英文電影欣賞與英語聽說教學(xué)

李培紅

摘要英文電影欣賞是一種有效的教學(xué)手段，電影中精彩的對白、真實可見的英語環(huán)境都會給學(xué)生提供練習(xí)聽力和口語的極好機(jī)會。本文重點(diǎn)探討了英文電影應(yīng)用于英語聽說教學(xué)的環(huán)節(jié)安排，從影片選擇、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方面闡述了英語聽說教學(xué)的思路，以期通過英文電影欣賞來培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力。

關(guān)鍵詞英文電影；欣賞；英語聽說教學(xué)

一、英文電影欣賞在英語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢和作用

1、英文電影作為英語教學(xué)手段的潛在優(yōu)勢

英文電影是包羅萬象的文化載體，它從多角度、多方面展示了英語民族的文化。英文電影欣賞不僅帶給我們視覺上的享受，電影中精彩的對白、真實可見的英語環(huán)境都會給我們提供一個練習(xí)聽力和口語的極好機(jī)會。在欣賞優(yōu)秀的英文電影的同時，既可以身臨其境地學(xué)習(xí)英語國家的社會、歷史、文化背景知識，又能通過練習(xí)電影中的經(jīng)典對白積累更為地道的語言素材，因此英文電影應(yīng)用于英語教學(xué)對提高英語聽說能力有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。

2、英文電影在英語聽說教學(xué)中的作用

課堂上引入英文電影情景教學(xué)，可以真實而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，讓學(xué)生接觸到大量形象生動、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活和社會交際語言，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調(diào)，有助于學(xué)生英語聽力、口語的鍛煉和提高。

(1)訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。語言學(xué)家Krashen強(qiáng)調(diào)使課堂盡量接近自然環(huán)境，為學(xué)生提供盡可能多的可理解性語言輸入。英文原版電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的媒體，可以為學(xué)生提供聲像并茂的語言材料，使學(xué)生在生動有趣、動態(tài)逼真的情境之中聽外語。英文電影中的語言含量、貼近現(xiàn)實的生活內(nèi)容以及地道清晰的發(fā)音，幾乎涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大因素，電影中說的英語大多數(shù)帶著角色專有的氣質(zhì)、情感、口音等特征，加上精彩的對白、原汁原味的英語環(huán)境，給學(xué)生們創(chuàng)造了練習(xí)聽力的極好機(jī)會。在接近真實的自然環(huán)境中接受聽力信息的輸入，有助于學(xué)生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的生活體驗，從而有效提高聽力水平。

(2)鍛煉學(xué)生的口語能力。英文電影既給我們提供了接近現(xiàn)實的英語，又讓我們身臨其境地去體會每個詞、每句話在上下文中的使用。通過影視材料我們可以體驗到一種全方位的、接近于母語學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，深刻了解英語國家的語言文化。英文電影是學(xué)習(xí)發(fā)音的極好材料，我們平時練習(xí)發(fā)音都是對著枯燥的口腔圖，一個單詞一個單詞地練，發(fā)音的練習(xí)似乎如此漫長而單調(diào)?？从⑽碾娪?、聽經(jīng)典對白則有助于學(xué)生模仿糾正語音、語調(diào)，與此同時加速知識與生活的融合，使所學(xué)的孤立的單詞、句子和語法變成地道純正的英語口語。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解東西文化差異。語言是文化的產(chǎn)物，同時又是文化的載體，而文化是語言存在的環(huán)境，是人類用來表達(dá)思想、傳遞感情的交際工具。然而，由于各民族在社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的背景不同，人們在認(rèn)知方式上也就存在很大的差異?，F(xiàn)代社會是一個各種文化相互交織的時代，不同文化間的交流、合作和相互依存已經(jīng)成了新的生活方式，因此現(xiàn)階段外語教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才。而英文電影在提供學(xué)習(xí)目的語的語詞知識、語用知識的同時，也全面、客觀地展示了目的語民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、思維特點(diǎn)等文化特征。通過英文電影讓學(xué)生接觸和了解英語國家的文化、政治、風(fēng)俗等方面的知識，有益于學(xué)生在用英語進(jìn)行交際時加強(qiáng)對英語的理解和使用，提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英文電影欣賞的教學(xué)考慮

