新課程高中化學教學的反思

劉永華

新課程高中化學教學認為,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態(tài)度,使學生獲得基礎知識與基本技能的過程的同時,學會學習和形成正確的價值觀由此可見,教師應在教學的環(huán)節(jié)中不斷地反思自身教學,以促進教學業(yè)務的提高.

教師反思課堂教學,不僅能夠更好地發(fā)揮主導作用,還能夠提高課堂教學的有效性正是基于以上的認識,筆者以為,反思課堂教學,一方面,能夠幫助教師在不斷地總結中提高技能;另一方面,促進教師自身知識結構地不斷更新,更好地完成新課程教學目標任務.

一、反思教學過程,提高課堂教學的“有效性”.

新課程教學理念倡導,關注學生的學習過程和方法從某種意義上說,這種過程更離不開教師自身的主導作用,即教師應該自己注重教學的過程,優(yōu)化教學過程,才能更好地為學生的學習奠定良好基礎.

筆者以為,反思教學過程,一方面,能夠讓教師在教學過程中知曉自己的得失,便于提高教學策略;另一方面,能夠更有助于學生學習過程的優(yōu)化.

筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn),反思教學過程應該體現(xiàn)在以下幾方面.

(1)反思學生課堂參與程度,即以學生為主體,反思學生參與課堂教學的主動性和積極性;.

(2)反思教學設計流程的科學性和合理性,即是否以學生的學習發(fā)展需要和教學內容為主線,培養(yǎng)學生的化學學習思維;.

(3)反思教學知識重點和難點的化解過程,即以文本知識的重點為突破口,注重學生的學習思維等方面的培養(yǎng),幫助學生順利地實現(xiàn)教學任務;.

(4)反思學生的知識技能的生成,即在教學中是否能夠幫助學生實現(xiàn)知識目標的順利開展和生成.

例如,在電解飽和CuCl2溶液的教學中,筆者就通過上述的方法進行反思,取得了一定的效果①通過作業(yè)的評閱,發(fā)現(xiàn)學生參與課堂教學和教學目標達成僅為六成左右;②學生的拓展延伸能力未能得到加強,像陰、陽極所有可能析出的物質等知識掌握不牢;③學生的實驗能力還有待于進一步提高對此,筆者調整教學策略,讓學生在新的教學過程中,發(fā)揮潛能,增強自身的化學基礎知識和基本技能.

二、反思教學方法,提高學生的“化學技能”.

教師的教學方法對學生的化學學習會產生一定的影響這樣的教學方法主要是看教師在教學過程中能夠真正做到以學生為學習主體,注重學生化學的自主學習和主動探究的學習方法的培養(yǎng)教師在教學中反思自己的教學方法,不僅能夠檢查自己的教法符合學生的學習認知規(guī)律要求,還能夠幫助教師深化對新課程教學理念的發(fā)展創(chuàng)新,促進自身教學業(yè)務技能的提高.

這些反思教學方法主要有:

(1)課堂教學氛圍是否活躍,是否注意師生間的和諧統(tǒng)一,營造良好的課堂環(huán)境;

(2)是否激活了學生的學習激情和潛能,對于學生(特別是基礎較弱的學生)出色的課堂答題,教師是否用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞,激勵其學習熱情;

(3)是否能夠真正發(fā)現(xiàn)學生的學習創(chuàng)新之處,讓學生能夠有多元化的化學學習思維;

(4)反思是否運用多元化的教學方法來培養(yǎng)學生的自主探究、大膽質疑等方面的能力.

三、反思教學評價,促進學生知識和技能的形成.

教學實踐證明教學后的反思具有批判性,能使教學經驗理論化,并有助于提高教師的教學評價和總結能力.

在課堂教學實踐后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出及時解決問題的辦法,再次研究教材和學生,優(yōu)化教學方法和手段,豐富自己的教學經驗,而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程教師應對自己的教學作綜合性的評價,一方面,能夠真正做到取長補短;另一方面,能夠滿足學生學習的發(fā)展需要.

這些反思主要包括以下方面.

(1)教材的創(chuàng)造性使用,我們可以將“課后反思”作為專題內容加以記錄,既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見,使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體.

(2)教學的不足之處,側重于審視自己課堂教學的不足,以及解決問題的辦法、對策例如,問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間?學習活動的組織是否有利于學生的自主學習?小組合作學習有沒有流于形式?等等.

(3)教學的創(chuàng)新之處,課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融合,往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因事過境遷而煙消云散,令人遺憾不已.

例如,在“二氧化硫”的教學后,筆者做了如下反思:(1)鼓勵學生查SO₂的用途的資料,學生敘述SO₂能和一些有機色素結合成為無色化合物;(2)對SO₂的漂白性的探究采用趣味實驗設疑將盛有某無色溶液(過量SO₂通入品紅試液后的溶液)管口系有氣囊的試管加熱,溶液由無色變?yōu)榧t色、氣囊膨脹;將試管浸入冷水中,溶液由紅色變?yōu)闊o色、氣囊癟了,以此來激活學生的學習興趣;(3)指導學生合作學習,通過問題探究進行反思.

總之,在高中化學新課程教學中,教師應該以“關注學生學習過程和方法,培養(yǎng)學生情感態(tài)度和審美價值觀”為核心,不斷地優(yōu)化教學資源和手段,反思自身的課堂教學,就一定能夠提高教學業(yè)務和課堂教學的有效性.