新課程中的化學(xué)實驗教學(xué)探索

馮澤楚

新課程理念下的化學(xué)實驗，更能激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1樹立正確的實驗教學(xué)理念

新課程與舊課程對比，實際教學(xué)活動中的感受與體驗，不難發(fā)現(xiàn)新課程實驗教學(xué)的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在以下幾個方面。

①從以實驗為本向以學(xué)生的發(fā)展為本轉(zhuǎn)變，使實驗從作為知識灌輸?shù)幕A(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一；

②從為“教”設(shè)計實驗向為“學(xué)”設(shè)計實驗轉(zhuǎn)變，讓實驗更好地配合學(xué)生的主動學(xué)習(xí)：

③從為學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)而設(shè)計實驗向為學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合而設(shè)計實驗轉(zhuǎn)變，適應(yīng)開放性學(xué)習(xí)的需要：

④從只注重視培養(yǎng)實驗操作能力向培養(yǎng)實驗思維能力和培養(yǎng)實驗操作技能并重轉(zhuǎn)變：

⑤從教師壟斷實驗選題和方案設(shè)計向教師吸引、指導(dǎo)、幫助學(xué)生參與實驗選題和方案設(shè)計轉(zhuǎn)變；

⑥從只注意“修修補(bǔ)補(bǔ)”性實驗研究向重視開發(fā)性研究和創(chuàng)新設(shè)計，開發(fā)與完善結(jié)合轉(zhuǎn)變；

⑦從只重視理論到理論與實際的結(jié)合的轉(zhuǎn)變，注重化學(xué)實驗與生活、技術(shù)的聯(lián)系，注意用實驗探究的方法解決實際問題，更加重視綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展在實驗中的體現(xiàn)。

2發(fā)揮潛在的實驗功能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要突出化學(xué)學(xué)科特征。更好地發(fā)揮實驗的教育功能”。不難發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)新課程對實驗功能定位的一些變化，新的教學(xué)理念下化學(xué)實驗教育功能的突出在以下幾個方面：

2.1實驗對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著獨特的作用

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。而化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有著獨特的作用。在實驗教學(xué)時，要充分采用發(fā)散性問題對學(xué)生提問，步步啟發(fā)、層層誘導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生多種獨特的想法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.2學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更需要實驗

實驗教學(xué)能夠提供必要的感性材料，為學(xué)生形成重要的科學(xué)觀念和科學(xué)思想，以及形成科學(xué)的概念、原理等提供素材；能夠為培養(yǎng)學(xué)生技能，促進(jìn)其手腦并用提供練習(xí)和實踐機(jī)會：幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用和鞏固有關(guān)的知識和技能。實驗教學(xué)常常跟假設(shè)、條件控制、觀察、測量、收集和運用數(shù)據(jù)、資料加工整理等科學(xué)方法和思維方法密切地聯(lián)系著，通過實驗教學(xué)，能使學(xué)生受到生動的科學(xué)方法熏陶，使他們認(rèn)識和理解科學(xué)過程，學(xué)會如何“從事科學(xué)”。實驗設(shè)計、操作、觀察、思維、表述和交流等科學(xué)實踐活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、課題發(fā)現(xiàn)能力、實驗設(shè)計能力、實驗觀察能力和實驗操作能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維能力。

2.3實驗的育人功能

新課標(biāo)中出現(xiàn)了許多新實驗，比色法測定動物血液或抗貧血藥物(或補(bǔ)血劑)中鐵的含量，用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中的化學(xué)耗氧量，模擬保水實驗，一氧化碳的毒性，鮮果中維生素C的還原性，抑酸劑化學(xué)成分的檢驗，用生活中的材料制作簡易電池等。這些實驗聯(lián)系環(huán)保，現(xiàn)代技術(shù)，藥物，健康，生活等，通過這些實驗教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、勇于探索、追求真理、樂于奉獻(xiàn)、造福人類的科學(xué)精神。

3優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計提高學(xué)生綜合能力

化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，提高認(rèn)識明確目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識和使命感；督促學(xué)校按新課標(biāo)實驗內(nèi)容的要求備足儀器、裝置、試劑和用品；認(rèn)真對待每一個演示實驗，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程，而非只是實驗結(jié)果；要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶嶒炘O(shè)計題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，大膽設(shè)計方案，探索解決問題的多種途徑和方法，再親自動手實驗。對步驟復(fù)雜、現(xiàn)象不明顯甚至是不合理，行不通的方案，也讓學(xué)生試一試，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、取得教益，不斷改進(jìn)和完善方案，然后將不同的方案進(jìn)行評價。上評價課時，要善于營造積極的思維狀態(tài)、寬松的思維氛圍，鼓勵學(xué)生提出個人見解，當(dāng)有爭議時，要肯定學(xué)生的標(biāo)新立異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲和創(chuàng)新精神。對存在的問題教師要及時予以啟發(fā)、點撥，疏通探索問題的思維障礙及某些知識的局限，在學(xué)生獲得全面豐富的化學(xué)知識的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過學(xué)生自己思考設(shè)計實驗，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決問題的能力，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。