藝術(shù)聯(lián)考中聲樂常見問題解決之道

于 鐘 屠錦英

摘要:本文對(duì)浙江省藝術(shù)聯(lián)考中聲樂考生常見的考場(chǎng)問題做出總結(jié),并根據(jù)個(gè)人作為考官和教師的多年積累和思考,做出分析,總結(jié)解決策略,旨在對(duì)指導(dǎo)教師和考生們臨考實(shí)戰(zhàn)有所裨益。

關(guān)鍵詞:聯(lián)考 作品問題 表演問題 伴奏問題

聯(lián)考制度在浙江省高考藝術(shù)加試中實(shí)行已有11年時(shí)間了。近年來,筆者作為聲樂考場(chǎng)評(píng)委,親歷了浙江省藝術(shù)類聯(lián)考從初設(shè)到如今在摸索中快速成長(zhǎng)、前進(jìn)的過程。通過聯(lián)考形式,考生們的整體素質(zhì)也得到了顯著提高。但毋庸諱言,長(zhǎng)期以來,聲樂考生在考場(chǎng)上體現(xiàn)出的一些弊病仍沒有得到有效解決,本文從考生在考試中最容易出現(xiàn)的幾類問題入手,力求尋找今后在教師教學(xué)及學(xué)生應(yīng)考過程中有效的解決方法。

一、作品問題——用最適合的作品將評(píng)委的耳朵“叫醒”

所謂作品問題,主要指的是選曲。浙江省聯(lián)考規(guī)定每人三分鐘,除去上下場(chǎng)時(shí)間,差不多只有兩分半鐘。很多考生選擇了不適合自身聲種特征、演唱水平、嗓音特點(diǎn)的作品,導(dǎo)致在考試中發(fā)揮不理想。常見的問題主要包括:

考生對(duì)時(shí)間計(jì)算不準(zhǔn)確。他們往往為了充分展示自己的演唱技巧和優(yōu)秀的嗓音條件,而選擇一些篇幅比較大的作品,如《我愛梅園梅》與《山丹丹開花紅艷艷》等。這些歌曲如從頭至尾唱一遍,肯定要超過規(guī)定時(shí)間。

還有些學(xué)生對(duì)曲目的聲種概念模糊?？紙?chǎng)上多次出現(xiàn)女聲演唱男聲的作品,民聲嗓子唱美聲作品,或者男高音演唱男中音的作品等現(xiàn)象。比如《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》是一首選自歌劇《傲蕾·一蘭》的男中音詠嘆調(diào),這樣的歌劇選曲人物定位要求很高,歌劇情節(jié)在推進(jìn)要激起角色內(nèi)心豐富的情感,如改變聲種,整個(gè)歌曲內(nèi)涵就錯(cuò)亂了。遺憾的是,這種近乎“游戲”式的聲種反串在考試中屢見不鮮。

有關(guān)作品的常見問題還包括選曲不當(dāng),表現(xiàn)為考生所選曲目與本人的聲音特點(diǎn)不相符。比如,一個(gè)“號(hào)”很小的抒情或訓(xùn)練時(shí)間短、聲音出不來的女高音選唱《黃水謠》這種戲劇性很強(qiáng)的歌曲,無論是學(xué)生的聲音能力還是文化底蘊(yùn),都不足以很好地駕馭作品;有些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)間短,對(duì)變化音的音準(zhǔn)還無法準(zhǔn)確控制,如果選擇類似《西班牙女郎》一類具有異國(guó)風(fēng)情、存在調(diào)式音級(jí)外變化音的歌曲,就會(huì)直接暴露演唱的缺點(diǎn);選曲不當(dāng)還表現(xiàn)為曲目不適合在高考考場(chǎng)這個(gè)特殊的“舞臺(tái)”中演唱。聯(lián)考中,考生人數(shù)多,主考教師們每天的工作負(fù)荷量很大,從早到晚,要聽大量水平參差不齊的演唱,這決定了考試主管部門給每個(gè)學(xué)生的時(shí)間很少。一些音樂會(huì)作品和大部頭的藝術(shù)歌曲并不適于這種考試,像《春天來了》《蘆花》類作品,或音域太寬,或時(shí)間過長(zhǎng),還未待考生充分發(fā)揮個(gè)人聲音特長(zhǎng),考試時(shí)間就已經(jīng)結(jié)束了。

