刀金華
摘要論述了如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),著重從轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)興趣、掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探討,希望對(duì)當(dāng)前的生物教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。
關(guān)鍵詞新課程教學(xué)理論學(xué)生方式生物學(xué)教學(xué)
中圖分類號(hào)G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B
教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育的終級(jí)目標(biāo)。在新課程理念下,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生物是生物教學(xué)的一個(gè)重要課題,我認(rèn)為要做到這一點(diǎn),必須注重以下幾個(gè)方面。
1轉(zhuǎn)變觀念是前提
1.1要轉(zhuǎn)換教師的角色
傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系是畸形的,即“權(quán)威-服從”的關(guān)系、“貓-老鼠”的關(guān)系。教師具有絕對(duì)的權(quán)威性,教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)、我問你答、我講你聽”的優(yōu)勢(shì)地位;學(xué)生處于受教育、受灌輸、被擺布的弱勢(shì)地位,主觀能動(dòng)性自然難以發(fā)揮。因此,在新課程理念下,教師必須轉(zhuǎn)換角色,要從過(guò)去“居高臨下”的絕對(duì)權(quán)威者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?,要從過(guò)去“知識(shí)的傳授者”、“課堂的主宰者”,自覺轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。作為21世紀(jì)前沿科學(xué)基礎(chǔ)教育的中學(xué)生物教師,要樹立民主觀念,面向全體學(xué)生,化“精英教育為大眾教育”;要樹立全面發(fā)展的觀念,面向全體學(xué)生,將智力教育與非智力教育協(xié)調(diào)起來(lái);要樹立學(xué)生主體觀念,要在教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”的思想,尊重學(xué)生人格,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”。在教學(xué)過(guò)程中,教師要為學(xué)生的發(fā)展提供盡可能多的資源,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽探索,并在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1.2要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式
新課程“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,其根本目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因而,生物課程就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)安排設(shè)計(jì),以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求、好奇心、求知欲,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。合作、探究是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,教師要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)相互啟發(fā),共同探究,學(xué)生不僅會(huì)有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且還能培養(yǎng)合作精神。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師首先要改變自己的教學(xué)方式,要最大限度地減少自己的講授時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,盡可能讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),在“合作”中發(fā)展,在“探索”中創(chuàng)新。當(dāng)然,改變了教師的教學(xué)方式,教師的主導(dǎo)作用并不因提倡自主學(xué)習(xí)而削弱。一方面,教師要實(shí)行教學(xué)民主,給學(xué)生更多的自主權(quán),使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生伙伴的權(quán)利;另一面,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給于有力的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的高效的學(xué)習(xí)。
2培養(yǎng)興趣是保證
興趣是最好的教師,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。古今中外,許許多多的教育家充分肯定了興趣在教學(xué)中的重要作用。因此,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,變學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”,從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
2.1重實(shí)驗(yàn)、激發(fā)興趣
實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、獨(dú)立操作、探究等能力方面具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。例如:通過(guò)顯微鏡,學(xué)生能看見肉眼看不見的細(xì)胞;在“種子的成分”實(shí)驗(yàn)時(shí),淀粉遇到碘液變藍(lán);在做“向澄清的石灰水吹氣”實(shí)驗(yàn)時(shí),澄清的石灰水變渾濁等。學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,增加了求知的欲望,教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo),從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生物是完善自我、發(fā)展自我的有效手段。
2.2重實(shí)踐、激發(fā)興趣
教學(xué)中教師盡可能利用一切機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然界,讓學(xué)生在自然界中親近生物、觀察生物,學(xué)習(xí)并研究生物,在環(huán)境中理解環(huán)境。試想,這樣的教育方式與那些閉門造車,單調(diào)枯燥的講解相比,哪一種更容易被孩子接受呢?
