lè)欣賞的教學(xué)中,處處用音樂(lè)的形象,豐富的感情和美的內(nèi)涵,啟迪學(xué)生的心智和創(chuàng)造性的。我在教民歌《茉莉花》時(shí),先放了《茉莉花》歌曲,然后啟發(fā)學(xué)生,這首歌美嗎?有何特點(diǎn)?有誰(shuí)創(chuàng)作的?通過(guò)師生互動(dòng),使學(xué)生在欣賞中感受到,這首民歌風(fēng)格質(zhì)樸、清新,旋律和意境優(yōu)美,感情濃郁,格調(diào)高雅,是人民在勞動(dòng)中,在生活中發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。在老師范唱、欣賞過(guò)程中,學(xué)生激情澎湃,不只用耳朵,而是用心靈用真情全方位的去聆聽(tīng)、感悟,理解音樂(lè)形象。茉莉花香是那樣沁人心脾、色彩那樣潔白、氣質(zhì)那樣高雅、優(yōu)美旋律撥動(dòng)學(xué)生心弦,自然激發(fā)學(xué)生對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美的執(zhí)著追求,對(duì)高尚情操的崇敬。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)曲子創(chuàng)作新詞,或創(chuàng)作歌曲,表現(xiàn)我們生活的美,感情的真,在生活中汲取營(yíng)養(yǎng),在歌曲中學(xué)習(xí)欣賞,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,激發(fā)創(chuàng)作靈感,以陽(yáng)光的心態(tài)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。音樂(lè)欣賞課需要師生共同構(gòu)建一種優(yōu)美的、和諧、歡樂(lè)的教學(xué)氣氛。在優(yōu)化的教學(xué)情景中,使學(xué)生受到啟迪,得到陶冶,心靈得到凈化。在音樂(lè)教學(xué)中,始終煥發(fā)出勃勃生機(jī),閃爍著智慧與創(chuàng)新的靈光,點(diǎn)化和滋潤(rùn)生命是音樂(lè)教育的始點(diǎn)和終點(diǎn),激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)力,拓展其豐富的想象力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的不斷發(fā)展,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生完善的人格是音樂(lè)教師肩負(fù)光榮而崇高的使命。