激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔令菊

閱讀,一般指看或者讀別人寫的文章。人類自從有了文字記載的歷史,就有了閱讀活動(dòng)。閱讀教學(xué)的質(zhì)量,在很大程度上決定著整個(gè)語文教學(xué)的質(zhì)量。閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練之一。學(xué)生的課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果,又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平,所以在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀從某種意義上來講比課內(nèi)閱讀更重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的課外閱讀總量應(yīng)在100萬字以上。而要完成這樣一項(xiàng)巨大的任務(wù),光靠指令性地去完成是很難實(shí)現(xiàn)的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情,激發(fā)其閱讀興趣,才能化被動(dòng)的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為,收到事半功倍的效果。那么,如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)是十分重要的。

一、聽老師大聲讀

國內(nèi)外諸多實(shí)踐表明:閱讀從傾聽開始,孩子最初的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀,構(gòu)筑了自己精神的芳草地。其實(shí)在視聽媒體已經(jīng)普及的今天,幾乎所有的孩子仍然酷愛聽故事。用耳朵傾聽故事給孩子帶來的是最暢快的閱讀享受。聽老師大聲讀往往用在識(shí)字不多的一、二年級(jí)學(xué)生身上,要想讓學(xué)生完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量這一目標(biāo),首先要解決書源問題。目前大部分的家庭藏書還是非常有限的,特別是經(jīng)濟(jì)條件比較差的家庭,為孩子購書更加困難。大聲讀從某種程度上解決了孩子讀書難的問題。其次,小學(xué)生還不具備挑選圖書的能力,老師幫助孩子們挑選適宜的圖書能夠防止學(xué)生讀書的盲目性,保證讀書的質(zhì)量。由于教師讀的書都是經(jīng)過精心挑選的,內(nèi)容豐富,充滿童趣,再加上老師抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的朗讀,每次都能使孩子體會(huì)到讀書的樂趣。他們會(huì)覺得一本好書會(huì)有這么大的魅力,讀書是這么有趣的事,漸漸地他們會(huì)覺得只聽老師讀是不過癮的,自己得找本書讀。

二、給孩子最好的書

所謂最好的書是指在特定的成長階段最適宜閱讀的優(yōu)秀讀物。讀書也是要講究“營養(yǎng)”的。我們要把色香味俱佳的、能打動(dòng)孩子心靈的書引入到孩子們的生活中來。一個(gè)人童年沒有讀到適宜的優(yōu)秀讀物,后來生命里很多東西是不一樣的。那么,對(duì)于孩子們來說什么是最好的書呢?著名兒童作家梅子涵說:“有一個(gè)事實(shí)我們應(yīng)當(dāng)知道,在一些兒童文學(xué)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū),走進(jìn)書店的兒童圖書區(qū),撲面而來的一定是大量的繪本?！崩L本是最適合低年級(jí)孩子閱讀的。對(duì)于培養(yǎng)閱讀興趣有著十分重要的意義。當(dāng)然,除了繪本以外還有其他許多適合孩子的圖書,這需要教師和家長給孩子正確的引導(dǎo)。

三、給孩子專門的閱讀時(shí)間

所謂專門的閱讀時(shí)間,是指學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。因?yàn)橹挥羞M(jìn)行自由的閱讀,學(xué)生才可能真正感受到閱讀的樂趣,從而視書為朋友。也許有朋友會(huì)認(rèn)為,語文課不是很好的閱讀時(shí)間嗎?不錯(cuò),語文課確實(shí)是很好的閱讀時(shí)間,但語文課更多的是語文老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)間,因此它不能排除語文老師手舞足蹈的表演、錦心繡口的展示,更何況語文老師還要完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。如果我們期望語文老師能讓學(xué)生在語文課上自由閱讀,顯然是不切實(shí)際的。筆者認(rèn)為,為了提高學(xué)生的閱讀興趣,必須要有學(xué)生自由閱讀的時(shí)間,而這個(gè)時(shí)間,應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。同時(shí)要切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時(shí)間去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。

四、說出你喜歡的故事

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望,而孩子們這種表現(xiàn)欲望更為強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生有了一定的語言和知識(shí)積累后,在向別人講述自己的奇特見聞時(shí),會(huì)引起其他同學(xué)驚羨的目光,引來伙伴的嘖嘖稱贊,而這時(shí)的孩子會(huì)非常有成就感。這就將成為他講述的動(dòng)力,為了更多獲得同伴的或其他聽眾的贊賞,他會(huì)想方設(shè)法地去獵奇,從書本上尋找更多更新穎的故事。而此時(shí)的家長和老師也應(yīng)該是他忠實(shí)的聽眾,而且還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)孩子們?cè)谌粘Ｕf話和寫作中的閃光點(diǎn)要予以充分的肯定,同時(shí)可以要求孩子說出所講內(nèi)容的出處,這對(duì)其他孩子有著十分積極的導(dǎo)向作用。

五、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。首先我們要給孩子可以選擇的圖書。充分利用學(xué)校圖書室的有利資源定期組織學(xué)生到圖書室借閱,當(dāng)孩子們看到滿目的圖書時(shí)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。孩子們對(duì)閱讀對(duì)象的選擇是不確定的、模糊的,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),如果圖書室的開放不方便可以組織學(xué)生組建自己的班級(jí)圖書角。每人配備兩本或兩本以上的課外書籍,編寫好號(hào)碼,歸置于班級(jí)圖書角實(shí)行專人管理。這樣讓學(xué)生捧出兩本書你就擁有全班一百多本書。同時(shí)這項(xiàng)舉措也能鍛煉學(xué)生的自我管理能力,培養(yǎng)集體主義觀念,易于形成團(tuán)結(jié)、互助、樂學(xué)、上進(jìn)的良好的班風(fēng)。

總之,培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的途徑還有很多,以上只是筆者的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)。只要我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,適時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)其閱讀興趣,總會(huì)有所收獲的。養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。這是我們每個(gè)語文教師追求的目標(biāo)。

作者單位:貴州省普安縣三板橋丫口小學(xué)