為龍江發(fā)展建設(shè)培育新型人才

方曉雯

語(yǔ)言本身并無(wú)所謂價(jià)值,但選擇使用何種語(yǔ)言則體觀了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低,這取決于該語(yǔ)言在各種任務(wù)、各種職業(yè)和各部門活動(dòng)中的使用程度,以及供求關(guān)系。英語(yǔ)、法語(yǔ)等世界級(jí)語(yǔ)言正以它們特有的跨區(qū)域的強(qiáng)勢(shì)的傳播和發(fā)散著的各種科技和文化信息,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演重要的作用。這是當(dāng)今西方發(fā)達(dá)國(guó)家強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐下的必然結(jié)果。因而,語(yǔ)言的教育與學(xué)習(xí)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和手段。下面就談?wù)勎沂〉挠⒄Z(yǔ)教育問(wèn)題。

一、英語(yǔ)教育對(duì)我省發(fā)展建設(shè)的作用

1.促進(jìn)我省對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流。外語(yǔ)教育提供了相關(guān)外語(yǔ)人才,提高了我省從業(yè)人員的素質(zhì)、開闊了他們的視野,進(jìn)而促進(jìn)了對(duì)外交流,有利于市場(chǎng)的多元化發(fā)展,有利于引進(jìn)外資、學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、技術(shù)。另外,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),可以更深入了解其他國(guó)家的文化和背景,了解商業(yè)規(guī)則和貿(mào)易習(xí)慣,在諸如技術(shù)法規(guī)、商品規(guī)格等方面可以減少損失。

2.促進(jìn)我省文化市場(chǎng)的繁榮。發(fā)展英語(yǔ)教育可以為我省的文化市場(chǎng)增添一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。諸如各類語(yǔ)言學(xué)習(xí)用書、電子設(shè)備(電子詞典、復(fù)讀機(jī)等)、音像資料、考試資料、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng),都因外語(yǔ)教育而有長(zhǎng)足的發(fā)展,一方面擴(kuò)大了教育資源,另一方面促進(jìn)了我省文化市場(chǎng)的繁榮。

3.促進(jìn)地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展。以哈爾濱為例:哈市的地理位置在我省中心并有很多歐式風(fēng)格的建筑。英語(yǔ)等外語(yǔ)的教育開展的較多,語(yǔ)言的交流帶來(lái)了更多的海外游客。海外游客的增長(zhǎng)及游客結(jié)構(gòu)多元化對(duì)哈市乃至我省的旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。

4.提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教育發(fā)展的另一個(gè)積極意義就是可以為我省提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著英語(yǔ)教育的加強(qiáng),各類英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、進(jìn)出口貿(mào)易公司、外資企業(yè)、翻譯機(jī)構(gòu)等都會(huì)隨之穩(wěn)步增加。他們所提供的就業(yè)機(jī)會(huì),可以有效地緩解社會(huì)的就業(yè)壓力,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,并對(duì)我省的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出不小的貢獻(xiàn)。

二、我省英語(yǔ)教育實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.英語(yǔ)教育應(yīng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。教育必須與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)發(fā)展水平相適應(yīng),同時(shí),現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要教育為它服務(wù),這己成為一條客觀規(guī)律。例如我省很多用人單位需要招聘者具備以聽說(shuō)為主的英語(yǔ)能力,這就要求教育者在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)受教育者這些方面的能力。

2.英語(yǔ)教育應(yīng)普及化。英語(yǔ)在各行各業(yè)中應(yīng)用廣泛。它可以作為一座橋梁,使人們跨越國(guó)界、民族、文化,進(jìn)行無(wú)限的溝通和交流。因此,我們應(yīng)盡可能地在我省普及英語(yǔ),重視學(xué)習(xí)英語(yǔ),重視從小學(xué)起,并對(duì)不同的學(xué)歷提出不同的要求,對(duì)不同各崗位提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。

3.英語(yǔ)教育應(yīng)具有連續(xù)性。我省2001年開始推行小學(xué)英語(yǔ)課程,但是很多地方至今沒(méi)有全面開設(shè),甚至一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)開設(shè)了外語(yǔ)而村里的小學(xué)則沒(méi)有開設(shè)外語(yǔ)的現(xiàn)象。這導(dǎo)致現(xiàn)在初中普遍出現(xiàn)一部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了外語(yǔ),而另一部分學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的問(wèn)題,而且往往比例很不一致,有的是大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué),有的是大部分學(xué)生學(xué)了但沒(méi)有學(xué)好。這一問(wèn)題可以說(shuō)非常嚴(yán)重地造成了我省有限的外語(yǔ)教育資源的浪費(fèi)。這一問(wèn)題必須引起我們的重視,并從系統(tǒng)性的角度盡快解決。

