淺談音樂素質教育在高等教育中的作用

袁　圓　李慧君

音樂教育不僅能陶冶情操, 提高素質, 而且有助于開發(fā)學生智力, 促進學生全面發(fā)展。隨著素質教育的不斷發(fā)展,音樂素質教育已經成為了大學生素質教育的重要組成部分。音樂素質教育可以使學生的感情世界和藝術想象力得到豐富和發(fā)展,使他們用新的眼光去看待自己的未來和整個世界,作為校園文化的重要組成部分——音樂素質教育不僅對于當代大學生健康成長具有重要作用, 同時對于形成良好的社會氛圍,促進社會主義精神文明建設和和諧社會的構建具有舉足輕重的作用。

一、我國高校音樂教育現狀

大多數高校關于音樂素質教育到底是該作為校園文化建設的組成部分,還是作為課程建設的組成部分,這些對高校音樂素質教育首要的問題,到目前還沒有解決。下面是我國高校音樂素質教育目前的現狀。

首先,從學生的方面來看,學生的音樂基礎參差不齊。

其次,從教師的方面來看,普通高校音樂師資力量較弱。

再次,從課程設置來看,音樂選修課程以合班為主、人數眾多。

二、高校音樂素質教育的重要性

對于普通高校開展音樂素質教育的性質問題,國家教育部在《全國普通高校藝術教育工作研討會紀要》中明確提出:“普通高校藝術教育要堅持以育人為本的宗旨,堅持藝術教育的公平性。普通高校的藝術教育不是精英教育,而是普及的、平等的,以人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育。普通高校的藝術教育不是培養(yǎng)藝術方面的專門人才,也不是著眼于少數藝術特長生的培養(yǎng)。普通高校藝術教育要讓每一個學生都得到藝術的熏陶,提升審美素質,形成健全的人格?！?/p>

在素質教育中,音樂教育表現出的作用非常明顯。實踐證明,選用具有崇高思想性、藝術性的音樂作品,采用多種教育方式,可使人道德品質、人格素養(yǎng)、審美、鑒賞能力及獨立應對和處理各種事務的能力得到全面提高。

1.音樂教育能培養(yǎng)學生高尚的品德、美好的心靈,提高審美素質;

2.音樂教育可以完善學生的人格,學會與人相處的藝術;

3.音樂教育可以促進學生的身心健康發(fā)展。

三、普通高校音樂素質教育與專業(yè)音樂高校教育的區(qū)別

所謂普通高校音樂素質課程教育,是指在普通高校內部面向全體大學生開設的音樂素質教育課程。一般高?，F在普遍采用每學期初或者上學期末時網上報名,并因此而獲得一定學分。對于非音樂專業(yè)的大學生,在繁忙的專業(yè)學習之外,還能夠選修音樂課程,不僅可以使他們身心得到松緩,而且還可以獲得大量很少了解或者根本沒有機會了解的音樂知識。

普通高校開展音樂素質教育關鍵在于普及性,要把普及性和提高性有機地結合,要在普及中追求相對性提高,不要盲目追求純粹性音樂教育所謂的提高。因為在我們國家的教育體系中,在音樂教育培養(yǎng)上劃分為專業(yè)音樂院校教育和普通高校音樂素質教育。

專業(yè)音樂院校教育和普通高校音樂素質教育在培養(yǎng)對象上存在明顯區(qū)別。專業(yè)音樂院校是培養(yǎng)專業(yè)音樂表演藝術人才(歌唱家、演奏家、指揮家)的搖籃,是進行專業(yè)音樂理論研究和音樂創(chuàng)造的教育基地,也是培養(yǎng)作曲家、音樂理論家的發(fā)源地。同時在教學環(huán)節(jié)上有著時間的延續(xù)性,從附小、附中、大專、本科乃至研究生長達十幾年,憑借著這種“專、精、深”的強輻射,使得專業(yè)院校學生具備了其他普通高校接受音樂素質教育的學生在專業(yè)滲透和藝術氛圍等方面無法比擬的優(yōu)勢地位。而廣大的非音樂專業(yè)學生,他們是在學習本專業(yè)知識的同時學習音樂素質教育課程,他們不可能投入大量時間從事音樂課程學習。即使我們普通高校中的音樂特長生,同樣是擁有自己的非音樂專業(yè)課程要學習,也無法與音樂院校專業(yè)學生相比。如果我們盲目追求普通高校音樂素質教育高水平,只能是占用了大量本專業(yè)學習時間,在一定程度上,忽略了本專業(yè)課程學習而盲目追求音樂水準提高。

我們從音樂教育的目標上看,專業(yè)音樂院校培養(yǎng)的學生是為了從事音樂表演、音樂理論研究和音樂創(chuàng)作,而普通高校音樂素質教育是為了培養(yǎng)廣大非音樂專業(yè)學生提高音樂素質,所以存在根本的不同點。廣大非專業(yè)學生接受音樂教育不但能夠豐富知識,還可以促進學生的視覺器官、發(fā)聲器官、聽覺器官以及大腦的正常發(fā)育,對身心健康成長起重要作用。同時感受音樂,表現音樂的過程也是培養(yǎng)、引導學生發(fā)展和運用形象思維的過程,分析音樂作品表現手段、音樂形象和進行樂理教育的過程也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的過程。普通高校音樂素質教育,更多地是要注重訓練學生擺脫現有的思維模式,建立能不斷取代傳統(tǒng)形式的新思維,激發(fā)學生把思想集中在一個新的領域里,進而使音樂活動成為學生獲取知識和創(chuàng)造發(fā)明的有效途徑。

正因為普通高校音樂素質教育與專業(yè)院校音樂教育在培養(yǎng)目標上存在著不同,所以從事普通高校音樂素質教育有關人士就不應該違背這一宗旨。我們在具體實施過程中,應該分清課程教育和課外活動的關系,要以課程教育為基礎,要以全體學生為普通高校音樂教育的對象,要努力建設高水平課程教育體系,并且使其制度化、規(guī)?；?。要在普及性音樂素質教育基礎上,開展音樂教育課外活動。音樂教育課外活動不要追求過高要求,應該以鍛煉、提高學生音樂素質為目的,要分清普通高校音樂素質教育與專業(yè)音樂院校音樂教育的關系,不要盲目攀比、追趕。

四、加強高校音樂素質教育的建議和措施

音樂教育不僅能陶冶情操, 提高素質, 而且有助于開發(fā)學生智力, 促進學生全面發(fā)展。探索音樂教育的新方法、新途徑, 開發(fā)音樂教育資源, 提高學生音樂素養(yǎng)是擺在教師面前的重要問題。針對當前情況我們可以采取以下措施。

1.激發(fā)學生興趣;

2.加快師資隊伍建設;

3.改變傳統(tǒng)的教學模式;

4.豐富教學手段。

綜上所述,普通高校音樂素質教育應該以全面推進素質教育為目標,以深化課程教材改革為核心,更新教育思想和教育觀念,大力改革教學內容和教學方法,使學生在學習音樂基礎知識和基本技能的同時,注重培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神,樹立終身學習的愿望,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高審美能力和文化素養(yǎng),開發(fā)自身的潛能,促進學生全面和諧發(fā)展?！?/p>

(編輯/穆楊)