以英文電影作為英語教學(xué)的輔助手段，不但能極大豐富教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，發(fā)掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，尤其是讓學(xué)生通過欣賞英文電影提高聽、說能力，提升語言應(yīng)用水平和技巧。為達(dá)到上述目標(biāo)，英語教學(xué)應(yīng)從影片選擇、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方面加以詳盡考慮，以期英文電影作為一種英語教學(xué)手段對學(xué)生聽說能力的提升帶來較大推動作用。

1、影片選擇

英語課堂引進(jìn)英語電影欣賞是一種新的教學(xué)嘗試，而作為英語課堂教學(xué)的組織者和實施者，如何從豐富的英語電影資源中選取那些對英語聽說有幫助的英文電影，教師需要認(rèn)真考慮并盡量遵從以下影片選擇原則：(1)思想內(nèi)容健康。英語電影欣賞的最大受益者是學(xué)生，學(xué)生正處于人生世界觀和價值觀的認(rèn)知和形成時期，那些倡導(dǎo)積極向上、內(nèi)容健康、風(fēng)趣幽默的影片會對學(xué)生的身心健康帶來益處。(2)影片語言難度不要太大。英文電影題材廣泛，風(fēng)格各異，片種繁多，如何根據(jù)學(xué)生不同的語言水平選擇適當(dāng)?shù)碾娪邦}材對于提高英語教學(xué)效果十分重要?？紤]到學(xué)生的英語詞匯量有限，語言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語言難度適中、人物對話發(fā)音純正、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡單易懂。(3)影片情節(jié)不要太復(fù)雜。對情節(jié)復(fù)雜的英文電影，學(xué)生單純從語言方面看懂、聽懂就有一定難度，就更不用說從中體會其文化背景和意義。因此為避免教學(xué)中出現(xiàn)因情節(jié)復(fù)雜難懂而導(dǎo)致電影欣賞前學(xué)生興趣濃、熱情高觀后感到心灰意冷、枯燥無味的問題，一般情況下盡量避免選擇紀(jì)錄片和科普片。這類電影題材雖然內(nèi)容新穎，重點(diǎn)突出，但片中語言難度較高，語速較快，缺乏情節(jié)性，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。而那些情節(jié)性強(qiáng)的故事片，語言比較生活化，學(xué)生欣賞的興趣會比較高。(4)影片播放時間不要太長。大學(xué)英語的聽說課時有限，針對不同的英文電影類型和學(xué)生語言水平，選擇英文電影時要注意影片的長度。受課堂教學(xué)時間的限制，學(xué)習(xí)者難以在長時間內(nèi)保持高度的注意力，筆者認(rèn)為播放時間應(yīng)保持在6()分鐘以內(nèi)。這樣學(xué)生會感到意猶未盡，欣賞興趣就會更高。

2、課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備

課前環(huán)節(jié)準(zhǔn)備應(yīng)含三個要點(diǎn)：(1)影片背景知識收集。每部電影不但有完整的故事情節(jié)，同時都是一個時期或一個國家的某段特定歷史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差異，教師要盡可能做好影片背景知識收集，包括與電影有關(guān)的文字和圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解影片內(nèi)容。(2)欣賞方法指導(dǎo)。欣賞電影之前教師一定要提醒學(xué)生：欣賞英文電影不是將電影中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一字一詞完全牢記，只要理解故事發(fā)展情節(jié)，對影片反映的文化氛圍有所感悟，與教師配合順利完成課堂教學(xué)活動，就已經(jīng)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。至于聽說能力的提高則來源于對此種教學(xué)方法的長期堅持，冰凍三尺，非一日之寒，多聽、多看、多練，日積月累，語言聽說能力自然而然就會提高。(3)對影視資料的編輯和組織。課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平和教學(xué)課程的要求將影視資料與教材相結(jié)合，對影視片斷進(jìn)行合理地編輯和組織，應(yīng)對電影播放的每個片段的內(nèi)容和時間合理分配，既要保證片段播放的連續(xù)性，又要讓學(xué)生進(jìn)入到影視角色中，以保持最佳的教學(xué)效果。

