《畫圖》教學有感

張海燕

計算機繪畫具有豐富的表現(xiàn)力和簡易的操作性,通過Windows中畫圖軟件學繪畫,對小學生操作計算機是有很大好處的。首先學習繪圖可以普及計算機知識,又能陶冶學生的情操,更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過電腦畫圖,可以表達小學生對美好未來的憧憬,充分展示學生的創(chuàng)造和想像力。

作為一名小學信息技術教師,我認為小學信息技術教學的主要目的是讓學生了解計算機文化、初步掌握一些計算機基礎知識和技能,并在此基礎上進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識,有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。

首先,輕松的教與學,目的是讓孩子有這樣一種求知的欲望,讓他們可以在輕松中收獲知識,得到啟迪。網絡教室、計算機房,孩子們是新奇的,這符合他們年齡的特性。有一句話叫做“興趣是最好的老師”,既然孩子們有這樣的興趣,那我們?yōu)槭裁床缓煤玫募右岳媚?讓孩子們從被動的“要我學”轉變到“我要學”的積極的學習態(tài)度中,從而發(fā)掘他們的潛力,學好信息技術。所以教師一開始,不要照本宣科,講理論性的東西,而是應該從情境的創(chuàng)設,從小實踐,小操作開始,給他們以鼓勵,以消除他們對信息技術的神秘感。譬如用金山畫王制作漂亮的圖畫,讓他們切實的感受到計算機的神奇之處,從而激發(fā)他們的學習興趣和求知欲,為上好課奠定下基礎。

由于計算機的可操作性和應用性特點,使計算機學科在即學即用方面獨具優(yōu)勢。在教學過程中,我讓學生采用邊學邊用的方法,學一點就應用起來。這樣,不但可以滿足學生的好奇心,而且在應用的過程中,可以充分肯定學生自身的能力,增強學生的自信心,使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn),新的興奮點。

在教授各種形狀的畫法時,我先簡單介紹“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”這幾個工具的功能和使用方法,然后放手讓學生自己去畫,利用每個工具去畫一個小圖形,在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題時可以請教同學,也可以向老師提問,這樣,這幾個工具按鈕的使用學生都能很輕松地掌握。當這些都掌握后,我再不失時機地加上一個綜合性的任務交給學生去解決,集中體現(xiàn)前面所學的知識。如果我們想要畫一幢房子的話,你想怎么完成呢?有了前面的鋪墊,這個任務就很容易完成,有學生說:可以用“矩形工具”畫房子的主體部分,還有學生說:可以用“矩形工具”畫個煙囪,用“圓角矩形”畫窗戶等等。總之,大部分學生都能很快地把房子畫出來。在這里不僅僅是知識的應用,更多的是學生智慧的結晶。

另外,教學過程可以采用任務驅動的模式來推動教學。因為信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程,知識的覆蓋面非常廣。因此,在學習的各個階段,都要注意培養(yǎng)學生利用信息技術進行學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。在教學過程中應注意各部分內容操作技能的聯(lián)系,使他們能夠觸類旁通,舉一反三,增加完成類似“任務”的能力,提高自主學習能力。這就需要教師在發(fā)揮學生主體性的同時,要讓學生在“玩”中學習,從而發(fā)揮他們自主探究的能力。通過自主學習,以“玩”促學,通過自己探究,以“問”促學,通過完成任務,以“做”促學。例如,“彩色世界”一課的主要內容是怎樣給所畫的圖形填充上顏色,首先讓學生利用所學的工具在電腦里畫一輛公共汽車,然后試著將汽車各個部分涂上不同的顏色,然后將作品保存在計算機里,以培養(yǎng)學生的動手能力。在備課的時候,先讓同學們思考,既然我們每名同學都畫出了一輛汽車,但我們想把它的身體各個部分畫上顏色,該怎么辦呢?讓學生們先小組討論,然后讓他們試著做。學生們發(fā)現(xiàn)在工具箱中有一個桶狀的按鈕,用鼠標單擊這個按鈕后,鼠標就變成這個形狀了,很快就找到了答案,然后我找一名同學上前面來操作并演示給大家看,我再加以補充。因此本節(jié)課的內容大家很快就學會了,多數同學在學會本課知識的基礎上,并能展開豐富的想像,利用以前所學知識,在自己的畫上又增添了許多圖案,使其變成一幅完美的圖畫。然后,我把學生優(yōu)秀的作品展示給大學看,再介紹為什么這么畫,并把它保存起來。

現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習,讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新挑戰(zhàn)的同時,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

作者單位:江蘇省泰州市實驗小學