多媒體在思想品德課中的作用

鄭　軍　張小娟

思想品德課的教材多數(shù)以故事為主，一部分內(nèi)容一個故事，說明一個觀點，闡述一個道理，特別是低年級的思想品德，故事多數(shù)是童話、寓言、動物擬人等體裁。故事的情節(jié)很易于制成幻燈片，或事先錄好音到課堂上放，甚至可以制成錄像片放映，這為電化教學手段的應(yīng)用提供了便利條件。

思想品德課的課堂教學特點是講究明理、激情、導行。其中特別強調(diào)道德情感的激勵即激情的作用，強調(diào)情境教學手段的應(yīng)用，強調(diào)情感在道德教育中的作用。不僅道德觀念的形成需要情感的參與，而且在道德行為的實踐方面也要有情感的參與，這樣才能表現(xiàn)出鮮明的愛憎，區(qū)分出美丑，判斷出是非，達到最佳的教育效果。而電化教學手段最能起到這個作用。思想品德課的課堂教學特點也為電化教學的應(yīng)用提供了便利條件。在思想品德課教學中使用電化教學。無疑有利于提高教育效果和教學質(zhì)量。

電化教學在思想品德課中的作用有以下幾點。

1可以結(jié)合實際展示內(nèi)容讓學生有身臨其境的感覺

如有些課文可以配上音樂講述，如講《麻雀學筑窩》一課，教師事先錄制好一段描寫森林早晨的樂曲，隨著悠揚的樂曲聲起，林中鳥鳴啾啾，把森林早晨萬物蘇醒，開始了一天的活動，一幅鳥語花香的林中景象展現(xiàn)在了同學們的腦海中。又如講《百折不撓》一課，可以選擇一段用古箏演奏的古典樂曲，隨著音樂的急緩起伏，把課文故事講得高潮跌起，緊緊抓住學生的注意力和思路，會收到很好的教學效果。可見，配樂講故事也能讓學生感受到身臨其境的作用。如果配樂講故事的同時，再配上幻燈片，學生會更加入情入境。

2可以動態(tài)展示內(nèi)容讓學生有逼真的感受

雖然書上有很多插圖，但它只是死板的畫面，是靜止的。如果把圖的內(nèi)容制成復合式幻燈片用投影儀打在屏幕上，靜止的畫面就會動起來。更能起到刺激感官、形象逼真、激發(fā)情趣的作用。這樣，留在學生頭腦中的印象會更深刻。如講《小猴子做客》一課，若把課文內(nèi)容制成復合式幻燈片，就會把小猴子到小花狗家做客不講禮貌，進屋不敲門，用腳把門踢開的情景，表現(xiàn)得栩栩如生。又如小黑羊和小白羊在獨木橋上不講謙讓、互相頂架的動作；螞蟻集體搬蟲子的情節(jié)等，都可以制成能活動的復合式幻燈片，使學生看得更形象、生動、逼真，有利于理解教材中的道德觀點的效果，達到教育的目的。

3可以具體化展示內(nèi)容讓學生有更形象的感受

思想品德課中的道理或觀點是從實踐中總結(jié)出來的，是經(jīng)過高度概括的抽象的條文，有些道德觀點甚至表現(xiàn)得空洞、抽象。若通過電教手段把抽象、空洞的條文化為具體、生動的事例，就會便于學生理解和掌握。如講《艱苦奮斗》一課，艱苦奮斗就是一個抽象的道德概念，如果老師把電影《鐵人》王進喜腳踏荒原，頭頂藍天，發(fā)揚人拉肩扛，自力更生的精神，為祖國鉆井找石油的場面剪輯下來，課堂上放給學生們看，邊看邊給同學們講解，學生很快就理解了，這就是黨提倡和發(fā)揚的艱苦奮斗精神，這就是我國革命和建設(shè)取得成功的法寶之一，這樣就把很抽象的概念具體化了，更便于學生理解。

4可以簡單化展示內(nèi)容讓學生有更簡捷的感受

事物的聯(lián)系是多方面的，事物的過程更是一個復雜曲折的變化過程，而電教手段具有簡捷、明快、易懂等特點。因此在講述這類課文時充分發(fā)揮電教手段的作用，使其由復雜變簡單。如糧食的來源就是一個很復雜的過程，如果通過錄像片或幻燈片把農(nóng)民一年四季的辛苦，從播種到除草、滅蟲、施肥、收割、打嘗脫殼、進倉，這一系列的復雜過程，簡單地映入學生的眼簾，就會使學生很快明白了所講的內(nèi)容，也就明白了愛護莊稼、愛惜糧食的道理和意義。

使用生動形象、感染力強的電教手段，有助于激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，增強教學效果。教學中能更好地突出重點，突破難點，豐富教學內(nèi)容，擴大學生知識面，使學生加深理解，增強記憶，提高學習效率，進而提高教育質(zhì)量，達到教育目的，完成教學任務(wù)。運用多媒體課件優(yōu)化物理教學過程

