注重隱性課程教育 提高學(xué)生就業(yè)能力

仲 韌

摘要:在高等職業(yè)教育不斷發(fā)展的形勢(shì)下,內(nèi)涵建設(shè)是我們面臨的主要課題,對(duì)身心發(fā)育跨入成熟時(shí)期的大專(zhuān)生,素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)步入一個(gè)較高的階段,隱性課程對(duì)大專(zhuān)生綜合素質(zhì)的提高有著重要作用。針對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的矛盾與趨勢(shì),素質(zhì)拓展教育在高等教育實(shí)施過(guò)程中的不足。高校應(yīng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,以適應(yīng)市場(chǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)需求;培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性;培養(yǎng)良好的基本素質(zhì),提高大學(xué)生生存能力;加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;隱性課程教

1 隱性課程的概念

根據(jù)隱性課程的定義,我們認(rèn)為:在概念的歸屬上,隱性課程作為課程的組成部分,它的歸屬概念應(yīng)該是學(xué)校文化。首先,因?yàn)椤罢n程”是“教育”的下位概念,作為教育的“衍生物”和體現(xiàn)教育要求的手段,課程應(yīng)具有教育的一切屬性,即目的性、方向性和計(jì)劃性;其次,在教育學(xué)范疇內(nèi),課程是指依據(jù)教育目的及其具體化的教育目標(biāo)規(guī)范的教育內(nèi)容,定義中的“教育內(nèi)容”應(yīng)該指文化;概念的外延上,隱性課程是課程的一個(gè)下位概念,是課程的一個(gè)重要組成部分,教育學(xué)上所講的課程嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是“學(xué)校課程”,是在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)設(shè)的,所以隱性課程是學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)中除顯性課程以外的影響,不包括家庭和社會(huì)的影響;概念的內(nèi)涵上,隱性課程作為一種“隱藏的、無(wú)意的甚至是完全沒(méi)有得到承認(rèn)的學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)”,它不直接指向?qū)W科內(nèi)容,是偏向于非學(xué)術(shù)性的;性課程是與顯性課程相對(duì)立的一個(gè)概念,兩者一起構(gòu)成了學(xué)校課程體系。

2 學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)的對(duì)隱性課程教育的需求

2.1 人才市場(chǎng)中供求結(jié)構(gòu)性矛盾

據(jù)統(tǒng)計(jì),“十一五”期間,我國(guó)普通高校畢業(yè)生每年凈增70萬(wàn)～100萬(wàn)人,但這并不意味著勞動(dòng)力市場(chǎng)已經(jīng)供大于求,實(shí)際上,每年勞動(dòng)力供求缺口仍在1300萬(wàn)～1400萬(wàn)人左右,市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生有效需求增長(zhǎng)卻存在相對(duì)滯后現(xiàn)象。其原因是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化形成了經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的多樣化,高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

2.2 用人單位招聘需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

在大多數(shù)行業(yè)中,可供選擇的高校畢業(yè)生供過(guò)于求的情況下。企業(yè)不僅會(huì)把專(zhuān)業(yè)對(duì)口作為必要條件,還必然會(huì)優(yōu)先選擇那些綜合素質(zhì)高、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。對(duì)于成熟企業(yè),特別是在市場(chǎng)上占優(yōu)勢(shì)地位的企業(yè),考慮更多的是企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,所以,企業(yè)對(duì)基層崗位員工的招聘,更看重應(yīng)聘者的能力和職業(yè)素質(zhì)?？梢?jiàn),用人單位不僅看重畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且更注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì),是現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 大學(xué)生求職過(guò)程中暴露的素質(zhì)弱點(diǎn)

高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,自身必須具備較高的職業(yè)能力素質(zhì)。然而,通過(guò)通市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的考驗(yàn)。目前高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)頗多,主要概括為:

業(yè)知識(shí)專(zhuān)而不博,職業(yè)發(fā)展后勁不足。許多高校只重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育,而忽視了淵博的學(xué)識(shí)教育,從本質(zhì)上說(shuō),我們的培養(yǎng)目標(biāo)其實(shí)是讓學(xué)生“專(zhuān)而不博”。近幾年來(lái),迫于就業(yè)壓力,學(xué)生片面追求專(zhuān)業(yè)學(xué)歷提升,導(dǎo)致知識(shí)面較窄,缺乏創(chuàng)新思維,動(dòng)手能力不強(qiáng)。

力水平不能滿足社會(huì)需要。由于高校在大學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)方面投入相對(duì)不足,導(dǎo)致了學(xué)生既沒(méi)有淵博的理論知識(shí),又缺乏專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

業(yè)素養(yǎng)教育欠缺。部分大學(xué)生上崗后表現(xiàn)出知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差,不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)很好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),其原因在于大學(xué)階段缺乏職業(yè)素養(yǎng)的教育,從而影響學(xué)生自身知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

