教識字　探規(guī)律

熊　偉　陳工民

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級上冊。

設(shè)計(jì)理念:

讓識字教學(xué)充滿情趣,不僅是低年級學(xué)生的心理需求,也是識字教學(xué)自身的規(guī)律所在。增添識字教學(xué)的情趣實(shí)為追求高效的識字,讓學(xué)生在語言環(huán)境中接觸漢字、感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,同時把識字與閱讀、識字與積累、識字與情感結(jié)合起來,達(dá)到多識多記和熱愛祖國語言文字的目的。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“根、折”等10個生字,正確書寫“根、折”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語,在理解的基礎(chǔ)上背誦諺語,并能收集一些諺語。

3.懂得互相幫助,團(tuán)結(jié)合作的道理。

教具準(zhǔn)備:

1.一條凳子、一把筷子。

2.生字卡片。

3.多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?激發(fā)興趣

1.游戲:請三位同學(xué)搬一條凳子,要求三人各自朝不同的方向同時用力。

2.游戲后談感受。

(1)為什么平時我們一人能輕易搬走的凳子,現(xiàn)在三人一齊搬卻搬不走?

(2)結(jié)論:不團(tuán)結(jié),連一件小事都辦不好。

3.揭題。

師:團(tuán)結(jié)合作多么重要啊!今天我們就來學(xué)習(xí)與這個道理有關(guān)的《識字5》(5則諺語)。

【評析:興趣是最好的老師,通過游戲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并在游戲中引發(fā)思考,很自然地將學(xué)生帶入識字的語言情境中。】

二、初讀全文,整體感知

1.學(xué)生自由讀《識字5》,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查交流。

(1)出示生字卡片,指名讀生字,教師相機(jī)正音,領(lǐng)讀。

(2)同桌互讀,糾錯,正音。

(3)小組交流,說說自己在哪些地方見到過這些字。

3.引導(dǎo)學(xué)生多種形式練讀,如:“開火車”讀、男女生對讀、師生賽讀等,要求讀音正確,基本流暢。

4.整體感知5則諺語的內(nèi)容。

師:剛才大家讀了5個句子,它們都與什么有關(guān)?

5.簡要介紹諺語這種語言形式。

【評析:新課程要求,要充分關(guān)注識字過程中的情感態(tài)度與價值觀,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要重視生活識字,充分利用兒童的生活空間,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的漢字,提供機(jī)會交流生活中的漢字,與課內(nèi)識字互為補(bǔ)充,效果會超出我們的想象。本環(huán)節(jié)通過師生互動,生生互動,意在充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性,在引導(dǎo)學(xué)生整體感知5則諺語內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會聯(lián)系生活識字,在語言環(huán)境中識字,培養(yǎng)識字習(xí)慣與興趣?！?/p>

三、實(shí)踐感悟,突破難點(diǎn)

1.實(shí)踐活動:折筷子

(1)為什么團(tuán)結(jié)力量大,我們來做一個實(shí)驗(yàn)。

(2)折筷子:一根、兩根、三根……一把。

(3)質(zhì)疑:通過折筷子活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一根筷子很容易折斷,一把筷子很難折斷。)

2.找出課文中與活動相對應(yīng)的句子。

出示句子:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

(1)自由讀句子。

(2)逐次指名一人,兩人……全班讀句子。(形成聲音強(qiáng)弱對比,讓學(xué)生從直覺上感受團(tuán)結(jié)就是力量。)

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“根”。

①指名(多人)讀。

②用“根”組詞。(草根、樹根……)

(4)學(xué)習(xí)生字“折”

①“折”可以怎么記?(“折”是左右結(jié)構(gòu)的字,折東西要用手,左邊是手旁。)

②做“折”的動作。

③拓展認(rèn)識部分“提手旁”的字(含本課的兩個生字“搓”和“挑”)。

師:老師這里也準(zhǔn)備了一些字寶寶,如果你認(rèn)識它,請用動作表示出來。(出示生字卡片:“搓”、“挑”、“打”、“拉”、“抽”、“揮”、“扎”。)

(5)學(xué)習(xí)詞語“容易”。

師:剛才通過學(xué)習(xí)“折”字,我們又認(rèn)識了那么多帶提手旁的字,現(xiàn)在你覺得學(xué)習(xí)生字困難嗎?你們知道“困難”的反義詞是什么嗎?誰能用“容易”說一句話。

