校園信息化環(huán)境建設(shè)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)

葛彩虹 金炳堯

摘 要:現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步走進(jìn)校園,校園信息環(huán)境的作用日益明顯。文章對如何更好地通過校園信息化環(huán)境建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行了探討,并且提出了校園網(wǎng)建設(shè)中的幾個(gè)具體應(yīng)用實(shí)例和校園信息化環(huán)境建設(shè)中的缺憾等。

關(guān)鍵詞:信息化環(huán)境;信息素養(yǎng);資源

中圖分類號:G203 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-8454(2009)20-0030-04

引言

目前以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式,學(xué)校教育正在發(fā)生一場歷史性變革,這場變革將使教育模式從印刷時(shí)代走向信息時(shí)代?，F(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸走進(jìn)校園,成為學(xué)校教育、管理和師生生存的重要資源依托。信息化社會對人的挑戰(zhàn)表現(xiàn)為對人的綜合能力的挑戰(zhàn),而信息素養(yǎng)是信息社會中人的綜合能力的重要組成部分。信息素養(yǎng)已成為每個(gè)社會成員的基本生存能力,更是學(xué)習(xí)化社會“學(xué)會學(xué)習(xí)”及終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)。目前,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)日益成為世界各國教育界乃至社會各界所關(guān)注的理論與實(shí)踐的重要課題。那么,我們?nèi)绾胃玫赝ㄟ^校園信息化環(huán)境建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?

一、校園信息化環(huán)境與信息素養(yǎng)的涵義

校園網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的、提供以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的、兼顧教學(xué)研究與學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)環(huán)境。校園信息化環(huán)境應(yīng)該包括多方面,如閉路電視、廣播系統(tǒng)、圖書館、視聽室、學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(簡稱校園網(wǎng)),以及師生的信息素養(yǎng)、校園文化傳統(tǒng)與建設(shè)。那么校園網(wǎng)應(yīng)該包括一個(gè)與外界相通覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò),這是校園網(wǎng)的基礎(chǔ);一個(gè)師生易用的教學(xué)平臺;一個(gè)資源庫群;一個(gè)包含各項(xiàng)工作的管理系統(tǒng);一個(gè)交流平臺和服務(wù)平臺等。由于校園生活的核心是學(xué)習(xí)活動(dòng),校園生活的主體是學(xué)生與教師,而網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)特征是開放、交互與共享,它的主要功能是促進(jìn)人們主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源的交互與共享。

校園網(wǎng)的主要作用應(yīng)該是:優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。校園信息化環(huán)境的本質(zhì)是信息資源,信息資源應(yīng)具備以下特點(diǎn):第一,豐富性。應(yīng)該提倡學(xué)校教師根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際需要,建設(shè)大量的外部教學(xué)導(dǎo)航資源,以充分利用公網(wǎng)資源,這是減輕教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)、提高教師信息能力的有效途徑。第二,特色性。每個(gè)學(xué)校,每個(gè)教師根據(jù)自己的辦學(xué)所長、教學(xué)所長建設(shè)信息資源,而且提倡師生共建資源、師生共享資源。第三,開放性。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境連通了校園各個(gè)角落以及互聯(lián)網(wǎng),本地資源同樣能在互聯(lián)網(wǎng)上共享,最關(guān)鍵的一點(diǎn),要讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處生活在現(xiàn)實(shí)的信息資源環(huán)境中,體驗(yàn)感悟生存,只有這樣學(xué)生的信息素養(yǎng)才能真正得到培養(yǎng)。

