高中物理教學(xué)主要任務(wù)

李開和

物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,它的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富,推動(dòng)了人類文明進(jìn)程的發(fā)展,顯示了科學(xué)的巨大力量。它是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程和科學(xué)文化的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程培養(yǎng)目標(biāo),乃是物理學(xué)本質(zhì)特征在物理教育中的反映。一、讓學(xué)生形成物理概念和掌握物理規(guī)律物理概念和物理規(guī)律是物理現(xiàn)象、過(guò)程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢(shì)及其本質(zhì)聯(lián)系的反映,它高中物理基礎(chǔ)知識(shí)最重要的內(nèi)容,在教學(xué)中要幫助學(xué)生形成牢固正確的物理概念和準(zhǔn)確地掌握物理規(guī)律:(1)通過(guò)典型事例設(shè)置物理情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí),這是學(xué)生形成概念和掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中,如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的物理問(wèn)題還沒(méi)有獲得必要的感性認(rèn)識(shí),還沒(méi)有認(rèn)清必要的物理現(xiàn)象,教師就急于向?qū)W生講解概念和規(guī)律,學(xué)生靠灌輸?shù)脕?lái)的“概念”和“規(guī)律”就將是空中樓閣。(2)在學(xué)生形成概念,掌握規(guī)律的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行科學(xué)抽象,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段,這是形成概念,掌握規(guī)律的關(guān)鍵。學(xué)生在分析物理現(xiàn)象時(shí)常常會(huì)因?yàn)槭艿狡綍r(shí)生活中的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的干擾?而看不到本質(zhì),例如在分析成年人和小孩拔河比賽,小孩輸?shù)舻脑驎r(shí),很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為是成年人拉繩子的力大于小孩,而不去想他們與地面的摩擦力。 (3)研究物理概念和規(guī)律,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從描述物理過(guò)程開始,判斷什么物理問(wèn)題,說(shuō)明用什么物理概念、物理量去描述物體的狀態(tài),用什么方程可以描繪物體的運(yùn)動(dòng)狀況,變化關(guān)系,從而可以解決控制物理的問(wèn)題。(4)配以系統(tǒng)的練習(xí)并指導(dǎo)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系以及它們的使用范圍,深刻理解概念和規(guī)律的中各個(gè)物理量的物理意義,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力,不斷健全自己的物理知識(shí)體系。二、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理思想與研究的方法物理學(xué)思想就是研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)在規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。這種思維活動(dòng)是人的一種精神活動(dòng),是從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的。其內(nèi)涵包括了物理科學(xué)本身的發(fā)展建立、物理學(xué)家的探索精神和研究方法以及我們學(xué)習(xí)物理的思想過(guò)程。它包括:觀察、實(shí)驗(yàn)探究思想,數(shù)據(jù)圖象處理思想,科學(xué)設(shè)想、建立物理模型思想,數(shù)理結(jié)合思想,“時(shí)空”和“守恒”思想,變量控制思想等。認(rèn)識(shí)物理學(xué)思想是學(xué)好物理的前提,因此,我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中,始終要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)思想,知道它的發(fā)展史,要尊重客觀事實(shí),遵循自然規(guī)律,學(xué)習(xí)物理學(xué)家對(duì)物理科學(xué)的熱愛和努力追求科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;學(xué)習(xí)他們不怕失敗敢于勝利的精神;學(xué)習(xí)他們不畏艱辛勇于拼搏的工作作風(fēng);學(xué)習(xí)他們善于假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的辨證思想;學(xué)習(xí)他們對(duì)物理的認(rèn)識(shí)有著獨(dú)創(chuàng)見解、并能自成體系的勇氣和膽略;學(xué)習(xí)他們研究物理在表象、概念的基礎(chǔ)上能進(jìn)行抽象、模擬、分析、綜合、判斷、推理、總結(jié)等認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程的思維方法并能逐步轉(zhuǎn)化為他們自己的思想。所謂物理學(xué)方法,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是研究或?qū)W習(xí)和應(yīng)用物理的方法。中學(xué)物理方法很多,既有分析 、歸納 、演繹 、比較等一般解題方法 ,也有整體法 、隔離法 、等效法 、極端思維法、逆向思維法、知識(shí)遷移法、估算法 、微元法等特殊方法 。在應(yīng)用這些方法解決問(wèn)題的過(guò)程中要處理好聯(lián)系實(shí)際與理論抽象的關(guān)系,不要讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)際的和理論的是相抵觸的,而應(yīng)該從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)自然而然的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)教給學(xué)生一些解決問(wèn)題的常規(guī)方法和特殊方法 ,并且在使用過(guò)后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié), 例如解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí),常用到“整體與隔離法”,那么什么樣的問(wèn)題用整體法,什么樣的用隔離法,什么樣的應(yīng)該先整體后隔離,什么樣的應(yīng)該先隔離后整體。同時(shí)學(xué)生在自己分析 、探索過(guò)程中也會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法 。在問(wèn)題解決過(guò)程有效訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)思維方法 ,也可為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。三、滲透情感教育在中學(xué)物理教學(xué)中,無(wú)論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能,還是進(jìn)行思想教育和心理教育,都離不開情感的培養(yǎng)。例如《墨經(jīng)》中對(duì)力的定義,對(duì)小孔成像的解釋,沈括的《夢(mèng)溪筆談》等通過(guò)介紹可以使學(xué)生更加了解我國(guó)古代的科學(xué)成就和思維形式;教師可以講述哥白尼等科學(xué)家實(shí)事求是、一生為真理奮斗的事跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)研究精神和態(tài)度的教育;還可充分利用物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生從在教師的引導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn),逐步發(fā)展到積極主動(dòng)探求真理,主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和實(shí)事求是的科學(xué)研究態(tài)度,從而能夠正確面對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活;讓學(xué)生知道“神州”系列飛船的試驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。在教學(xué)過(guò)程中教師要寓教于樂(lè),控制好自己的情緒,完善自己人格,用自己的高尚的情操逐步影響學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的情感,可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)意志品質(zhì),形成正確的價(jià)值觀。也就是說(shuō),我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績(jī)。而是希望利用物理學(xué)科的這些特點(diǎn),以高中物理課為載體,結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn),滲透人文精神,加強(qiáng)情感教育,對(duì)學(xué)生滲透德育教育,發(fā)揮物理教學(xué)的德育功能,提高學(xué)生的整體素質(zhì),使學(xué)生形成健康人格,建立正確的價(jià)值觀,進(jìn)而成為有用之才。形成物理概念和掌握物理規(guī)律、領(lǐng)會(huì)物理思想與研究的方法、情感教育三者緊密聯(lián)系在課堂教學(xué)中,在物理概念和規(guī)律教學(xué)中,按照物理學(xué)中概念和規(guī)律建立的思維過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法,對(duì)感性材料進(jìn)行思維加功,抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系,忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系,抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律,建立科學(xué)的物理概念和物理規(guī)律,著重培養(yǎng)、提高學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等思維能力水平,培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感、責(zé)任感。三點(diǎn)核心任務(wù)的完美實(shí)現(xiàn)需要教師在自己的教學(xué)之路上不斷的去探索、創(chuàng)新、創(chuàng)造。