(6)指導(dǎo)朗讀并背誦諺語:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

【評析:不斷變化的語言環(huán)境和語言運(yùn)用實(shí)踐活動,對生字學(xué)習(xí)具有強(qiáng)化作用。本環(huán)節(jié)通過各種識字方法的靈活運(yùn)用以及進(jìn)行擴(kuò)詞、說話的語言實(shí)踐練習(xí),把識字、寫字、學(xué)詞、學(xué)句有機(jī)地結(jié)合起來,既突出了訓(xùn)練的綜合性,又加深了學(xué)生對漢字音、形、義的整體認(rèn)識?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí),自主識字

1.自由讀其他諺語,合作學(xué)習(xí)生字。

2.匯報(bào)交流識字方法。

(1)課件出示生字:移、謀、柴、焰、易、繩、獨(dú)。

(2)認(rèn)讀生字,注意糾正字音,并進(jìn)行口頭組詞。

(3)學(xué)生交流識字方法。

預(yù)設(shè)一:“移、謀、柴、繩、獨(dú)”可以用熟字加偏旁的方法識記。

預(yù)設(shè)二:“焰”可以用形象直觀的圖片識記。

預(yù)設(shè)三:結(jié)合生活實(shí)際識字。如,移動電話(移),火柴(柴),容易(易),打折、折疊(折),搓手、搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。

3.自由讀,指名讀、齊讀課件出示的生字。

【評析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法”。識記生字,如果只用一種模式,學(xué)生一定覺得很枯燥。本環(huán)節(jié)在教師的啟發(fā)下,學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法積極主動地識字,并在交流中分享識字經(jīng)驗(yàn),這就為低年級學(xué)生打下了比較扎實(shí)的識字基礎(chǔ)。】

五、自讀自悟,了解寓意

1.再讀諺語,通過合作學(xué)習(xí)試著用實(shí)驗(yàn)、表演、課件演示等方法來表達(dá)自己對諺語的理解。教師巡視,及時予以指導(dǎo)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行交流展示,教師適時點(diǎn)撥,及時反饋。

實(shí)驗(yàn)法理解“線多搓繩千斤”。(指名學(xué)生現(xiàn)場操作:一根棉線拎很輕的東西馬上斷了;把很多棉線搓成一根繩子,能夠把凳子拎起來。)

課件演示理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”。

【評析:以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的平臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),在互相交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí),其興致會更高。本課中的諺語文字淺顯,寓意是學(xué)生熟悉的道理,適宜學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)加深理解,老師不必過多講解?！?/p>

六、指導(dǎo)背誦,積累諺語

1.激發(fā)興趣,引導(dǎo)背誦。

(1)師生合作。師:人心齊…… 生:泰山移……

(2)同桌合作。

(3)男女生合作。

2.課外拓展,積累諺語。

(1)出示(預(yù)設(shè)):一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫;眾人劃槳開大船;風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

(2)師:像這類有關(guān)團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語還有很多,課后同學(xué)們可以通過查閱資料收集,如果感興趣,還可以把它們摘記下來。

【評析:諺語是在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。教學(xué)中應(yīng)通過多種形式激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣與熱情。本環(huán)節(jié)用師生互動、生生互動的形式,激發(fā)學(xué)生的背誦熱情,并課外拓展,鼓勵學(xué)生收集諺語,培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。】

七、指導(dǎo)寫字

1.課件出示:

2.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)觀察田字格中的生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)交流:第一行第一個加偏旁成為第二個字;第二、三行都是左右結(jié)構(gòu)的字,第四行都是上下結(jié)構(gòu)的字。(學(xué)生自主討論,教師適時講解。)

3.指導(dǎo)書寫。

(1)師:寫這幾個字時,你有什么要提醒大家注意的?

預(yù)設(shè)一:“折”字中的“斤”第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。

預(yù)設(shè)二:“獨(dú)、折、挑、根、滿”都是左窄右寬的字?！蔼?dú)”字部首是反犬旁,第一筆是撇,第二筆是彎鉤,第三筆是撇。

預(yù)設(shè)三:“容、易”是上下結(jié)構(gòu)的字。“容”字部首是寶蓋兒頭,下面是“谷”字。

預(yù)設(shè)四:“挑”字的第四、五、八、九筆長得很像,仔細(xì)觀察他們的區(qū)別,要寫得規(guī)范。

(2)教師示范寫“折”、“獨(dú)”、“容”、“挑”。

(3)學(xué)生練習(xí)寫。(描一個,臨一個,寫一個。)

(4)組織評價,感受漢字形體美。

【評析:本環(huán)節(jié)寫字訓(xùn)練按照“觀察、講解、示范、臨寫、評價”的步驟進(jìn)行,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。對重點(diǎn)字的書寫加強(qiáng)指導(dǎo),旨在避免學(xué)生書寫容易出現(xiàn)的問題?！?/p>

作者單位

深圳市石巖公學(xué)

◇責(zé)任編輯:劉嶺南◇