論高校校報編輯的把關(guān)意識

韓　穎

高校校報是高校精神文明建設(shè)的主要陣地,是宣傳學(xué)校政策、規(guī)定的重要喉舌,是傳播高校教學(xué)科研、改革發(fā)展等新聞信息的主流媒體。在高校大力實施“人本化”教育模式、構(gòu)建和諧校園文化的今天,校報還承載著審美教育和文化引導(dǎo)的現(xiàn)實功用。要實現(xiàn)這些功能,不僅要求校報內(nèi)容信息清楚、思想觀點正確,還要有與自身定位相得益彰的版式風(fēng)格和富有特色、諳熟師生心理的語言魅力,以及優(yōu)選、精編、出彩的品牌欄目,而這些恰恰是高校校報編輯精品意識、把關(guān)能力的具體體現(xiàn)。

一、嚴(yán)把事實關(guān),確保信息真實可信

真實是新聞的生命。高校校報的新聞報道人員以學(xué)生記者為主,他們的業(yè)余特點決定了其工作狀態(tài),他們參與的新聞報道多為系部、專業(yè)班級的新聞事件,或是一些校園、社團活動,采寫的條件受到限制,報道內(nèi)容難免出現(xiàn)失誤。編輯工作就是要在審稿和發(fā)稿過程中,嚴(yán)格把好事實關(guān),在最后關(guān)口上將可能導(dǎo)致報道失實的缺口堵住,盡力把一切差錯消滅在版面之外。

嚴(yán)把事實關(guān),首先要善于識別新聞稿件中虛假的現(xiàn)象。新聞稿件的內(nèi)容應(yīng)是對現(xiàn)實的真實反映,虛構(gòu)、拼湊、夸張、偏頗、孤證、回避等,都是失實的表現(xiàn)。虛構(gòu)是最嚴(yán)重的問題,例如許多校報中有關(guān)科研項目獲獎情況的報道,記者并沒有到新聞事件的發(fā)生現(xiàn)場,也沒有其他采訪形式,只是根據(jù)傳聞或編輯的組稿要求無中生有、向壁虛造。拼湊則是把不同人在不同時間、不同地點所做的事寫成一個人或群體在一個時間、一個地點所做的事,而且其中某些情節(jié)和內(nèi)容甚至是通過“合理想象”主觀添加上去的,這種現(xiàn)象在報道文明禮貌月的先進事跡中屢見不鮮。還有夸張和回避的問題,為了實現(xiàn)某種傳播意圖,任意夸大或縮小事實,對有關(guān)全局的重要情況故意避而不寫。

嚴(yán)把事實關(guān),還要仔細(xì)檢查新聞稿件中構(gòu)成事實的相關(guān)成分可能存在的差錯。細(xì)節(jié)的失真最容易讓媒體世界扭曲,一旦報道事件中的名稱、時間、地點、數(shù)字、引語等出現(xiàn)了“夾帶”、混淆、變遷的錯誤,就會破壞新聞報道的紀(jì)實性要求,難以成為明日的歷史。例如校報的校友風(fēng)采專欄,經(jīng)常會出現(xiàn)對校友的學(xué)習(xí)專業(yè)、曾任職務(wù)、畢業(yè)時間等細(xì)節(jié)報道有誤的情況,降低了其可信度。另外,新聞報道往往會涉及歷史上的人物、時間、地點等基本事實,這些背景資料的核實要以原始資料為準(zhǔn),對一些知名人士或新聞人物的話語引用還要注意當(dāng)時的語境描述。

編輯是媒體的“守門員”,是新聞傳播活動中“一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開”的最后把關(guān)人。新聞編輯要運用自己具備的知識、常識和經(jīng)驗,對報道的事件、人物、問題進行分析,從前后矛盾、悖于情理、離奇巧合、籠統(tǒng)含混等的表述中,找出疑點和破綻,杜絕錯誤信息的出現(xiàn),維護校報的公信力,確?？尚挪拍芸勺x。

二、慎把思想關(guān),注重信息導(dǎo)向正確

高校校報既擔(dān)負(fù)著交流信息、引導(dǎo)輿論、弘揚新風(fēng)、培育新人、凝聚人心、維護穩(wěn)定的重要使命,也負(fù)有輿論監(jiān)督的職責(zé)。但是,來自“方方面面”的意見往往使作者因為所處部門、身份的局限,報道反映的角度可能會有偏差,引起不良的輿論反應(yīng),這就要求編輯從大局出發(fā),慎重選擇,把好思想關(guān)。

