論快樂體育和健康教育的關(guān)系

楊 靖

摘 要:提供一個新的視角,探索一個新的理論觀念,為人類體育的發(fā)展在當(dāng)今社會和平發(fā)展的大主題中找一個契和點。

關(guān)鍵詞:快樂體育 健康教育

健康體育教育思想的出現(xiàn)為“快樂體育”由空想走向現(xiàn)實奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)就快樂體育的發(fā)展歷史,及其與健康體育教育的辯證關(guān)系分析如下:

一、“快樂體育”的歷史沿革“快樂體育”思想相繼產(chǎn)生于德國與日本。“快樂體育”的提出無疑拓寬了其教育視野,直接催生出一系列教育領(lǐng)域里的新思想、新觀念、新方法。且從“快樂體育”思想出現(xiàn)的時間分析,其時適逢德、日兩國經(jīng)濟的重新振興時期,社會發(fā)展要求學(xué)校體育突破固有的僵化模式,以培養(yǎng)出擺脫戰(zhàn)爭陰影的、社會所需要的和樂觀向上、積極進取、富有創(chuàng)造、勇于探索的一代新人。受德、日兩國“快樂體育”思想的影響,自上世紀(jì)80年代中期,伴隨著經(jīng)濟的改革開放,學(xué)校體育教育也不斷學(xué)習(xí)吸收國外的新思想,“快樂體育”的思想開始影響我國。我國體育教育工作者也認識到,“愉快體育,寓教于樂”很重要。這對終身體育思想的形成與發(fā)展起到鋪墊作用,即從學(xué)生興趣入手,豐富其體育情感,健全其運動人格、健全其身體,固化其體育愛好,養(yǎng)成其穩(wěn)定的體育行為習(xí)慣。并在體育教學(xué)中,“不僅把運動和情感作為實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段,而且把運動中的內(nèi)在樂趣和豐富情感作為目的”。

二、“快樂體育”教育的實質(zhì)及其特點

1.快樂體育的實質(zhì)“快樂體育”不僅是一種新的教學(xué)理念,或是一種教學(xué)方法,它還是一種在先進教育思想指導(dǎo)下的,富有人文特點的全面教育。首先必須尊重學(xué)生的運動興趣和需要,使學(xué)生體驗到運動中的內(nèi)在樂趣和豐富情感,并最終通過對運動樂趣的體驗,促進體育興趣、愛好的形成,以及體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成,達到促進學(xué)生身心全面發(fā)展之目的。

2.“快樂體育”的特點。從教學(xué)指導(dǎo)思想上看,可以歸納為5方面:愛、美、情、趣、樂?！皭邸奔粗附處熢诮虒W(xué)中傾注情感。教師首先應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,熱愛自己所從事的體育教育事業(yè),并在教學(xué)中予以體現(xiàn);“美”即利用運動中所蘊涵的美的要素,對學(xué)生進行審美知識及審美情趣、審美能力的培養(yǎng),以激起學(xué)生運動美的共鳴;所謂“情”即教師與學(xué)生之間的正常情感交流、心靈溝通;“趣”即教師在營造體育教學(xué)氣氛,選擇教學(xué)內(nèi)容或采用教學(xué)組織形式時,注意輕松愉快,符合學(xué)生的心理,并為學(xué)生所接受,能夠引起學(xué)生的體育興趣;“樂”即以快樂為基點,以此為中心進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價。學(xué)校體育工作的目標(biāo)之一也應(yīng)該包括是否通過體育教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生“快樂”,進而養(yǎng)成學(xué)生正確的運動價值觀與運動行為習(xí)慣。

三、“快樂體育”與“健康教育”的關(guān)系辨析

1.在日常體育教學(xué)中缺乏“快樂”我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為核心,以教師的主導(dǎo)性作為體育課教學(xué)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)的實際操作中,講求整齊劃一、服從命令和嚴(yán)肅認真。體育課課堂氣氛相對呆板,往往是嚴(yán)肅有余,而活潑不足。長此以往,體育教學(xué)也就成為一種并不受歡迎的教學(xué)形式。體育教學(xué)不能把學(xué)生的主動參與考慮在內(nèi),也就談不上“快樂”。“快樂”的首要條件是要激發(fā)起人的興趣,而“興趣”是個人從事某種活動的心理傾向,是行為向良性方向運動的基本保證。傳統(tǒng)教學(xué)需要輸入“快樂”,才能保持應(yīng)有的生命力。

2、從“健康教育”的特點看,體育教育需要充實“快樂”。人類社會剛剛跨入二十一世紀(jì),我國學(xué)校體育教育界即興起了一股“健康”之風(fēng),體育與健康悄然走到一起,并成為目前體育教育的核心問題,受到全社會的關(guān)注。在經(jīng)歷許多年教育改革后,“體育與健康”教育悄然而至。體育與健康教育與以往應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于,把以往單一的體育課技術(shù)與體能教學(xué)演化為多范圍、全方位的教學(xué)。不再將學(xué)生的運動技術(shù)儲備與體能增長視為體育教學(xué)的全部目標(biāo),而是從人的全面發(fā)展出發(fā),將學(xué)生的社會適應(yīng)、心理健康、運動參與和運動行為習(xí)慣養(yǎng)成也納入到體育教學(xué)目標(biāo)范疇內(nèi)。這在一定程度上也是人們對體育教學(xué)功能認識由片面向全面發(fā)展的一種折射。體育與健康教育的基本點是立足于受教育者及社會的全面長遠發(fā)展要求,使教育面向全體學(xué)生,全面提高其思想、科學(xué)文化、勞動技能和身心素質(zhì)等。培養(yǎng)出二十一世紀(jì)的合格人才,而要實現(xiàn)這一目標(biāo),體育教學(xué)中必須要有“快樂”,且必須讓“快樂”先行。

參考文獻:

1.曲宗湖,楊文軒主編.域外學(xué)校體育傳真[M].北京:人民體育出版社,1999,8

2.金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京:高等教育出版社,1994,11

作者單位:江蘇常州工學(xué)院體育教學(xué)部