因此,選擇一首好的作品作為考試曲目,將自己的音色特點(diǎn)和技術(shù)特長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)展示給評(píng)委,這是參加聯(lián)考的考生在備考時(shí)的切入點(diǎn)?！斑m合”二字,是指導(dǎo)教師在幫助學(xué)生選擇作品時(shí)衡量的關(guān)鍵準(zhǔn)則。指導(dǎo)教師和學(xué)生在共同商議、選擇曲目的過程中,應(yīng)在大量瀏覽和演唱曲目的基礎(chǔ)上,找到學(xué)生最駕輕就熟的作品,展示出學(xué)生音質(zhì)、技術(shù)和表現(xiàn)上的閃光點(diǎn),在最短的時(shí)間內(nèi)將評(píng)委的耳朵“叫醒”,獲得理想成績(jī)。

二、表演問題——忘記在考試,這只是一場(chǎng)“秀”

聲樂演唱是一門表演藝術(shù),表演者站在特定的舞臺(tái)——考場(chǎng)上,在最短的時(shí)間內(nèi),以聲音為媒介將用樂譜記錄下來的原作,通過個(gè)人的再創(chuàng)作,打上新的生命烙印。因此,考生是否能有效投入歌唱表演過程,關(guān)系到考官對(duì)學(xué)生音質(zhì)、聲音可塑性、運(yùn)用聲音科學(xué)性的判斷。聯(lián)考中,學(xué)生們出現(xiàn)的表演問題,主要包括過分緊張和過分松弛兩種。

過分緊張主要表現(xiàn)為:跑調(diào),沒法顧及音準(zhǔn);聲音發(fā)抖或完全表現(xiàn)不出應(yīng)有的聲音特點(diǎn);高音技術(shù)變形,唱不上去;大腦空白,忘記或唱錯(cuò)歌詞等。還有些心態(tài)很好的學(xué)生在考試中表現(xiàn)得過分放松,比如:過多關(guān)注肢體表演影響歌唱;從頭到尾做陶醉狀緊閉雙眼;狀態(tài)很放松,但表演起來沒有精氣神、眼神太散等。

可見,過分緊張會(huì)使得考生無法正常發(fā)揮技術(shù)水平,演唱缺乏表現(xiàn)力,而過分放松則會(huì)使表演不專注,出現(xiàn)畫蛇添足的多余表達(dá)。根據(jù)多年舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)臨場(chǎng)心理的研究,筆者認(rèn)為科學(xué)的臨場(chǎng)心理狀態(tài),首先應(yīng)具備正確的表演態(tài)度。恰當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)是將考場(chǎng)看作一個(gè)舞臺(tái),這個(gè)舞臺(tái)和其他歌唱場(chǎng)所別無二致,考官們就是你的觀眾,你走上舞臺(tái)的目的是為了展示自己的才華,而非單純以考上某個(gè)理想中的大學(xué)為終點(diǎn)。把考場(chǎng)當(dāng)作“秀場(chǎng)”,才能全神貫注地投入音樂表演,專注于自己的演唱,取得最好的表演效果,至于其他成績(jī)的取得,那是投入表演、融入音樂后水到渠成的結(jié)果。

良好的應(yīng)考心態(tài)是投入表演的前提。如何專注于表演的問題,有以下幾個(gè)要點(diǎn)可供借鑒:首先,考前大量的練習(xí)和對(duì)曲目每一個(gè)細(xì)節(jié)的爛熟于心,是考生在舞臺(tái)上充滿自信的前提,只有反復(fù)的磨練,才能將一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)和表現(xiàn)細(xì)節(jié)化成一種“條件反射”,只有達(dá)到這種境界,學(xué)生在表演時(shí)才能做到無所畏懼;其次,一定的臨場(chǎng)應(yīng)急能力,是克服不利心理狀態(tài)的另一法寶?？荚嚽?考生應(yīng)利用各種社會(huì)演出和匯課機(jī)會(huì),模擬考試場(chǎng)景,適應(yīng)舞臺(tái)環(huán)境,達(dá)到對(duì)上臺(tái)表演“習(xí)以為常”的境界;另外,對(duì)于那些在考場(chǎng)上很放松的同學(xué),我的建議是,自我表現(xiàn)固然值得贊賞,但對(duì)音樂的表達(dá)一定要以“自然流露”為前提,任何刻意的肢體動(dòng)作或演唱修飾都會(huì)流于浮華做作。演唱者只有將音樂融入心靈,先感動(dòng)自己,并通過歌唱語(yǔ)言自然“流淌”出來,才能感動(dòng)別人。