唐大國

多媒體課件在物理教學中的應(yīng)用，對提高課堂教學質(zhì)量與效率，優(yōu)化物理教學過程中具有較大的優(yōu)勢。就此，談一談個人一些認識：

1運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學習情景激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)教學，往往采用講述法，而學生對所描述的物理現(xiàn)象則因為自己對生活的感悟較差，社會生活實踐經(jīng)驗欠缺而感到枯燥無味，效果很差。多媒體課件使圖、文、像集于一體，可以給學生帶來視覺上的沖擊，情感上的感染，最大限度的集中學生的注意力，展示物理的神奇與奧妙，同時又激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提供師生互動的平臺，盡可能的調(diào)動學生的多種感官來參加教學并接受所學知識。多媒體課件應(yīng)用于物理課堂，有利于學生對物理知識的理解、記憶，有利于學生正確認識物理事物的本質(zhì)，將物理知識具體化、形象化、表象化，充分的激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了學習興趣，才談得上學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。通過多媒體課件的展示，能為學習創(chuàng)設(shè)較佳的學習情景，能較好的輔助學生去體難，去感悟，達到幫助學生正確理解，記憶知識，建立正確的物理理念，促進學習效率的提高。

2運用多媒體課件能使抽象問題形象化突破教學難點

一些抽象的物理概念和物理現(xiàn)象，在單純語言講解的情況下，感悟材料不足，學生感到知識抽象深奧，難以掌握。這種情況下可以通過多媒體把抽象理論和抽象模型具體形象的展示在屏幕上，幫助學生理解。如：在講摩擦起電的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移時，用動畫演示原子核束縛電子能力不同的兩物體摩擦，束縛電子能力弱的物體失去了電子帶正電，束縛電子能力強的物體得到電子帶負電。在講“電壓是使電荷定向轉(zhuǎn)移形成電流的原因”時，也用動畫制作，電源對外供電時，正極不斷聚集正電核，負極不斷的聚集負電荷，在正負極間形成電位差(電壓)，使自由電荷在電路中定向移動形成電流等等。使用多媒體課件，能科學、形象、直觀地演示整個實驗過程，學生容易理解。讓學生觀察到模擬微觀實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律。

3運用多媒體課件能模擬課本中不可能做的實驗和現(xiàn)象

由于條件限制，有些規(guī)律在探索實驗不能重現(xiàn)或?qū)嶒灡旧砭哂形ｋU性，這時可用多媒體輔助教學。如：動畫演示用磁懸浮表現(xiàn)超導現(xiàn)象；在講到光的折射與海市蜃樓時，可以播放錄象；講安全用電常識時，動畫模擬低壓觸電形式：單線觸電和雙電觸電；動畫模擬高壓觸電形式：高壓電弧觸電和高壓跨步電壓觸電，動畫模擬鏈式反應(yīng)等等，從而使學生深刻地理解和掌握。

4運用多媒體課件突出學生主體性

學生是多種多樣的，他們的基礎(chǔ)又是各不相同。教學內(nèi)容絕不可千篇一律，課堂上充滿變數(shù)，因而應(yīng)突出學生主體性的發(fā)揮。在制作課件時根據(jù)不同層次的學生選擇相應(yīng)的內(nèi)容，將一些選學材料制成超文本的形式，在課件制作時要給學生留有可發(fā)展的接口，應(yīng)該盡可能多的為學生留有發(fā)展的空間，使我們的課件的智能化更高，更好的發(fā)揮多媒體的作用。這樣在實際操作時教師可根據(jù)學生情況和課堂反映進行選擇，做到因材施教，有的放矢。

5運用多媒體課件對學生進行德育教育

德育應(yīng)滲透于學科教學。在物理教學過程中，恰當?shù)倪\用多媒體課件適時地向?qū)W生進行德育教育，增加德育的可接受性、生動性，能起到顯著的效果。如在講“火箭原理和能的轉(zhuǎn)化”時，播放“神州飛船”升空和回收情景的視頻新聞記錄片等等，這樣有利于增強學生科學服務(wù)于人類的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神，樹立遠大理想，培養(yǎng)學生愛國情懷，增強振興中華的使命感和責任感。

總之，多媒體課件應(yīng)用于物理教學是一次教學手段的革命，是技術(shù)的進步，特別是以其豐富音像資料的應(yīng)用，軟件的交互性和超文本的鏈接能力等在學科教育中發(fā)揮巨大作用。在物理教學過程中，結(jié)合物理學科的特點，恰當運用多媒體課件，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，開發(fā)學生的智力，促進學生全面發(fā)展，發(fā)揮教師的導向作用，促進課堂教學中的“互動”的質(zhì)量和效果，優(yōu)化教學過程。