環(huán)境藝術設計專業(yè)校內外實訓基地建設存在的問題及解決辦法

張行彥　趙達莉

摘要：各地高職院校環(huán)境藝術專業(yè)在建設實訓時形成自建、共建、援建、訂單培養(yǎng)等方式。這些基地為培養(yǎng)學生的動手能力、促進學生與行業(yè)接軌起到了積極作用的同時也產(chǎn)生了一些問題和弊端。文章提出了主要的幾方面問題，也就如何解決提出了自己的觀點和建議。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計專業(yè)實訓基地建設存在的問題解決辦法

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2009)09-0084-02

一、當前實訓基地建設的幾種主要方式

自建方式：多數(shù)環(huán)境藝術設計專業(yè)實訓基地建設是院校自籌資金，自力更生，自主經(jīng)營管理。這種方式也是當前各個藝術設計實訓基地建設的主要類型，有利于按教學計劃組織學生實習實訓，易于依托專業(yè)形成校辦產(chǎn)業(yè)，是實施產(chǎn)學研結合較好的建設方式。

校企共建方式：環(huán)境藝術設計專業(yè)利用環(huán)境藝術設計企業(yè)的廠房等設施設備，在企業(yè)建成頂崗實習實訓基地。這種方式貼近生產(chǎn)實際，有利于培養(yǎng)學生的實踐操作技能。

引資援建方式：環(huán)境藝術設計專業(yè)利用引入國內外資金建成實習實訓基地，基地建成后多以資助企業(yè)命名，為該企業(yè)委托培養(yǎng)學生或由該企業(yè)優(yōu)先挑選畢業(yè)生到該企業(yè)服務。這樣首先提高了校內實訓基地建設水平，其次解決了一部分畢業(yè)生的就業(yè)問題。

訂單培養(yǎng)方式：環(huán)境藝術設計專業(yè)與用人單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議。以合同確定用人單位為學校相關專業(yè)頂崗實習基地，這種形式多屬校外實習基地建設范疇。

二、實訓基地建設存在的主要問題

(一)投資不到位，制約實訓基地建設

近年來，國家和省級財政高職教育經(jīng)費雖有較大幅度增長，但在一些地(市)，高職實訓基地建設專項經(jīng)費設立仍存在困難。調查表明，在實訓基地建設總經(jīng)費中，院校自籌經(jīng)費占80％以上，地方各級政府配套投入僅占20％。投資不到位，影響了環(huán)境藝術設計專業(yè)實訓基地的建設與改造。投資不到位還表現(xiàn)在實訓室建設前期硬件投資過猛，后續(xù)軟件及管理資金不足，這種虎頭蛇尾的投資方式大多表現(xiàn)在專業(yè)實訓室初建或者上級單位考評檢查的時候最為明顯。

(二)重復建設、資源浪費現(xiàn)象

改革開放以來，高職院校辦學自主權進一步擴大，使得各級各類院校爭建同一類實訓基地的現(xiàn)象比較突出，其原因之一是基地建設規(guī)劃統(tǒng)籌不力，浪費了有限的實訓基地建設經(jīng)費。為加強高職教育發(fā)展，發(fā)展改革委、財政部、省級高職教育專項經(jīng)費逐步增長，但由于分屬不同部門管理，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃審批機構，分頭申報，分頭審批，分散重復建設實訓基地的情況非常普遍。此外，在教育部門或院校自身內部，實習實訓基地建設分屬不同部門管理，難于統(tǒng)一規(guī)劃，存在同一區(qū)域相同專業(yè)、不同專業(yè)相同實訓項目的實習實訓基地重復建設、資源浪費的現(xiàn)象。

(三)實訓基地結構不合理，管理體系不健全

環(huán)境藝術設計實習實訓基地建設中沒有按照市場要求和行業(yè)接軌，存在實訓基地結構不合理，程序和流程混亂，造成學生在實訓上某些環(huán)節(jié)缺失，不能起到真正與市場對接的目的。管理體系不健全，造成管理上的漏洞。如實訓設備的使用；實訓項目的引入、實施以及后續(xù)的跟蹤服務及反饋；教職人員的酬金分配課時計算等。

(四)“雙師型”教師數(shù)量不足，考核學生手段過于老套

沒有一套系統(tǒng)的實訓手冊或符合本專業(yè)的實訓教材，一些教師和教材還停留在原有基礎上，知識更新慢、操作技能有待提高，同樣影響了實訓基地的發(fā)展。具有較強實踐操作技能的“雙師型”教師是建設實訓基地和培養(yǎng)學生操作技能的主導力量，但一些高職院校專業(yè)教師大多是普通師范院校畢業(yè)的改行教師，雖有部分教師是專業(yè)院校畢業(yè)的，但大多都忙于教學而缺少生產(chǎn)實踐、經(jīng)營管理的實際經(jīng)驗，因此很難適應學生技能訓練工作?？己藢W生的手段還停留在學生完成作業(yè)，教師給個分數(shù)的老套辦法上。沒用以行業(yè)要求為標準，提高學生的綜合能力為目的的基礎上，從整個的實訓過程和環(huán)節(jié)多導師綜合評定，這樣的考核辦法最終將流于形式。