第一,以高度的政治責(zé)任感,營造有利的輿論氛圍。高校校報一方面要傳播黨政聲音、守住陣地、積極為學(xué)校的各項工作搖旗吶喊保駕護航,保證上版面的稿件合乎政策的要求,有利于當(dāng)前的宣傳口徑、政策和主旋律,“幫忙不添亂”,充分體現(xiàn)輿論導(dǎo)向的正確性。另一方面也要擔(dān)負(fù)起輿論監(jiān)督的任務(wù),針對學(xué)校貫徹執(zhí)行國家政策中出現(xiàn)的偏差、失誤,不隱瞞、不回避,大膽面對,慎重處理,在把握好度的前提下,引導(dǎo)讀者公正、理性、客觀看待。如針對學(xué)校食堂伙食、公寓管理、教學(xué)質(zhì)量等方面存在的問題設(shè)立專欄,反映各方呼聲,增加監(jiān)督批評力度,推動學(xué)校發(fā)展沿著良性、持續(xù)的道路前進。

第二,以強烈的社會責(zé)任感,凸顯教育的人文關(guān)懷。大學(xué)教育除了要完成對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)之外,還要教會學(xué)生更好地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己,正確處理個人和團隊的關(guān)系,形成良好的心理素質(zhì)和對國家民族前途命運的責(zé)任意識,讓學(xué)生在成才的同時亦能成人。校報作為校園文化的展示平臺和學(xué)生思想動態(tài)的“風(fēng)向標(biāo)”,可以利用“議程設(shè)置”功能精心選題策劃,對學(xué)校近期的新聞事件或活動組織深度報道。如對“大學(xué)生社會實踐獲獎項目”進行故事化連載,讓師生在輕松的閱讀過程中全面了解事件的來龍去脈并理解其社會現(xiàn)實意義,啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生從這些身邊人、身邊事出發(fā),探尋正確的人生價值取向。還可以利用言論欄目展開師生間平等的討論,使真理越辯越明,增強大家的鑒別力,揚正抑邪。對于一些社會負(fù)面消息,要“疏導(dǎo)”與“堵禁”并行,對某些可能發(fā)生的不健康思想和行為采取措施進行約束和防范,從而有意識地影響他們采取正確的行動。

校報編輯必須不斷增強政治意識、大局意識和社會責(zé)任意識,提高政治敏銳性和政治鑒別力,逐步形成對教育發(fā)展規(guī)律的真知灼見,才能搶占輿論引導(dǎo)的先機,傳播適應(yīng)時代要求的新觀念、新思想、新舉措。

三、細(xì)把文字關(guān),增加信息審美享受

高校是一個高層次、高素質(zhì)人才的聚集地,高密度的信息資源和獨特的文化環(huán)境,使讀者的文化水準(zhǔn)相對較高。尤其校報作為紙質(zhì)傳媒,文字報道是信息傳播的主要方式,只有既具思想含量又有獨特語言魅力,才能成為高校師生爭相傳閱的文化載體。校報編輯要注意突破個體意識的局限,將自己的思維表達優(yōu)勢應(yīng)用于整個報紙的精加工、總合成中。

一方面,校報編輯的語言功底表現(xiàn)在對原稿的修飾校改工作中。優(yōu)秀的編輯能化平庸為神奇,針對原稿中表述啰嗦顛倒、句子邏輯混亂、詞語搭配不當(dāng)、詞意含混不清等情況,進行文法、句型結(jié)構(gòu)、標(biāo)點符號、邏輯修辭的必要修改,減少信息傳輸中可能出現(xiàn)的“雜音”,力爭做到準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡潔。尤其是學(xué)生的作品,既要保留原作清新、活潑的語言風(fēng)格和作者的思想感情,又要通過巧選角度、增減刪改來挖掘新聞“亮點”,突出整個版面的格調(diào)水準(zhǔn),增加文字的貼近性、可讀性和美學(xué)韻味。