3 重隱性課程教育,提升大學(xué)生就業(yè)能力水平

通過(guò)分析,不難看出,在以大學(xué)生為主體對(duì)象的高等教育過(guò)程中必須積極拓寬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵,在加強(qiáng)計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,要以學(xué)生活動(dòng)為依托,強(qiáng)化素質(zhì)拓展教育,完善大學(xué)生綜合素質(zhì),拓寬大學(xué)生就業(yè)的空間。

3.1 調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置,符合以市場(chǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)需求

首先,要調(diào)整課程、專(zhuān)業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。一是在課程設(shè)置上,應(yīng)從重知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工作適應(yīng)力。其次,在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上,應(yīng)遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則,專(zhuān)才教育與通才教育相結(jié)合,增強(qiáng)畢業(yè)生寬泛就業(yè)的能力。最后,在學(xué)科設(shè)置上,應(yīng)該有利于學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),著眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以積累大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn),全面鍛煉其動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,可以使大學(xué)生直接感受社會(huì)對(duì)人才的需求和對(duì)技能的要求,從而自覺(jué)調(diào)整期望值來(lái)符合社會(huì)需求。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能有效提高大學(xué)生素質(zhì)能力。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行浹a(bǔ)用人單位所認(rèn)為的“大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”不足。

3.3 培養(yǎng)良好的基本素質(zhì),提高大學(xué)生生存能力

為了更好地生存和發(fā)展,必須要培養(yǎng)大學(xué)生良好的基本素質(zhì)。一是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立講求誠(chéng)信的道德觀念。誠(chéng)信是商業(yè)道德的核心,用人單位在選取人才時(shí),其首要標(biāo)準(zhǔn)往往是是否誠(chéng)信。因此,高校必須培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念,使之形成穩(wěn)固的誠(chéng)信道德。二是提高人際交往能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。高校要通過(guò)多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力,把對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合,給大學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉,使其明確樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三是訓(xùn)練學(xué)生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學(xué)校可以建立就業(yè)面試輔導(dǎo)中心,組織模擬招聘面試,開(kāi)展崗前技能培訓(xùn),組織參加招聘活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

高校畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅是求職者,更是社會(huì)職位的創(chuàng)造者;不僅可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問(wèn)題,還可以給別人提供更多的職位。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)從以下三方面著手:一是指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)和條件,如創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備,資金的準(zhǔn)備,技術(shù)和興趣、個(gè)人能力,等等。二是請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者到學(xué)校為畢業(yè)生做報(bào)告,讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn),了解創(chuàng)業(yè)的基本程序。三是專(zhuān)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類(lèi)選修課程,讓學(xué)生通過(guò)課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

4 性課程在高職院學(xué)生就業(yè)工作中的效果分析

通過(guò)完成收集學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)表150份、企業(yè)需求員工素質(zhì)、能力情況調(diào)查表50份,以及完成各種“隱性活動(dòng)”比較材料,效果分析如下:

打字排版比賽、電腦組裝比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)相關(guān)講座、計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)風(fēng)競(jìng)賽月、英語(yǔ)等級(jí)考試專(zhuān)題講座等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)及學(xué)習(xí)能力;30人綁腿跑比賽、拔河比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;就業(yè)模擬大賽、跳蚤市場(chǎng)、各種演講比賽、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生組織與溝通能力;安全知識(shí)講座、安全知識(shí)考試、安全檢查等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生安全意識(shí);籃球賽、足球賽、乒乓球賽、女生生理知識(shí)講座、衛(wèi)生檢查、衛(wèi)生講座、文明宿舍評(píng)比等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生身體素質(zhì);職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意策劃大賽等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力;車(chē)站義務(wù)勞動(dòng)、敬老院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、協(xié)助交警進(jìn)行交通管理、三下鄉(xiāng)等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí);十佳歌手比賽、各種晚會(huì)、模仿秀大賽、書(shū)法大賽、服裝造型設(shè)計(jì)比賽等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生才藝水平;廢物利用比賽、勤工儉學(xué)等相關(guān)活動(dòng)可以提高學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)。

良好的綜合能力與優(yōu)秀品質(zhì)的形成可以遷移到工作業(yè)務(wù)中,與用人單位的要求相契合,也是大學(xué)生日后成就事業(yè)的寶貴資本。相信大學(xué)生具備了這些品質(zhì)和能力,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒強(qiáng).高校不可忽視隱性課程[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(2):74-77.

[2]滕大春.美國(guó)教育史[M].北京:人民教育出版社.1994.556.

[3]黃立營(yíng).論隱性德育課程與高校德育課程體系構(gòu)建[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(3)

作者簡(jiǎn)介:仲韌(1982.11-)中共黨員,學(xué)士學(xué)位,現(xiàn)任淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系,在學(xué)生管理工作中經(jīng)驗(yàn)豐富,工作期間獲得省級(jí)優(yōu)秀班主任、三下鄉(xiāng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、先進(jìn)共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)。