不可忽略優(yōu)秀生的思想工作

彭偉英

我國著名德育工作者曲嘯曾經說過:“從德育的針對性來說,過去我們一提思想政治教育,往往把注意力指向那些所謂的‘后進學生,使得一些學生永遠處于被批評的‘靶子地位,而忽視對那些‘三好學生、‘學生尖子的教育?！逼鋵?優(yōu)秀生要么不出問題,要么出大問題,捅“大婁子”。實踐告訴我們,忽視了優(yōu)秀生的啟發(fā)教育工作,其實質就違背了“面向全體”的教育原則了。所以,筆者認為:我們對學生的教育,既要著力教育差生,也要教育中等生,同時不能忽視優(yōu)生的啟發(fā)引導工作。本文就著重談談如何教育優(yōu)生問題。

一、優(yōu)秀生存在的心理障礙

優(yōu)秀生也是學生,也是處于求學進取時期。由于他們一直以來都較優(yōu)秀,而且大多擔任班干部職位,在校經常是聽表揚聲多,贊揚聲多;在家又受父母的溺愛,家務都由父母或兄妹代勞了?？傊?他們在老師、家長、同學編織的“特殊優(yōu)待”的氛圍中生活著,存在明顯的“優(yōu)越感”。因而也產生了“只許勝,不許敗”的不正常心理。一旦受到挫折,便失去了平衡心理,甚至出現(xiàn)孤獨、妒嫉、煩燥、怨恨、閉鎖等反常的心理。這種心理如得不到及時的矯正,很可能造成悲劇。優(yōu)秀生一旦滋長了“優(yōu)越感”,他們就會不自覺地陷入“出類拔萃,高人一等,完美無缺”的境地,以至封閉了與同學交流的渠道,尤其是出現(xiàn)了什么差錯時,他們總是掩飾著,打腫臉充胖子,因而失去了很多與師長、同學交流的機會。他們面臨新的矛盾和問題不知所措,感到力不從心,無能為力。跌入矛盾而不可自拔,成為沉重的思想包袱,妨礙著他們繼續(xù)進步。有的還會走向反面,演變?yōu)椤疤摌s心”,為了維持“美好形象”而抑制自己的喜怒哀樂去迎合別人。教師如不及時加以教育、引導,讓他們的自封、壓抑、虛榮、妒嫉等不良情緒長期蔓延下去,勢必有一天出現(xiàn)“總爆發(fā)”?！翱偙l(fā)”了,精神就會崩潰,由此本來是“優(yōu)秀生”卻變成了“危險生”。因此,作為一個班主任是不能忽略優(yōu)生的思想動向和及時教育的。

二、導致部分優(yōu)秀生心理障礙的成因

優(yōu)秀生存在上面所提的問題,固然與他本人的修養(yǎng)有密切關系,但從學校和家庭教育的角度來看,也有不少值得吸取的教訓。首先,長輩對優(yōu)秀生往往存在著偏愛情結,甚至存在“溺愛”和“過分保護”,造成了“物極必反”。其次,教育者往往過分考慮維護優(yōu)秀生的“自尊心”,過分相信優(yōu)生的“自覺性”,造成思想工作上的軟弱無力。再次,師長在“培優(yōu)”時未能準確把握“偉大出于平凡”的哲理。優(yōu)秀生由于熱衷于贊揚聲,總是想著如何出人頭地,瞧不起平凡工作,從中助長了一種能上不能下、好強、聽不得批評話的品性。第四,我們對學生的評價體系未能使學生形成正確的、自我的、客觀的評價能力,他們不能在復雜的環(huán)境中正確地把握自我、超越自我。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育?！毙纬烧_的自我評價能力是思想成熟的標志。而部分優(yōu)秀生由于一向過高估計自己的能力,有一點成績就沾沾自喜,一旦受到挫折情緒就一落千丈。他們也往往把成績歸功于自我,而把問題和錯誤推給別人或環(huán)境。這也是我們教育工作者對待優(yōu)生應注意的問題。

三、對優(yōu)秀生教育方法之我見

“教無定法,教必有法?！睂?yōu)秀生的教育要從實際出發(fā),因人而異、因時而異,采取靈活多樣的、行之有效的方法進行啟發(fā)、引導工作?；仡檸啄陙?我在班主任工作中采用的以下幾種方法是行之有效的:第一,解惑安慰。優(yōu)秀生的心理畸型有各自不同的成因,有各自不同的疑惑,班主任做解惑、安慰工作,必須“對癥下藥”,心到、理到,使他們解除心理枷鎖。第二,進行革命優(yōu)秀傳統(tǒng)教育。經常在學生中進行革命傳統(tǒng)教育和革命理論學習,多引導他們參加一些有益于身心健康的社會實踐活動和勞動鍛煉,使他們從中受到優(yōu)良品質的熏陶,增強心理承受能力,在頭腦中不斷增強辯證法,勇于實事求是地剖析自我、把握自我,逐漸形成自我評價的能力。第三,提供挫折嘗試教育。經歷磨難的輝煌才是無瑕的。我們可以經常給他們出些生活和學習方面的難題,規(guī)范他們的行為,彌補他們的不足。同時,也可以適時表揚他們平時看不起的同學,使他們認識到“三人同行必有我?guī)煛钡牡览?提高客觀評價自身素質的能力,不至于盲目樂觀。第四,言傳身教,形成批評與自我批評的氛圍。一般優(yōu)秀生對師長都比較尊敬,認為教師就是自己的榜樣。如我們教育者能對他們敞開心扉,剖析自己的不足,也能起到良好的示范作用,也就是我們通常所說的顯現(xiàn)教育法,這對他們心靈的撞擊是巨大的,使他們能形成一種自我反省、自我教育的能力。第五,典型感化。常言道:榜樣的力量是無窮的。在對優(yōu)秀生的教育中要常給他們講一些名人成長的故事。使他們明白“不經歷風雨哪有彩虹”的道理;“山外有山”、“強中還有強中人”,要登高峰就必須披荊斬棘敢于登攀,自覺去掉“驕、嬌”兩氣。

綜上所述,“面向全體”,也要面向優(yōu)生。對優(yōu)秀生的政治思想工作也是班主任工作的一個重要組成部分,同樣是不能忽略的班主任工作內容。

作者單位:廣東省紫金縣爾崧中學