歷史教材體系史論結(jié)合管窺

蘇寶勝

〔關(guān)鍵詞〕 史論結(jié)合;階段史論;章節(jié)史論;背景史論;節(jié)目史論

〔中圖分類號(hào)〕 G633.51

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0053—01

歷史學(xué)講究史論結(jié)合,要求要言之有據(jù),言之有理 。在中學(xué)歷史教材中,史論結(jié)合主要表現(xiàn)在以下八個(gè)方面:

階段史論 階段史論是指在歷史發(fā)展的某一特定時(shí)期內(nèi),通過對(duì)已經(jīng)發(fā)生的一些歷史事件的分析,得出具有總結(jié)性、規(guī)律性認(rèn)識(shí)的歷史結(jié)論。如人教版《中國古代史》,就按中國古代史發(fā)展階段特征分為:祖國歷史的開篇,先秦、封建大一統(tǒng)時(shí)期,秦漢、封建國家的分裂和民族大融合,三國兩晉南北朝、封建社會(huì)的繁榮,隋唐、民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)和封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展,五代遼宋夏金元、統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展和封建社會(huì)由盛而衰,明清時(shí)期。所以,階段史論的表現(xiàn)形式通常是起止時(shí)間里的內(nèi)容為史,劃分理由、特征為論。

章節(jié)史論 通常是章為論點(diǎn),說明了歷史看法、歷史特征,節(jié)為史實(shí)。如人教版《世界近代史》上冊(cè)教材第一章標(biāo)題是“資本主義在歐洲的興起”,這是本章的核心問題,也是15至17世紀(jì)歐洲歷史的階段特征。圍繞該論點(diǎn)教材搜集了大量歷史素材,并透過四個(gè)層面進(jìn)行分析:第一節(jié)“歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)”,從商品經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用這一角度講了“興起”過程及原因;第二節(jié)“新航路的開辟和早期殖民活動(dòng)”,從資本需求和國際關(guān)系方面講了“興起”的影響;第三節(jié)“文藝復(fù)興和宗教改革”,從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域講了“興起”的影響;第四節(jié)“尼德蘭革命”,從政治角度講了“興起”的影響。這種以史統(tǒng)史的反映某一重大歷史活動(dòng)過程的章節(jié)結(jié)構(gòu),課文中對(duì)各過程分期的看法、各階段歷史事件產(chǎn)生的作用、影響乃為論,可謂史中藏論。

節(jié)目史論 一是主要以節(jié)為論,以目為史。如人教版《中國古代史》第二章中第三節(jié)“兩漢的政治經(jīng)濟(jì)制度”為論,黑體小字“刺史制度”、“郡縣制與封國并存”、“察舉制”、“編戶制度”為史。二是個(gè)別節(jié)目都為史。如《中國近現(xiàn)代史》上冊(cè)第一章第一節(jié)“鴉片戰(zhàn)爭”為史,黑體小目“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”、“英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動(dòng)”、“鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過”都也講的是史。這是以史統(tǒng)史,然行文潛臺(tái)詞卻是中國的落后,清政府的腐敗,即史中藏論。

目點(diǎn)史論 即每節(jié)中黑體字小目為論,說明該目的知識(shí)點(diǎn)為史。如人教版全日制高級(jí)中學(xué)教科書《中國古代史》第二章第一節(jié)第二個(gè)小目“專制主義中央集權(quán)的建立”為論,而論證該目的,如確立至高無上的皇權(quán)、建立中央地方官制和行政機(jī)構(gòu)、頒布通行全國的《秦律》、統(tǒng)一度量衡、書同文、焚書坑儒等內(nèi)容則為史。

背景史論 背景往往表現(xiàn)為歷史事件產(chǎn)生的原因、條件,交待歷史背景的目的則是為了說明歷史事件發(fā)生的可能性與必然性,背景史論其構(gòu)成則多是由論統(tǒng)史。如人教版《中國近現(xiàn)代史》上冊(cè)第一章第一節(jié)第一個(gè)小目“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”講的是鴉片戰(zhàn)爭的根本起因,課文以“清朝統(tǒng)治下的中國已處于封建社會(huì)晚期,危機(jī)四伏”及“正當(dāng)清朝衰落之時(shí),歐美資本主義國家迅速崛起”為觀點(diǎn),以當(dāng)時(shí)中西方政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交表現(xiàn)為史實(shí),說明了戰(zhàn)爭的不可避免性。

經(jīng)過史論 歷史經(jīng)過反映了歷史事件發(fā)生、發(fā)展的具體過程,但其中往往也帶有編史人的觀點(diǎn)與看法。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過,教材以1773年波士頓傾茶事件、1774年第一屆大陸會(huì)議、1775年來克星頓槍聲、1776年《獨(dú)立宣言》發(fā)表、1777年薩拉托加大捷、1781年英軍約克鎮(zhèn)投降為史,反映了戰(zhàn)爭的發(fā)展過程,相應(yīng)的以每個(gè)史實(shí)導(dǎo)致的影響、作用為論,有史有論,產(chǎn)生了很強(qiáng)的說服力。

結(jié)果史論 結(jié)果是歷史事件的結(jié)局,一般而言,有兩種結(jié)果,或是成功,或是失敗。那么,成功或失敗的原因中,分析的理由便為論,依據(jù)便為史。如人教版《中國近現(xiàn)代史》太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因,一是農(nóng)民階級(jí)的局限性,二是戰(zhàn)略上的失誤,這兩點(diǎn)為論,而《天朝田畝制度》是不切合實(shí)際的革命綱領(lǐng),領(lǐng)導(dǎo)者爭權(quán)奪利的天京變亂,偏師北伐則為史、為據(jù)。

意義、影響史論 任何歷史事件的發(fā)生都會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的或長遠(yuǎn)的影響,于是便有了歷史意義或歷史影響。在歷史意義或歷史影響的闡述中,也是有史有論的。如《中國近代史》中“戊戌變法”的歷史意義,教材中指出了三點(diǎn):進(jìn)步性、愛國性、啟蒙性。而論據(jù)則分別指向維新派政治上主張變封建制度為資本主義君主立憲制,思想上提倡新學(xué),主張興民權(quán),并對(duì)封建文化進(jìn)行抨擊等。