淺談學(xué)生的水墨畫(huà)教學(xué)

顧偉杰

水墨畫(huà)在很多人的眼里覺(jué)得神圣莫測(cè)、高不可攀,所以要求自己的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)做到循規(guī)蹈矩、嚴(yán)肅認(rèn)真,有些大人甚至把齊白石,徐悲鴻等名家作品推崇為楷模,要求學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”、“拷貝不走樣”,完成的作品往往也以臨摹得“像不像”、“畫(huà)得逼不逼真”為評(píng)判依據(jù),孰不知這大大扼殺了孩子門(mén)的天性、靈性。少兒美術(shù)教育的目的,不是把所有的學(xué)生都造就成藝術(shù)家,而是著眼于素質(zhì)和品位的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和藝術(shù)敏感。少兒美術(shù)尚未受到一系列規(guī)則原理為指導(dǎo)的系統(tǒng)訓(xùn)練的影響,顯示出原始的、未開(kāi)化的特性,其精彩之處在于率直、天性、非理性。表現(xiàn)出對(duì)色彩、線條、形式、形狀等元素的直覺(jué)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),只要學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法,初步了解水墨的濃淡變化和水分的控制,具有簡(jiǎn)單的造型能力,兒童完全可以像用其他媒材一樣,在宣紙上自由揮灑,表現(xiàn)出色彩的絢麗多彩、水墨的干濕濃淡變化,在水、墨、色的交融中抒發(fā)自己的所思所感。那么怎樣才能使我們的孩子喜歡水墨畫(huà)?跨入新式紀(jì)的孩子探究學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容?要解決這些問(wèn)題關(guān)鍵需要我們專業(yè)的美術(shù)教師用獨(dú)特的眼光來(lái)審視、挖掘素材,用符合兒童繪畫(huà)的形式加以指導(dǎo),才能創(chuàng)作出與兒童生理、心里相適應(yīng)的優(yōu)秀作品來(lái)。一、故事導(dǎo)入,激發(fā)繪畫(huà)興趣興趣是第一任老師。有了興趣,學(xué)生們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。兒童往往都是聽(tīng)故事長(zhǎng)大的,大多數(shù)孩子都喜愛(ài)聽(tīng)故事,把那些熟悉的故事情節(jié)利用繪畫(huà)的手段再現(xiàn)是個(gè)不錯(cuò)的嘗試,特別適合小學(xué)生低年級(jí)兒童的水墨教學(xué)。在用水墨表現(xiàn)動(dòng)物的課上,老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容邀請(qǐng)學(xué)生講講自己熟悉喜愛(ài)的故事,如《小貓釣魚(yú)》、《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《猴子撈月亮》等。在鍛煉他們口頭表達(dá)能力的同時(shí),教師要正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,如小貓經(jīng)過(guò)一心一意、全神貫注地釣到魚(yú)后心情怎樣?龜兔賽跑中兔子由于驕傲自滿,輸?shù)舯荣惡笮那槿绾?教師利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、講故事的這一心里展開(kāi)教學(xué),來(lái)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的想象力。這種“陳酒換新裝”的手法在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中往往會(huì)起到意想不到的效果。記得一次我在教孩子們畫(huà)水墨昆蟲(chóng)時(shí),我先給孩子們講了曹不興“點(diǎn)墨成蠅”的故事,學(xué)生們聽(tīng)得很專注,我隨即在紙上點(diǎn)了一點(diǎn)墨,讓學(xué)生想象可以畫(huà)些什么?(如蝌蚪、甲蟲(chóng)等)。通過(guò)這樣一來(lái),結(jié)果孩子們的興致特別高,學(xué)畫(huà)的興趣提高了。二、注重寫(xiě)生,積累繪畫(huà)素材藝術(shù)來(lái)源于生活。生活是最好的老師,是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。任何優(yōu)秀的藝術(shù)作品如果脫離了生活就會(huì)變得空洞乏味,嬌柔做作。傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一,這是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式,內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等,而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班,也施行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式,有的更以前輩畫(huà)家成名作品為范畫(huà),此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。教師要從小就要鼓勵(lì)孩子多觀察周圍的事物,留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能使學(xué)生創(chuàng)作前做到胸有成竹、躊躇滿志。