構(gòu)建中職財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)生涯教育體系的思考

蔣芬芬

摘要：針對我國目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)生涯教育中存在的問題，對構(gòu)建中職階段財(cái)會(huì)專業(yè)的職業(yè)生涯教育體系做初步探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的能力。幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，順利解決從學(xué)校到職業(yè)的過渡，更長遠(yuǎn)的是促進(jìn)學(xué)生追求自我職業(yè)生涯目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯教育職業(yè)生涯規(guī)劃財(cái)會(huì)教育

隨著社會(huì)人員學(xué)歷的不斷提升，就業(yè)競爭更趨激烈。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，中職畢業(yè)生在就業(yè)與擇業(yè)時(shí)，常常顯得不知所措。大部分學(xué)生不知道自己想干什么，能干什么。他們無法認(rèn)清自己，無法辨別什么樣的單位更適合自己，什么樣的工作更能發(fā)揮自我的特長，什么樣的崗位更符合自我的興趣、能力。因此中職畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，更多時(shí)候是事業(yè)的失敗，表現(xiàn)出的是沮喪、茫然或者是盲目的自信。這與學(xué)生缺乏一個(gè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃有著密切的關(guān)系。在我國，職業(yè)生涯教育起步較晚，教師們往往注重文化、技能課的傳授，忽略對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的教育。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀和存在的問題

(一)學(xué)生對“會(huì)計(jì)”專業(yè)選擇存在較大的盲目性

中職學(xué)生在初中考高中落選后，無奈才選擇報(bào)考職業(yè)類學(xué)校。在以“升學(xué)為目標(biāo)”突然轉(zhuǎn)為“以就業(yè)為目的”時(shí)，學(xué)生多數(shù)聽取的是家長、老師、朋友的意見來選擇專業(yè)，而忽略了自身的興趣、愛好。往往聽到學(xué)生們在報(bào)考所學(xué)專業(yè)時(shí)常說的一句是“隨便”。專業(yè)的選擇對于學(xué)生個(gè)體將來的職業(yè)發(fā)展方向和領(lǐng)域有較大的限制作用。如果專業(yè)不符合學(xué)生的興趣、愛好，在中職的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生不但缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且會(huì)為當(dāng)初選擇了這個(gè)專業(yè)而苦惱不堪，喪失對自身職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的積極性，人生目標(biāo)無從談起。

(二)學(xué)校忽視對學(xué)生的職業(yè)生涯教育

職業(yè)生涯教育是指通過社會(huì)、學(xué)校的共同努力。幫助個(gè)體建立切合實(shí)際的自我觀念，并借助職業(yè)生涯選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃，以及職業(yè)生涯目標(biāo)的追尋實(shí)現(xiàn)與個(gè)人相適應(yīng)的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯教育的目的是為了解決學(xué)校教育和勞動(dòng)世界脫節(jié)問題，引導(dǎo)受教育者更好的從事自己的職業(yè)、實(shí)現(xiàn)確定的人生目標(biāo)。在日本，從幼兒開始就對學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)學(xué)生了解自己，積極主動(dòng)地選擇人生道路的能力和態(tài)度。

(三)社會(huì)對財(cái)會(huì)人員需求的變化對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯教育提出新的要求

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國各大城市熱門職位排行榜中，財(cái)會(huì)專業(yè)明顯出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象。社會(huì)就業(yè)壓力的增加，企業(yè)對財(cái)會(huì)人員需求的縮減，使中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，真正從事財(cái)會(huì)工作的就業(yè)率很低。職業(yè)學(xué)校設(shè)立的招生就業(yè)指導(dǎo)部門專門對學(xué)生的就業(yè)推薦，其服務(wù)重點(diǎn)放在如何為學(xué)生尋找就業(yè)“門路”，為了擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)率，也就經(jīng)常關(guān)注于學(xué)生的短期就業(yè)。而忽視了學(xué)生整體職業(yè)生涯的發(fā)展。

面對目前中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)生涯教育的諸多情況，會(huì)計(jì)專業(yè)的中職教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。在教育形式上。從學(xué)生自身的興趣愛好出發(fā)，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、道德等多學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)情感。在教育理念上，將職業(yè)生涯教育融入到中職會(huì)計(jì)教育體系中，幫助學(xué)生去規(guī)劃他們的職業(yè)理想和人生目標(biāo)，確定未來職業(yè)發(fā)展的方向，并設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)各目標(biāo)的步驟、方法，積極努力的為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而奮斗。

二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)生涯教育體系的構(gòu)建

中職階段，財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)生涯教育體系應(yīng)從新生入學(xué)開始至中專畢業(yè)，針對學(xué)生的生理與心理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)專業(yè)，從自身?xiàng)l件和能力出發(fā)，分階段制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯目標(biāo)，提出切實(shí)可行的行動(dòng)方案，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并為尋求更佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不懈努力。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃可具體分四階段實(shí)施。