信息素養(yǎng)不僅已成為當(dāng)前評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),而且成為信息時(shí)代每個(gè)公民必須具備的生存能力。2001年1月,亞太地區(qū)首屆“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)與教——實(shí)踐、挑戰(zhàn)與前景”國際研討會中指出,中小學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所包含的具體內(nèi)容有:基本操作與概念,要求學(xué)生理解技術(shù)系統(tǒng)的性質(zhì)和操作,熟練地使用技術(shù);社會、倫理與人文問題,要求學(xué)生理解與技術(shù)有關(guān)的倫理、文化和社會問題,能負(fù)責(zé)地使用技術(shù)系統(tǒng)、信息和軟件,形成對使用技術(shù)的正確態(tài)度,以支持終身學(xué)習(xí)、合作、個(gè)人發(fā)展和提高工作效率;技術(shù)效能工具,要求學(xué)生利用效能工具增進(jìn)學(xué)習(xí),提高創(chuàng)造力,合作地構(gòu)建技術(shù)支撐模式,發(fā)表作品及其他創(chuàng)造性的工作;技術(shù)交流工具,要求學(xué)生利用遠(yuǎn)程通訊與同伴、專家相互交流,使用各種媒體和形式與不同的群體和個(gè)人有效地交流信息和思想;技術(shù)研究工具,要求學(xué)生使用工具檢索、評價(jià)和收集信息,處理數(shù)據(jù)并報(bào)告結(jié)果,對新的信息資源和技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行評估和選擇;技術(shù)問題求解和決策工具,要求學(xué)生使用技術(shù)資源解決問題和做出決定,在真實(shí)世界利用技術(shù)做出決策,解決問題。

二、推進(jìn)中小學(xué)教育信息化建設(shè)的對策

1.加強(qiáng)宣傳,提高認(rèn)識

首先,應(yīng)該加強(qiáng)理論宣傳,提高開展教育信息化工作的自覺性。教育信息化是不可抗拒的,它將成為人類教育發(fā)展的第三個(gè)里程碑。通過理論宣傳與學(xué)習(xí),讓每一位教育工作者都明白這個(gè)道理。其次,教育信息化是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。它不僅需要教育信息化專業(yè)人才的積極建設(shè)與管理,也需要廣大教師、學(xué)生、家長乃至社區(qū)的配合。因此,利用大眾傳媒進(jìn)行廣泛的宣傳,使教育信息化得到更多的理解與支持,是教育信息化得以順利進(jìn)行的必要條件。

2.以育人為本,全面開展信息化建設(shè)

無論選擇什么樣的技術(shù)與手段,“育人”始終是教育的根本。搞教育信息化,無非為了多出人才、出好人才。因此,中小學(xué)在購置設(shè)備、組建網(wǎng)絡(luò)時(shí),都必須以培養(yǎng)人才、服務(wù)教育為出發(fā)點(diǎn)。如果僅為應(yīng)付達(dá)標(biāo)驗(yàn)收或追求所謂的“上檔次”而大做信息化文章,就違背了教育的初衷。為達(dá)到“育人”之目的,中小學(xué)信息化建設(shè)需處理好幾個(gè)關(guān)系:

第一,硬件與軟件的關(guān)系。在人力、物力和財(cái)力既定的情況下,在某一方面投入越多,能夠投入另一方面的就越少。目前中小學(xué)在信息化方面的投資,基本上都用在硬件上,很少有學(xué)?？蠟榻逃浖冻?。沒有軟件的支持,硬件猶如廢棄的垃圾,大量硬件方面的投入就無法帶來“育人”效益。因此,中小學(xué)教育信息化建設(shè)要堅(jiān)持軟件與硬件并行發(fā)展的道路,處理好經(jīng)費(fèi)投入在彼此之間的比例分配。根據(jù)歐盟國家的經(jīng)驗(yàn),教育信息化項(xiàng)目的資金分配,在硬件、軟件、人才培訓(xùn)三個(gè)方面應(yīng)按1∶1∶1的比例進(jìn)行。

第二,建設(shè)與管理的關(guān)系。建設(shè)是為了使信息化設(shè)施、資源和人才從無到有、從少到多;管理是為了使設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)、物盡其用、人盡其才。沒有信息化建設(shè)的成果,就無所謂對教育信息化設(shè)施與資源的管理;沒有相應(yīng)的管理,就不能最大限度地發(fā)揮信息化設(shè)施與資源的效益。