4.英語(yǔ)教育應(yīng)具有配套的考試政策。我省的英語(yǔ)教育當(dāng)前面臨著缺乏配套的考試政策改革問(wèn)題。例如在上海市本地除了具備英語(yǔ)四六級(jí)考試、英語(yǔ)專業(yè)四八級(jí)考試等英語(yǔ)考試政策外,還有中、高級(jí)翻譯考試,口譯考試等政策。這樣招聘單位可以從不同的層面選拔人才,應(yīng)聘者也有了更多的努力方向和工作機(jī)會(huì)。這對(duì)一個(gè)地區(qū)的就業(yè)率以及發(fā)展建設(shè)有著重要的影響。可見制定一些新的適應(yīng)我省社會(huì)發(fā)展的英語(yǔ)考試政策是當(dāng)務(wù)之急。

三、學(xué)校中的英語(yǔ)教育

1.堅(jiān)持以啟發(fā)式為英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想。從教學(xué)方法發(fā)展的歷史來(lái)看,教學(xué)方法多種多樣。但從教學(xué)方法的思想體系來(lái)看,概括起來(lái)可以分為兩大類:即注入式和啟發(fā)式。他們是兩種根本對(duì)立的教學(xué)思想。

所謂注入是就是教師不管學(xué)生的具體情況,把學(xué)生看成是消極被動(dòng)的接受知識(shí)的容器,啟發(fā)式適用于各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),它是貫穿子教學(xué)過(guò)程始終的調(diào)節(jié)手段,英語(yǔ)教學(xué)也不例外。在教學(xué)活動(dòng)中,教師傳授的知識(shí)與技能,施加的思想影響,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟是外因,它們只有通過(guò)學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、理解、鞏固和應(yīng)用,才能將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。這就要求教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和階段上,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、善于鉆研和主動(dòng)實(shí)踐。只有這樣,才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。

2.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),英語(yǔ)教師們應(yīng)靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法。常見的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)法、練習(xí)法等。就目前我省英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀來(lái)看,個(gè)大中小學(xué)的教育工作者對(duì)以上幾種教學(xué)方法的應(yīng)用都比較熟練。這些方法在教育學(xué)導(dǎo)論中有詳盡的闡釋,這里不再贅述。需注意的是它們都是相互聯(lián)系、相互配合的,不是彼此孤立的。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征,對(duì)英浯的掌握程度和接受能力,還要考慮到具體的辦學(xué)條件,精心選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.營(yíng)造良好的語(yǔ)言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō):“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿?在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,使他們的思維能力保持在最佳狀態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該借助各種資源和手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲形并茂的語(yǔ)言情境,拓寬學(xué)習(xí)渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)地呈觀教學(xué)內(nèi)容并展示課堂語(yǔ)言實(shí)踐材料,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)的背景語(yǔ)料,將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)地再觀于課堂,讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)而生氣勃勃的生活場(chǎng)面,從而激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣。

4.擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)一直以來(lái)都是教學(xué)中的難點(diǎn)。而語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程其實(shí)就是信息輸入—吸收—理解—判斷的過(guò)程。但純粹的英語(yǔ)訓(xùn)練與測(cè)試導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生厭倦學(xué)習(xí),反應(yīng)冷漠,在這種訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),沒(méi)有挖掘其內(nèi)在的深度。對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)教師應(yīng)借助各種資源讓學(xué)生增加接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì),擴(kuò)大語(yǔ)言輸入,提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

教育的發(fā)展要超前于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這是因?yàn)榻逃闹芷谛蚤L(zhǎng),十年樹木,百年樹人,我省未來(lái)的發(fā)展建設(shè)需要的人才,必須提前培養(yǎng);在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中,知識(shí)是生產(chǎn)體系的心臟和大腦,沒(méi)有科學(xué)的知識(shí),就不能從事生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn),而人才的培養(yǎng),基礎(chǔ)在教育。作為英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該在各個(gè)方面完善自己,根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求去培養(yǎng)人,為我省的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?編輯/李舶)