(一)中專一年級階段

在一年級階段培養(yǎng)學(xué)生初步具備設(shè)計(jì)職業(yè)生涯目標(biāo)的能力，制定中職階段會(huì)計(jì)專業(yè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并規(guī)劃實(shí)施方案加以執(zhí)行。一年級中職學(xué)生。對自身的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不曾有過認(rèn)真與理性的規(guī)劃，對自身的優(yōu)缺點(diǎn)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，獨(dú)立開展職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)的能力弱。針對這些特點(diǎn)，一年級階段的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯教育目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)專業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中除了介紹會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)、滲透會(huì)計(jì)行業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)外，平時(shí)請會(huì)計(jì)專業(yè)高年級的學(xué)生在班中做學(xué)習(xí)本專業(yè)的心得體會(huì)，請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來校做經(jīng)驗(yàn)介紹，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒假、暑假參加有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)。

(二)中專二年級階段

教師在本階段要讓學(xué)生總結(jié)前一短期目標(biāo)實(shí)施情況，做到及時(shí)反饋與調(diào)整，讓目標(biāo)的制定更切合實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)自己職業(yè)發(fā)展的中長期目標(biāo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生積累了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)，具備了對會(huì)計(jì)基本操作技能和會(huì)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用能力。在這一階段，教師要讓學(xué)生充分了解社會(huì)的需求情況，搜集與就業(yè)相關(guān)的信息，以便學(xué)生能更為客觀的設(shè)計(jì)職業(yè)生涯目標(biāo)。會(huì)計(jì)教師在職業(yè)生涯教育中特別要注意對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如會(huì)計(jì)人員必須熱愛本職工作、遵守國家法規(guī)、誠實(shí)守信、不做假帳等，使學(xué)生初步具備會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的職業(yè)操守，為第三學(xué)年的實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

(三)中專三年級階段

中專三年級是職業(yè)生涯規(guī)劃重點(diǎn)實(shí)施的一年。在這一年中，學(xué)生將在招生就業(yè)處的指導(dǎo)下，參加就業(yè)實(shí)習(xí)。每一位學(xué)生在中專階段制定的職業(yè)生涯目標(biāo)能否順利實(shí)施，與這一年的就業(yè)實(shí)習(xí)將有著密切的關(guān)系。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己、善于發(fā)揮自我才能的崗位，同時(shí)教會(huì)學(xué)生求職、面試等技巧。在實(shí)習(xí)階段，教師多去企業(yè)看看學(xué)生的情況，要求學(xué)生多問自己“這份職業(yè)讓我學(xué)習(xí)到了什么?”、“這份職業(yè)是我喜愛的嗎?”、“這份職業(yè)是我實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的基礎(chǔ)嗎?…這份職業(yè)是否背離了我實(shí)現(xiàn)總的職業(yè)生涯目標(biāo)”“我該如何調(diào)整下一階段的行動(dòng)”等問題。

(四)畢業(yè)后的人生階段

這一階段。學(xué)生由在校期間的老師指導(dǎo)過渡到社會(huì)指導(dǎo)。根據(jù)社會(huì)與自身發(fā)展的實(shí)際情況。學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)到的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，進(jìn)一步完善自我的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，在擇己所愛、擇己所能、擇己所需的基礎(chǔ)上，慢慢實(shí)現(xiàn)擇己所利。學(xué)生是否能夠有效的設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯目標(biāo)，并通過自己的意志成功地勾畫出人生美麗的藍(lán)圖，是中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育成功與否的一個(gè)長遠(yuǎn)評判標(biāo)準(zhǔn)。

三、實(shí)施職業(yè)生涯教育體系時(shí)應(yīng)注意的問題

(一)職業(yè)生涯教育要與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力相結(jié)合

社會(huì)在不斷進(jìn)步，稅法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等知識(shí)不斷發(fā)生變化。這要求財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)其在職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，善于自我學(xué)習(xí)、自我提高，才能成功。中職階段，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)最終職業(yè)生涯目標(biāo)提供有利保障。

(二)職業(yè)生涯教育要落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展

黃炎培在其職業(yè)教育思想中提出過“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的口號(hào)，表明職業(yè)要與個(gè)人的喜好相關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生在中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)一開始，就不喜愛這一專業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)從人本角度出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異。尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，或者幫助學(xué)生尋找其興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的同時(shí)，選擇適合的其他專業(yè)發(fā)展之路。真正做到在教育中致力于人的全面發(fā)展，讓職業(yè)生涯教育用于滿足人開發(fā)潛能的需要，幫助學(xué)生籌劃多元化的職業(yè)生涯目標(biāo)，使學(xué)生朝著目標(biāo)積極進(jìn)取。

(三)加強(qiáng)教師與家庭的溝通

家庭教育，對于學(xué)生人格的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。教師要與家長多溝通，培育學(xué)生正確的職業(yè)觀、人生觀。同時(shí)，傾聽學(xué)生的思想、看法，鼓勵(lì)支持學(xué)生，使其樹立信心，克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

對于會(huì)計(jì)教育，中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯教育只是學(xué)生人生中職業(yè)生涯教育的一部分。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，應(yīng)力求在學(xué)生的中專階段，幫助學(xué)生理性的認(rèn)識(shí)自我，找到人生的方向，作好職業(yè)生涯規(guī)劃，為社會(huì)培養(yǎng)有目標(biāo)、有勞動(dòng)觀、價(jià)值觀的有用人才，使他們在為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人生的美好理想。

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