面向全體學生 培養(yǎng)聽說能力

劉銀芳

新課程標準要求我們教育要面向全體學生,根據(jù)學生的需要安排教學內(nèi)容和活動方式,而不同于國外的小班化教學。在我國現(xiàn)階段,大班型教學模式還普遍存在,同一個班由于學生人數(shù)眾多,知識能力等各方面都存在著許多明顯的差異。這就導致了英語課堂教學中,特別是在對每個學生的聽說能力的培養(yǎng)上,出現(xiàn)了許多棘手的問題。下面我就如何根據(jù)不同學生的特點培養(yǎng)他們的聽說能力這一問題談幾點不成熟的看法。

一、培養(yǎng)“聽”的能力

1.平時訓練。小學是聽力入門階段,準確的發(fā)音,正確的語音語調(diào),對以后學好英語起著舉足輕重的作用。在英語課上,我總是盡量使用英語進行教學,創(chuàng)設良好的英語環(huán)境,使學生自始至終用英語進行思維,烘托英語課堂氣氛。在英語課上,我一直堅持播放課本錄音,讓學生們反復聽,反復模仿,學習地道的語音語調(diào)。在聽之前可提一些與聽力材料有關的問題,讓孩子們帶著目的來聽,提高聽的效率。在英語課上,我也常常利用多媒體播放課件,提高學生訓練聽力的興趣。新授課程結(jié)束時,為了鞏固這一環(huán)節(jié),我常常設計一些聽力練習,如聽一段短文或?qū)υ?填入所缺單詞。這個練習既可以訓練聽力,又可以測試學生對詞匯的掌握程度。也做一些根據(jù)錄音回答問題的練習,對不同的學生要求也不盡相同:對于學有余力的學生要求他們能回答關于所聽對話的一些細節(jié)問題;對于困難學生,不要求其聽懂句中的每個詞,要求他們要注意聽關鍵詞,關鍵句,即所謂的“中心詞”,“中心句”,然后回答一些相關問題。絕大部分的困難生在老師的幫助下都能找到關鍵詞句,也能回答所提問題,從中重新找回自信。當然,課后的聽力作業(yè)也必不可少。比如,聽課本磁帶,學、聽、唱英語歌曲,聽英語故事。這些活動不僅能訓練聽力,還能開闊視野,增長知識。

2.測試前指導。在聽力測試前,一定要對學生進行適當?shù)妮o導,以求得考試狀態(tài)最佳,應試更嫻熟。主要做到以下幾點:①放松心情,集中精神。對于每個學生來說,做到這一點很重要。尖子生怕失誤,會緊張;困難生,知識學得不太扎實,對考試心里沒底更會緊張。所以在分發(fā)試卷之前應指導學生安定情緒,集中精神,做一點放松活動,比如做幾下深呼吸、閉目片刻等。②試卷分發(fā)下后,不要讓學生忙于解答筆試部分的題目,應迅速地預讀聽力部分中每項要求和題目。根據(jù)題目預測對話中可能出現(xiàn)的內(nèi)容,并比較幾個選項的異同,同時一定要把注意力集中在選項中的關鍵部位(即不同部分),做到有的放矢,有所側(cè)重。③注意力要集中在整體內(nèi)容的理解上,要聽懂每句話的意思和內(nèi)涵,千萬不要停留在個別單詞或單句上。特別要注意聽與所提問題相關的信息。聽時,如遇類似信息種類多的可適當簡單地記下來。如:有多個人名和與其相對應的物品、穿著、工作等。再比如有多樣物品及其不同的價格。④如遇聽不懂的地方,可暫時放一放,千萬別停留在一句話上,應聽好后面的內(nèi)容。否則就有可能跟不上錄音速度,導致后面的題目難以聽到,顧此而失彼。

二、培養(yǎng)“說”的能力

1.課前練說。在每堂課前三分鐘,我常播放優(yōu)美動聽的英文歌曲,讓學生們學唱,營造一種良好的英語學習氛圍。有時,在一堂課下課前,播放一首與課本相關聯(lián)的歌曲。比如學了“動物名稱”一課后,我播放了一首英文歌曲flash《Machdonal's Farm》。學生熱情高漲,既鞏固了所學內(nèi)容,又激發(fā)了他們學英語的興趣。課前五分鐘,師生間、生生間可使用日常用語進行隨意的自由交談。內(nèi)容涉及本人、家人、動物、運動、顏色、食品等多方面。

2.課中練說。

(1)競賽練說。小學生好勝心強,組與組之間經(jīng)常開展競賽,有利于調(diào)動他們學英語的積極性和主動性。如每學一類單詞,讓學生比一比哪組說得多;或看看哪組用學過的句型編的對話更生動、更自然。在進行對話時,我經(jīng)常參與其中,扮演一個角色,這樣課堂氣氛更活躍、更融洽。如教學4A教材的第一單元E部分對話,我在和課代表進行示范表演時,充當教師這一角色,這種形式的教學,學生們更易于接受。

(2)表演練說?？砂颜n本內(nèi)容改編成情景劇,讓學生表演。要求表演說時,配上合適的動作,做到聲情并茂,身臨其境。

(2)借助課件練說。多媒體課件在課堂教學中所起的作用也不容忽視?，F(xiàn)代的多媒體課件形象、生動、精彩紛呈,很容易調(diào)動學生的學習積極性,提高教學效果,達到教學目的。如第三單元A部分對話的光盤,畫面上的Su Yang和Gao Shan迎面緩緩地走來,學生看到熟悉的人物、熟悉的場景,注意力就被吸引過來了。這時,我先讓他們跟錄音朗讀,熟練之后根據(jù)畫面人物口型給他們配音。讓他們在真實的背景下練習對話,更能激起他們學習的積極性。

3.課后練說。課后可布置一些口頭練說作業(yè),如跟錄音朗讀;給爸爸、媽媽講個簡短的英語故事;用當天學過的內(nèi)容編段對話等等,以此培養(yǎng)說英語的能力。

總之,聽說能力是學好英語的前提和基礎,是小學英語教學追求的主要目標。我們必須面向全體學生,切實提高小學生的英語聽說能力,為他們今后的英語學習打好良好的基礎。

作者單位:江蘇省靖江外國語學校