如孩子門(mén)從早到晚看到的情景,柳條發(fā)芽了,花兒開(kāi)放了,小鳥(niǎo)在枝頭上歡快地歌唱,再到課間的玩耍嬉戲,都是不錯(cuò)的題材。寫(xiě)生,在兒童水墨畫(huà)教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。它能充分鍛煉學(xué)生的眼、腦、手,提高學(xué)生觀察、記憶、對(duì)比、概括等藝術(shù)綜合能力。日常生活中的瓜果蔬菜、鍋盆碗瓢、鮮花、玩具等都是極好的素材。三、寓教于“玩”,訓(xùn)練繪畫(huà)技巧玩是每一個(gè)兒童的天性,教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),巧妙地進(jìn)行利用,使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如畫(huà)“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué),先用濃墨(或色)畫(huà)各種不同的線描的畫(huà),然后用淡墨或水(色),點(diǎn)在畫(huà)的中間,利用水的張力,以及宣紙的特征,使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果,由于水分的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果,表現(xiàn)得非常興奮,而且膽子也大,在這個(gè)玩的過(guò)程中,讓學(xué)生感受水分的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果的作用。再如,利用寫(xiě)字的游戲讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鍛煉,側(cè)、逆、頓鋒的應(yīng)用以及色彩知識(shí)的掌握,即,讓學(xué)生用平時(shí)寫(xiě)字的方法在宣紙上用墨寫(xiě)上字,可以把字拆開(kāi)、疊加、拼合等方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě),寫(xiě)時(shí)也可用各種運(yùn)筆方法,然后在不同的空間填上顏色。通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有一定的了解。這樣,學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng),每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。四、改頭換面,培養(yǎng)繪畫(huà)技能傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生來(lái)改習(xí)梅、蘭、竹、菊等花卉、山水、魚(yú)蟲(chóng)等,一節(jié)課是臨習(xí)為主,而學(xué)生自己主觀意念受到限制,只能根據(jù)老師的要求做著機(jī)械的練習(xí),嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。一成不變的教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦、乏味,甚至厭學(xué)等現(xiàn)象,這就需要我們老師及時(shí)調(diào)節(jié),變換教學(xué)手法往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,克服厭學(xué)的情緒。我在課堂教學(xué)上采用多元化的內(nèi)容供學(xué)生選擇,這樣既體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主,也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。如畫(huà)“臉譜”,我先讓學(xué)生看幾十分鐘不同的京劇臉譜和其他不同形式的臉譜,然后讓學(xué)生自由進(jìn)行選擇繪畫(huà),根據(jù)自己看到的形式和顏色等進(jìn)行變化,畫(huà)出自己喜愛(ài)的臉譜,這樣學(xué)生積極性很高,創(chuàng)作出來(lái)的作品也十分新穎。再如畫(huà)“猴子”,先讓學(xué)生觀察猴子,它的形象,動(dòng)作,造型,膚色,結(jié)構(gòu),了解其特征,老師進(jìn)行示范,強(qiáng)調(diào)用筆的方法,然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿各種猴子的動(dòng)作表演,再講述猴子的有趣的事情,如母子情等,再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,這樣課堂氣氛活躍,學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí),也表現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處,使得每個(gè)學(xué)生都看到了自己的進(jìn)步?？傊?老師,家長(zhǎng)等成人不能一味地以名家作品為范本,刻意地要求學(xué)生畫(huà)真、畫(huà)像。如果這樣,充其量不過(guò)是個(gè)臨摹高手、畫(huà)匠。只有走進(jìn)生活,留心觀察我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),多聽(tīng)、多看、多想,才能創(chuàng)作出一些優(yōu)秀靈性的作品。愿我們的孩子在水墨畫(huà)創(chuàng)作中多一點(diǎn)靈氣,少一點(diǎn)匠氣。