第三,提升教師的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)環(huán)境是教師信息素養(yǎng)形成的物質(zhì)基礎(chǔ),在很少使用計(jì)算機(jī)的情況下,教師不可能形成熟練的計(jì)算機(jī)操作技能;在從未接觸過網(wǎng)絡(luò)的情況下,教師無法獲得利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。因此,學(xué)校應(yīng)為廣大教師提供學(xué)習(xí)與利用信息技術(shù)的良好環(huán)境。其具體內(nèi)容包括:保證網(wǎng)絡(luò)暢通與開放,讓廣大教師親臨信息化資源的海洋;組織、研究與嘗試信息技術(shù)的利用,鼓勵(lì)信息化教育資源的開發(fā)。同時(shí),要開展有效的教師信息技術(shù)培訓(xùn)。教師要擺脫陳舊的信息技術(shù)教育內(nèi)容的束縛。在我國中小學(xué),無論是對教師的信息技術(shù)教育還是對學(xué)生的信息技術(shù)教育,內(nèi)容普遍陳舊。只有擺脫陳舊內(nèi)容的束縛,信息技術(shù)培訓(xùn)才會行之有效。并且,要擺脫各種考試制度的束縛。目前,我國人事部門、勞動(dòng)部門以及教育部門內(nèi)經(jīng)常組織各種形式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試。這些考試,從內(nèi)容到形式,不僅難以反映信息時(shí)代對教師信息素養(yǎng)的要求,而且對信息技術(shù)教育產(chǎn)生了不良的導(dǎo)向作用。應(yīng)試教育的傳統(tǒng),使得信息技術(shù)教育成了各種考試的奴仆,教師們無暇顧及中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要;而考試內(nèi)容的陳腐,自然就會把信息技術(shù)教育引入歧途,無法達(dá)到提升教師信息素養(yǎng)之目的。因此,只有擺脫各種考試的束縛,教師信息技術(shù)教育才能產(chǎn)生實(shí)效。

第四,把學(xué)生領(lǐng)入信息技術(shù)之門。首先,要改革信息技術(shù)教育,普及信息技術(shù)課程?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,高中信息課程的教學(xué)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段,應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。專業(yè)的教師和學(xué)生對高中信息技術(shù)課程改革應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合。教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育改革課程綱要》指出,要“積極利用并開發(fā)信息化課程資源”,通過信息技術(shù)與課程的整合,不僅可提高課程教學(xué)的質(zhì)量,而且為學(xué)生開啟了信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的大門。再次,增加信息化設(shè)施與資源的開放度。任何項(xiàng)目的建設(shè),均應(yīng)以人為本。不少學(xué)校購置設(shè)備后,便將它小心地保管起來,生怕有半點(diǎn)損壞,寧可設(shè)備淘汰報(bào)廢也不給人使用。因此,學(xué)校的信息化設(shè)施與資源應(yīng)高度開放、為人所用,才不失建設(shè)的初衷。

第五,因勢利導(dǎo),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的德育功能。在信息時(shí)代,既然網(wǎng)絡(luò)不僅不可避免,而且能為教育提供無限的學(xué)習(xí)資源和有效的學(xué)習(xí)方式,那么與其面對網(wǎng)絡(luò)驚惶失措、因噎廢食,倒不如對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和約束,從積極的方面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的德育功能。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,青少年置身于新的活動(dòng)環(huán)境中,學(xué)校德育也就面臨著新的問題。應(yīng)該增強(qiáng)青少年自律意識和自護(hù)能力,免受不良信息的侵害,保障其健康成長,社會應(yīng)該重視推廣青少年健康的網(wǎng)上生活方式。網(wǎng)絡(luò)不僅可運(yùn)用于學(xué)校的智育和美育,也可用于學(xué)校的德育之中。有人指出,利用E-mail,可架起溝通師生心靈的橋梁;利用Web,可創(chuàng)辦班級的電子刊物;利用BBS,可建立校園張貼專欄;利用QQ,可開辟思想交流與互動(dòng)的新天地。學(xué)校應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)的德育功能,讓德育之花在網(wǎng)絡(luò)沃土上盛開。

三、校園網(wǎng)建設(shè)的幾個(gè)具體應(yīng)用

校園網(wǎng)資源大致應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面,當(dāng)然可以根據(jù)學(xué)校的具體情況在各個(gè)方面作詳細(xì)或簡略設(shè)置。(見圖1)