如在第二章“認(rèn)識(shí)生物”這一節(jié)教學(xué)后,我及時(shí)地把學(xué)生帶到教室外認(rèn)識(shí)校園中的生物,學(xué)生們親眼看、側(cè)耳聽、聽手摸、用腦想、動(dòng)手試,在這種全方位的體驗(yàn)下,學(xué)生對(duì)生物的理解更全面,更深刻,更富有情感,從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,學(xué)生不停地問這是什么,那是什么,為什么會(huì)這樣。學(xué)生3個(gè)一組、5個(gè)一群地在討論。問我時(shí),有的問題我并不想直接告訴他們,有的問題我也一時(shí)答不上來(lái),這時(shí)我就讓他們成立小課題組,自己研究。學(xué)生的興趣來(lái)了,他們拿方案,做實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)討論、辯論最后形成了結(jié)論,有的甚至還提出解決問題的方案和報(bào)告??梢?,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要保證。
3掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣是基礎(chǔ)
古人云:“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,終身受用之法?!苯虒W(xué)亦如此。達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好習(xí)慣,即是生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物教學(xué)的要求,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展行之有效的手段。
3.1要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
教師要有計(jì)劃地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如教會(huì)學(xué)生如何使用課本,如何學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律;如何進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),如何利用網(wǎng)絡(luò)等媒體收集處理信息等最基本的生物學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生充分參與,才能學(xué)會(huì)觀察、比較、綜合、分析、抽象、概括、分類、歸納等思維方法。這樣有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)研究方法。同時(shí),教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法,使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。
3.2要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶說(shuō):“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?!狈彩呛脩B(tài)度和好方法都要使它成為習(xí)慣,但良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能是一蹴而就的。教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此,教師要從學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)抓起,它是整個(gè)學(xué)法教育基礎(chǔ)。如對(duì)課堂常規(guī)提出“集中精力,積極參與、勤于思考、追求高效”;課后復(fù)習(xí)常規(guī)提出“認(rèn)真讀書、整理筆記、深思熟慮、勇于質(zhì)疑”;作業(yè)常規(guī)有“先復(fù)習(xí)、后作業(yè),求規(guī)范、按時(shí)交,究錯(cuò)因、重新做”;實(shí)驗(yàn)常規(guī)有“精心設(shè)計(jì)、規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、報(bào)告實(shí)況”等對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的目標(biāo)。事實(shí)證明,只有教師教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并使其養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生一定會(huì)用教師所傳授的“漁”去捕大量的“魚”——積極主動(dòng)去求知識(shí)、求真,真正成為學(xué)習(xí)主人。
4培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心
創(chuàng)新是時(shí)代賦予教育的重大現(xiàn)實(shí)課題,課堂則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道,中學(xué)生物教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上下功夫。
4.1要指導(dǎo)學(xué)生建立廣泛的知識(shí)來(lái)源和渠道
這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。提倡創(chuàng)新并不否認(rèn)知識(shí)的傳承,創(chuàng)新也要在知識(shí)傳承的基礎(chǔ)之上,沒有廣博的知識(shí),學(xué)生正確的觀點(diǎn)就難以形成,分析問題就缺乏,何談?dòng)兴l(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)新。學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索不知世界。如果學(xué)生知之不多、知之不廣、知之不深、知之不新,創(chuàng)新力就會(huì)失去源頭活水。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)生物,注重積累,做個(gè)有心人。
4.2要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑
一切發(fā)明創(chuàng)新都是從質(zhì)疑開始的,質(zhì)疑為潛能的開發(fā)提供方向,是潛能開發(fā)的“航標(biāo)燈”。巴爾扎克說(shuō)過(guò):“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無(wú)疑問的是問號(hào),我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于‘如何,而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么?!遍_發(fā)學(xué)生的潛能必須從鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑開始。人類認(rèn)識(shí)史表明,已有的許多學(xué)說(shuō)、理論和實(shí)物,很難說(shuō)是完美無(wú)缺的。它們均不同程度地存在著這樣那樣的不足或偏見,存在著進(jìn)一步完善和提高的可能性,在科學(xué)態(tài)度的指引下,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,是開發(fā)潛能,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)。如瓦特由于看到開水可以把壺蓋掀動(dòng),萌發(fā)問題,最終發(fā)明了蒸汽機(jī);牛頓看到蘋果成熟落地,產(chǎn)生疑問,誕生萬(wàn)有引力定律。因此問題意識(shí)是產(chǎn)生思維的動(dòng)力,是創(chuàng)新精神的基石。一些學(xué)生不善于提出問題,不敢或不愿提出問題,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)他們提出問題,激發(fā)學(xué)生釋疑解題,使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、自我教育、主動(dòng)發(fā)展,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
總之,強(qiáng)國(guó)興邦,教育為本;教育轉(zhuǎn)軌,教師為本。生物教師要以全新的教育思想武裝自己,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而把學(xué)生培養(yǎng)成為敢于創(chuàng)新、敢于探索的新世紀(jì)人才。