快快樂(lè)樂(lè)練寫(xiě)話

李建寶

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)生;寫(xiě)話訓(xùn)練;口語(yǔ)交際;語(yǔ)言積累;生活;看圖寫(xiě)話

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0027—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的總目標(biāo)為:“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想,在寫(xiě)話中善于運(yùn)用閱讀中和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)”。所以,在教學(xué)中,教師必須重視學(xué)生的情感,通過(guò)一些有趣的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望,進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫(xiě)”。

一、注重口語(yǔ)交際

寫(xiě)話即把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),因此,對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)是從培養(yǎng)他們說(shuō)話開(kāi)始的。因此,教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征以及教材內(nèi)容巧設(shè)情境,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流,初步學(xué)會(huì)人際溝通與社會(huì)交往。例如,教學(xué)《發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點(diǎn),該怎么辦》一課,上課伊始,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:我有一個(gè)好朋友,他勤奮好學(xué),從不輕易犯錯(cuò)誤,但他有一個(gè)缺點(diǎn):做了錯(cuò)事,總不承認(rèn),愛(ài)撒謊。大家?guī)臀蚁胂?我究竟該怎么辦?學(xué)生一聽(tīng)?zhēng)徒處熃鉀Q問(wèn)題,馬上積極思考,說(shuō)出了許多意見(jiàn)。這樣就把學(xué)生引入了問(wèn)題情境,讓口語(yǔ)交際回歸生活體驗(yàn),并打開(kāi)了學(xué)生的話匣子,使其產(chǎn)生了交流的欲望。當(dāng)然,除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外,還要利用活動(dòng)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師要盡量把時(shí)間留給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲,說(shuō)一說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、生活中的趣聞趣事……這樣,形成了一種寬松、和諧的氛圍,使學(xué)生從不敢說(shuō)到能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō),每個(gè)學(xué)生都積極參與,都得到了鍛煉,從而為寫(xiě)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重語(yǔ)言積累

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群,并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)這些句群之間內(nèi)在的聯(lián)系,將句群引入學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存,內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)還要隨時(shí)注意學(xué)生的寫(xiě)話作業(yè),把寫(xiě)話寫(xiě)得好的學(xué)生的作業(yè)展示給其他學(xué)生看,并使學(xué)生明白這些好詞好句來(lái)源于大量的課外書(shū),從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。在指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)之前,還要教給學(xué)生讀書(shū)筆記的格式,要求學(xué)生在看書(shū)的同時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記,積累好詞、佳句并集中編輯成《課外拾貝》。學(xué)生的詞匯豐富了,上課發(fā)言也就積極了,看圖說(shuō)話、寫(xiě)話就不會(huì)因?yàn)樵~語(yǔ)匱乏而無(wú)話可說(shuō)了。

三、注重豐富多彩的生活

作文源于生活,高于生活。為了避免小學(xué)生寫(xiě)話言之無(wú)物,教師就要挖掘生活中的資源,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓他們?cè)谪S富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中,積累生活經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。如,可以舉行春游、拔河比賽等活動(dòng)。每次活動(dòng)之前,教師要事先提示學(xué)生有意識(shí)地記一下活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及活動(dòng)中特別令人難忘的場(chǎng)面……回來(lái)以后,把這些記下來(lái),整理成文。實(shí)踐證明, 學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手,初步體驗(yàn)到了寫(xiě)話的樂(lè)趣。

四、注重看圖寫(xiě)話

看圖寫(xiě)話是低年級(jí)作文教學(xué)的主體部分,在教學(xué)中,教師必須有意識(shí)、有目的地指導(dǎo)學(xué)生看圖,讀懂圖畫(huà)中的各種信息,并教給學(xué)生觀察的方法。面對(duì)一幅具體的畫(huà)面,要引導(dǎo)學(xué)生抓住下面幾個(gè)要素,即何時(shí),何地,何人,他們?cè)诟墒裁?讓學(xué)生弄清楚之后,再引導(dǎo)學(xué)生想象:他們心里會(huì)怎樣想,最后再讓學(xué)生根據(jù)看到的、想象到的或教師的提示組詞造句,把圖片所表達(dá)的信息用文字描述出來(lái)。低年級(jí)教材中,幾乎每篇課文中都有形象、有趣的插圖,插圖是進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練的好素材。盡管低年級(jí)學(xué)生詞匯量很小,但有插圖作為依托,便有了說(shuō)的內(nèi)容。以插圖練說(shuō),既能與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,加深學(xué)生的印象,又增加了有趣的練“說(shuō)”機(jī)會(huì)。 如,學(xué)完《奶奶笑了》一文后,讓學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō):爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩生病時(shí),你是怎樣照顧的,然后讓學(xué)生把自己說(shuō)的整理成文。