3、課堂環(huán)節(jié)指導(dǎo)

英文電影欣賞不只是教師放映、學(xué)生觀看這樣單向的學(xué)習(xí)過程，而是以電影欣賞為主線，教師、學(xué)生相互交流探討的教與學(xué)的提高、促進(jìn)過程。在視聽教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)控作用，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)。以幫助學(xué)生提高視聽課學(xué)習(xí)效率。(1)播放后問題的總結(jié)。觀看完影片之后，教師可將影片中的主題、語言要點(diǎn)、文化背景向?qū)W生做進(jìn)一步的細(xì)節(jié)講述，使學(xué)生更多地了解西方社會文化和價值觀念，了解英語國家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的視野。(2)設(shè)計問題。針對影片播放情節(jié)設(shè)計相關(guān)問題學(xué)生回答，目的是給學(xué)生制造用語言進(jìn)行交流、討論的機(jī)會，讓學(xué)生用主動地說來闡述對影片的認(rèn)知程度，讓學(xué)生用認(rèn)真地聽來感知別人對影片的評判，一聽一說，不經(jīng)意間學(xué)生的語言能力得到了強(qiáng)化。(3)播放字幕選擇。教師可通過利用字幕功能，初次播放影片時盡量消除字幕，弱化學(xué)生對字幕的依賴性，讓學(xué)生從視覺上產(chǎn)生捕捉語言信息、渴望聽懂語言的欲望。再次播放時可向?qū)W生提供字幕參考，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的語言輸入信息，進(jìn)一步鞏固聽力訓(xùn)練。在提高訓(xùn)練階段教師可通過選擇正常語速或偏快的方式培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力和語言應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化學(xué)生聽力能力語言輸入效果。

4、課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化

行為主義理論把語言習(xí)慣看成是習(xí)慣形成的過程。而習(xí)慣形成需要不斷強(qiáng)化進(jìn)行刺激一反應(yīng)。語言學(xué)習(xí)過程是輸入一吸收一輸出的過程。根據(jù)輸入輸出之間平衡的觀點(diǎn)，從輸入、儲存到產(chǎn)出之前的階段被稱作“孵化期”。教師應(yīng)幫助學(xué)生有意識地去縮短孵化期。因此教師在影片觀賞后，不妨為學(xué)生設(shè)計一些實踐活動如角色扮演、背誦等強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的輸出輸入訓(xùn)練。

在聽說模仿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)影片中的英語情景，從而實現(xiàn)從情景到語言再從語言到情境的過程。學(xué)生在這一過程中，不僅獲得學(xué)習(xí)上的成就感，而且內(nèi)化了語言學(xué)習(xí)效果。

背誦是英語學(xué)習(xí)的有效手段。觀看影片后，可以讓學(xué)生將影片中的經(jīng)典對白、黃金句型摘錄后反復(fù)聽、重復(fù)背。模仿、背誦片中的經(jīng)典對白有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。如果學(xué)生能準(zhǔn)確流暢地背誦一些英文電影中的經(jīng)典對白，他們在英語交流中就會更加得心應(yīng)手。

三、結(jié)語

英文電影應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了真實語言實踐情境，促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生聽說語言技能的培養(yǎng)和提高帶來明顯效果。但是教師必須意識到，英文電影欣賞是一項富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己語言能力強(qiáng)、文化積累豐富的特點(diǎn)，詳盡考慮英語聽說課堂教學(xué)影視欣賞各環(huán)節(jié)的安排和實踐，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的主動性和積極性，從而提高英語聽說教學(xué)的實效，推動學(xué)生語言聽說技能的全面發(fā)展。