三、伴奏問題——最短時(shí)間內(nèi)做到“聲琴合一”

演奏者與伴奏者的配合問題也是聯(lián)考中集中出現(xiàn)的“病癥”。最突出的“癥狀”表現(xiàn)為:從頭至尾按照自己的調(diào)在唱,不聽伴奏;演唱速度與伴奏演奏的速度不符;對(duì)伴奏譜不熟悉,該“進(jìn)入”處進(jìn)不去;伴奏譜沒有準(zhǔn)備好,“掉下”鋼琴影響伴奏等。針對(duì)這些情況,我們可以試著探討如何有針對(duì)性地解決聯(lián)考學(xué)生演唱中與伴奏的配合問題。

1.聯(lián)考指導(dǎo)教師在考前訓(xùn)練時(shí),首先要端正學(xué)生的態(tài)度,向他們講解聲樂演唱中,鋼琴伴奏的重要性。伴奏不但能起到提示音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏等基本作用,還能襯托帶動(dòng)表演,增加歌唱的縱向織體?？傊?只有演唱者與伴奏者密切配合,才能形成相得益彰的呼應(yīng)感與整體感,共同構(gòu)成“二度創(chuàng)作的整體美”。

2.在日常聲樂課上,要盡量做到帶伴奏性指導(dǎo),讓學(xué)生在熟練掌握演唱部分的同時(shí),最大程度熟悉正譜伴奏。對(duì)于鋼琴演奏有一定基礎(chǔ)的考生,教師可以讓其練習(xí)伴奏譜,用自彈自唱的方式熟悉伴奏。通過日常訓(xùn)練中大量的帶伴奏演唱,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽伴奏,不但要引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)伴奏提示調(diào)整演唱中的音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏、音色感覺,還要教會(huì)他們傾聽伴奏與演唱的呼應(yīng)等,久而久之,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽伴奏的習(xí)慣。

3.由于聯(lián)考組織機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)提供伴奏老師,考生只有很短的時(shí)間合伴奏,因此要求考生在考前做好充分準(zhǔn)備,縮小磨合期,最短時(shí)間內(nèi)做到“聲琴合一”。在考前短暫的合伴奏時(shí)間,考生應(yīng)及時(shí)向伴奏老師說明自己演唱中需要注意的問題:氣口要留多長(zhǎng),伴奏音量控制的大小,某些容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的變化音需要伴奏老師做適當(dāng)提示等?？傊?最終目的是能順利配合與服務(wù)考生,使考生在有限時(shí)間內(nèi)與伴奏融合成統(tǒng)一的整體,讓伴奏為他們的演唱插上騰飛的翅膀。

以上僅以筆者多年來作為考官,切身感受到的浙江省聯(lián)考聲樂考生常見問題提出個(gè)人建議,望能為指導(dǎo)教師和考生們考前的辛勤工作更富成效貢獻(xiàn)綿力。最后我想對(duì)站在高考大門前的考生們說一句:要用一個(gè)演員的心態(tài)面對(duì)考試,我們固然要重視每一個(gè)舞臺(tái),但大可不必如臨大敵般害怕,在漫長(zhǎng)的人生道路上,高考只是一道小小的門檻,加把勁,邁過它。

(作者單位:于鐘 杭州師范大學(xué)

屠錦英 浙江傳媒學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

[1]張前.音樂表演藝術(shù)論稿.中央民族大學(xué)出版社,2004.

[2]劉敏.對(duì)普通音樂高考聲樂考試中有關(guān)鋼琴伴奏問題的思考.文教資料.2006年第26期.