另一方面,校報編輯的語言功夫還體現(xiàn)在點題、加編者按、寫圖片說明等工作中。只有自覺創(chuàng)新思維模式,突破常規(guī)框架,大膽運用各種修辭手法,化深奧為通俗,變死板為生動,賦靜態(tài)以動姿,才能使文章標(biāo)題“活”起來。如“生活在春的音符里——走進‘春之聲廣播電臺”“敢問路在何方?——畢業(yè)生談就業(yè)求職”這些受師生好評的標(biāo)題,既立足于客觀事實對事件意義做出準(zhǔn)確地分析和概括,又富有美感和表現(xiàn)力。編者按和圖片說明語的寫作也要以揭示事實真相、發(fā)掘新聞內(nèi)涵、傳遞版面意圖為中心,不但要求文字簡潔洗練、明白如話,更要字斟句酌、恰當(dāng)把握分寸,體現(xiàn)新聞產(chǎn)品的文風(fēng)特色和高校校報的高檔次品質(zhì)追求。

面對當(dāng)前社會審美標(biāo)準(zhǔn)的多元化趨勢,校報編輯更要滿足高校師生對先進文化的迫切需求,利用品牌欄目、貼切的語言表達及時提供具有高尚道德情操、高雅審美情趣的精神食糧,通過對美的闡釋和釋放,潛移默化地引導(dǎo)他們創(chuàng)造美的生活和作品。

四、善把版式關(guān),提高信息傳通效果

高校校報要實現(xiàn)自己的存在價值,除了要在報紙內(nèi)容方面努力發(fā)掘自身的潛力外,還要設(shè)計合理、富有特色、諳熟讀者心理的版面,這不但能夠圓滿完成對稿件的整體評價,體現(xiàn)出正確的編排思想,幫助和引導(dǎo)讀者閱讀,而且能夠給予讀者美的享受。這就需要編輯增強“受眾本位”意識,發(fā)揮主觀能動性,精編、巧排,務(wù)實、創(chuàng)新。

首先,周密的策劃是版式出新的前提。校報編輯工作必須具備前瞻性,根據(jù)校報的出版周期,提前介入報道選題,研究確定近期的報道重點。在面對重大新聞事件和重大宣傳主題時,需要采訪什么人、由誰寫作、采集哪些背景資料、用什么樣的圖片配合等等,都要事先安排妥當(dāng)。這樣才能避免抓住事件就“報”、拿過問題就“捅”、見文就上“版”的應(yīng)付式無目的編排。排版前,還要對每篇文稿應(yīng)處的位置,版面的整體風(fēng)格,欄目、插圖、照片的布局等,進行認(rèn)真審視權(quán)衡,并用恰當(dāng)?shù)淖煮w、字號顯示標(biāo)題感情色彩,凸顯版面的整體效果,以達到稿件和版面的優(yōu)化組合。

其次,要巧妙發(fā)揮版面語言的作用,使版面精美出彩。版面是編輯發(fā)揮創(chuàng)造性、釋放潛能的空間。從字符選擇、線條安排、網(wǎng)紋鋪設(shè),到題文配置、欄目套色、稿件組合,無一不是編輯版面編排手段的運用。模塊式的版面結(jié)構(gòu)彰顯現(xiàn)代氣息;空間距離的安排顯示了稿件的分量和聯(lián)系;圖片的大小和位置形成了清楚的視覺層次;色彩不僅美化了版面,還營造著特定的情感氛圍……在這些編輯符號獨具匠心的運用中,校報的風(fēng)格特色、品位格調(diào)逐漸確立。我校校報就曾以專版的形式做了“從文化的角度看校園”的專題報道。版面打破基本欄的局限,配發(fā)了全景新聞?wù)掌桶l(fā)言人的特寫鏡頭,提問和回答采用不同字體,使得版面重點突出、錯落有致。標(biāo)題色彩和照片底色對應(yīng),氣氛濃郁、活力張揚,盡顯大學(xué)的蓬勃朝氣,發(fā)揮了高校校園文化對社會文化的引領(lǐng)功能。

因此,校報編輯應(yīng)該充分認(rèn)識版面設(shè)計的重要意義和作用,善于用新穎、美觀的版面落實報紙的編排思想,設(shè)計的版面不僅期期有看點、版版有特色,而且能在讀者心里留下深深的印跡。

綜上所述,要提升校報的層次和水平,編輯自身素質(zhì)的支撐非常重要。只有學(xué)校的重視、支持和編輯持續(xù)提高更新的能力、技藝,才能把高校校報辦成格調(diào)高雅、品位高尚、時代感強、具有文化內(nèi)涵、師生喜聞樂見的文化精品。

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