(五)真實實訓項目匱乏，模擬訓練不切實際

真實項目的引進是多方面努力的結果，其中包括政府、院校、系部和全體教師。如果將引進項目完全推到指導教師身上顯然不切實際。只有真實的項目才能真正的鍛煉學生的操作能力，才能使實訓基地真正的有意義，是基地的靈魂所在。模擬項目源于真實項目，模擬項目是按真實項目嚴格操作的“準”真實項目，這樣的模擬才能起到對真實項目的輔助演練作用。任何一個項目都不是一個人能完成的，所以培養(yǎng)和鍛煉學生的團隊合作精神就成為實訓基地的又一項重要任務。學生完成項目缺乏團隊合作，進入企業(yè)這種不足就會顯現(xiàn)出來并且直接影響到本職工作。

(六)校外實習基地不穩(wěn)定，對學生操控乏力

此外，校外實習實訓基地不穩(wěn)定，校內實訓基地建設方式單一，不能滿足高職教育發(fā)展的需要。以就業(yè)為導向，“訂單式”培養(yǎng)應用型高技能人才是高職教育發(fā)展的必然趨勢，而各院校校外實訓基地基本是“合同式”，僅能依據(jù)合同安排部分學生頂崗實習，年度間基地單位變化較大。由于各種原因學生，進入實習基地后院校對學生的學習情況、實習表現(xiàn)、實習效果以及該生的生活和安全情況都難以掌握和了解，這也是校外實習基地的問題之一。

三、加強專業(yè)實訓基地建設的相關解決辦法

首先，應統(tǒng)籌規(guī)劃，增加投入，加快公用實訓基地建設。明確地方政府和行業(yè)主管部門在高職教育實訓基地建設中的職責，強化市(地)級政府在實訓基地建設中的統(tǒng)籌功能，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內政府、行業(yè)舉辦的實訓基地規(guī)劃建設工作。

公用基地建設的運作方式：一是共同投入，合作建設。利用企業(yè)現(xiàn)有設備資源，通過國家高職教育專項資金投入。更新和改善企業(yè)設備設施，滿足企業(yè)設備更新?lián)Q代需求，教育部門與企業(yè)簽訂基地使用合同，保障共建后的基地長期接納學生實訓使用。二是成本分擔，優(yōu)先供給。對于急需環(huán)境藝術專門人才的企業(yè)，爭取他們提供實習指導教師和設備設施接納學生實訓，把對學生的實習培養(yǎng)成本分擔給相關企業(yè)，實習學生畢業(yè)時，該企業(yè)優(yōu)先選用。三是產(chǎn)教結合，資源統(tǒng)籌。選擇一些辦學條件好，或擁有相當規(guī)模校辦企業(yè)高職院校的環(huán)境藝術專業(yè)，給予適當扶持建設本專業(yè)的學生實訓基地。

其次，加強“雙師型”教師隊伍建設。高職教育師資隊伍建設，要以專業(yè)教師技能培養(yǎng)培訓為重點，實行在職專業(yè)教師輪訓制度，實行到企業(yè)和行業(yè)選聘兼職專業(yè)教師制度，提高專業(yè)教師隊伍的整體技能水平。通過國家重點師訓基地和出國培訓及省級學科帶頭人培養(yǎng)，加強骨干教師隊伍建設。

再次，改革辦學機制，創(chuàng)新實訓基地建設方式。進一步調整高職教育專業(yè)結構布局，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)高職教育機構的實訓和師資等辦學條件優(yōu)勢，搞好環(huán)境藝術設計專業(yè)實用人才培養(yǎng)培訓，為當?shù)亟?jīng)濟振興服務。不斷擴大高職院校“訂單式”培養(yǎng)培訓規(guī)模，以此推動高職院校與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，提高高職教育人才培養(yǎng)培訓的實效性，促進高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質量的提升。

最后，完善政策法規(guī)，為實訓基地建設提供保障。一是組織專家在專題調研基礎上制定高職教育實訓經(jīng)費標準，增加高職院校實訓經(jīng)費，按標準撥付，加快實訓基地建設步伐：二是制定市、縣級高職教育實習實訓基地建設專項經(jīng)費設置管理辦法，依據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平確定額度，實施管理、落實獎懲；三是出臺關于企業(yè)接收高職院校畢業(yè)生實習的實施意見。依據(jù)企業(yè)規(guī)模確定每年接受實習生的數(shù)量；頂崗實習創(chuàng)造價值的實習生應獲得一定勞動報酬；對拒不接受學生實習的企業(yè)按職工工資總額的一定比例稅前提取，計入成本，財政設立專門賬戶，劃歸地方政府教育部門管理用于實訓基地建設；四是結合人事制度改革，重新核定高職院校教師編制，設置實訓指導教師指標，定崗定編，擴大學校用人自主權；五是建立高職教育實訓基地多元化資金籌措機制，制定相關政策和實施辦法。企業(yè)支持高職院校實訓基地建設的投資，應從生產(chǎn)成本中扣除，享受稅收優(yōu)惠政策等。