校園網(wǎng)用戶一般至少應(yīng)該包括三類:普通用戶、教學(xué)類用戶、管理類用戶。通過用戶管理,即用戶登錄、用戶認(rèn)證、用戶角色區(qū)分將用戶分類,其中普通用戶通常只能享受門戶網(wǎng)站服務(wù);教學(xué)類用戶可以進(jìn)行課件點(diǎn)播、在線交流討論、在線練習(xí)考試、在線答疑、制作發(fā)布教學(xué)資源、實(shí)時(shí)授課等;管理類用戶可以進(jìn)行系統(tǒng)管理、教學(xué)管理、教務(wù)管理、教學(xué)資源管理等。(見圖2)

在線作業(yè)、考試系統(tǒng)及智能答疑系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分,直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。圖3、圖4分別表明在線作業(yè)、考試系統(tǒng)及智能答疑系統(tǒng)的流程圖。

四、從學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)看校園信息環(huán)境建設(shè)中的缺憾

第一,學(xué)校管理者對信息化教育理解的程度將直接影響到學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程。目前學(xué)校都在紛紛響應(yīng)信息化建設(shè)號召,在花大力氣全面建設(shè)校園網(wǎng)的過程中,大多數(shù)學(xué)校對如何創(chuàng)建適合自己學(xué)校的信息化環(huán)境卻心中無數(shù),抱著政策會扶持、制度會落實(shí)的盲目從眾心態(tài)。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校把脈國家教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、實(shí)施新型教與學(xué)的模式有著不可估量的作用。

第二,校園缺少信息化環(huán)境氛圍。信息素養(yǎng)的提高是建立在信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上的高層次綜合素養(yǎng),要有效提高素養(yǎng),光靠教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在硬件建設(shè)中應(yīng)考慮到學(xué)生實(shí)際能夠使用的場所,在制度建設(shè)上考慮提供學(xué)生便捷使用的時(shí)間和機(jī)會,讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳,在教師和同伴的共同影響下獲得提高。

第三,教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏成為促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的嚴(yán)重障礙。雖然目前互聯(lián)網(wǎng)上資源相當(dāng)豐富,但資源排列雜亂無章,資源科學(xué)性、可信度等都將產(chǎn)生嚴(yán)重的偏差,適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源嚴(yán)重缺乏,一味讓學(xué)生在過分松散的信息資源中游弋,或者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,并不能達(dá)到良好的效果。而社會咨詢機(jī)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)公司都進(jìn)入教育市場,但缺乏對教育的深入了解和理性思考,最終定位于技術(shù),脫離了教育的本質(zhì)。能直接與學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系并補(bǔ)充的軟件,以及適用于中高年級學(xué)生的軟件仍極為稀少。政府應(yīng)適當(dāng)介入和監(jiān)控教育軟件市場,與技術(shù)公司合作,主導(dǎo)教育軟件的合理開發(fā),并開拓學(xué)校教育應(yīng)用市場,使國家經(jīng)濟(jì)和教育的效益獲得雙贏。

第四,缺乏家庭教育的有力配合,將削弱學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),無法評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,在學(xué)校大力提倡信息環(huán)境建設(shè)的過程中應(yīng)有意識地讓家長參與了解學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo),以形成學(xué)校和家庭教育的合力,加快教育信息化的進(jìn)程。

第五,制度、課程、評價(jià)同步發(fā)展,是加快信息素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)程的有力保障。我國的中小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升與國家課程的配套、整合之間存在著一定的差距,學(xué)生學(xué)習(xí)仍囿于書本知識,并非著重于能力培養(yǎng),事實(shí)上最終還是脫離不了各種類型的考試。

五、結(jié)束語

綜上所述,我們既看到了校園信息化的未來,又看到了通往未來之路上的層層障礙。我們看到了從理論到實(shí)踐、從硬件到軟件、從政府到學(xué)校全方位進(jìn)行教育改革的宏偉氣魄。在肯定這些改革措施的前提下,不得不冷靜思考,諸如投入和產(chǎn)出問題、使用和管理問題、技術(shù)和教育關(guān)系問題等都將隨之產(chǎn)生。我們將不斷地反思技術(shù)、反思改革、反思教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。

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.(編輯:王天鵬)