如何做一名新課改后的物理教師

王宏強(qiáng)

新課改實(shí)施已經(jīng)幾個(gè)年頭了,但很多老師“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象十分普遍,作為一名物理教師,我想從自身的教學(xué)經(jīng)歷和切身感受來(lái)談一談我對(duì)新課改后老師自身角色的認(rèn)識(shí)和理念的轉(zhuǎn)變.

一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命.

新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置,這是適應(yīng)教育面向未來(lái)的重要舉措前人說(shuō):“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),少年新則中國(guó)新,少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步”決定中國(guó)未來(lái)發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì),而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制,不斷更新教育觀念、采用新的教育模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育把物理知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)我們物理教師只有具備“四會(huì)”,即“會(huì)說(shuō)、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力,才能適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革,為我國(guó)培養(yǎng)合格的四有新人.

二、貫徹新的教育理念,自覺實(shí)施教育改革.

1走進(jìn)新課程在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程,課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程,更是能力創(chuàng)新與提升的過(guò)程(1)自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來(lái)物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響,因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的,它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求,對(duì)于沒(méi)有達(dá)到大綱要求的內(nèi)容和超綱的內(nèi)容有十分明確的界限而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛,很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有給出硬性的規(guī)定,給教師留下了更多的自主空間,讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué),同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化,使我們?cè)谡n改的道路上有了新的“航標(biāo)”,更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心(2)自覺適應(yīng)新教材的變化新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是改變學(xué)科本位的觀念,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系這樣,編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性,可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,所以人教版教材做了一些調(diào)整另外,新教材課后習(xí)題過(guò)少,社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等現(xiàn)在看來(lái)我們教師對(duì)教材的這些不適應(yīng),主要來(lái)自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研還不夠經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們充分理解了新教材編者的意圖和變化(3)自覺使用新的教學(xué)手段隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,教育設(shè)備的配備越來(lái)越現(xiàn)代化,尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件,為課堂多媒體教學(xué)注入了活力多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖像,生動(dòng)形象的動(dòng)畫,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展(4)自覺更新教育理念教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前,作為多媒體,它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見多媒體教學(xué)是教育的需要,時(shí)代的呼喚增強(qiáng)時(shí)代意識(shí),認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念,讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地(5)自覺嘗試教學(xué)的新方法在教學(xué)中我嘗試了“做游戲”、“聽音樂(lè)”等各種活動(dòng),當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”,而是傳授物理知識(shí),探究物理規(guī)律,同時(shí)也收到了前所未有的效果.

2注重學(xué)生的全面發(fā)展課程改革的總目標(biāo)是圍繞著學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)而設(shè)計(jì)和確定的無(wú)論如何,新課程的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”教師要還給學(xué)生一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間,不斷豐富學(xué)生的精神生活,給予學(xué)生全面展示個(gè)性力量的時(shí)間和平臺(tái)實(shí)施質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在課程教學(xué)中多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的自信心,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀.

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變.

1接收式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴介L(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)式教學(xué)的影響,課改前,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遵循教師講學(xué)生被動(dòng)式地接受,對(duì)教師提出的有些問(wèn)題從不探究和質(zhì)疑這樣,久而久之給學(xué)生養(yǎng)成不愿大膽思考問(wèn)題的習(xí)慣,嚴(yán)重地扼制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)經(jīng)過(guò)近幾年的教育實(shí)踐和新課程理念的更新,在教學(xué)中自覺應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變兩年來(lái),我們?nèi)齻€(gè)一線物理教師不斷研究、探索在每節(jié)課上先設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的物理問(wèn)題,先讓學(xué)生猜想、假設(shè)、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納、概括、交流、總結(jié)、評(píng)估改變過(guò)去“一言堂”、“填鴨式”的被動(dòng)局面,真正體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神、相互學(xué)習(xí)、敢于批評(píng)、爭(zhēng)論不休的良好學(xué)習(xí)氛圍使百分之九十以上的學(xué)生在輕松、愉快的課堂中主動(dòng)接受知識(shí),而且使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展,同時(shí)也為班級(jí)學(xué)生思想教育形成強(qiáng)有力的凝聚力,收到了一箭雙雕的效果.

2促使學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的提升在教學(xué)實(shí)踐中,我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的,經(jīng)歷自主探索活動(dòng),通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)間的相互作用來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特征:(1)自主性學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性,主要表現(xiàn)在具有獨(dú)立的主體意識(shí)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能自我調(diào)控,主動(dòng)接受新的教育理念通過(guò)一系列自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),積極地把書本上介紹的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,并能用于實(shí)踐(2)能動(dòng)性學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性,主要表現(xiàn)在能夠主動(dòng)地運(yùn)用自己已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)去吸收、改造將所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行重新組合,有選擇地把它們納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去(3)創(chuàng)造性學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性,與人們平時(shí)所說(shuō)的創(chuàng)造性有所不同,它首先強(qiáng)調(diào)的是人格,而不是其成就.