新形勢下完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑的探討

崔　寅

[摘 要]近幾年,隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加和社會競爭的日益加劇,大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。本文針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題,提出的有效途徑,具有重大的理論和現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);對策

高校就業(yè)指導(dǎo)是指由就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策,提供就業(yè)信息,傳授擇業(yè)技巧,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念,協(xié)調(diào)用人單位、學(xué)校、學(xué)生三者之間的相互關(guān)系而做的一系列工作的總稱,是高校就業(yè)工作的一項重要內(nèi)容。在我國,開展就業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段,指導(dǎo)理論不盡成熟,指導(dǎo)機制沒有形成系統(tǒng)配置。隨著近年來高等教育就業(yè)制度改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化進程的加快,高校招生規(guī)模迅速擴大,畢業(yè)生數(shù)量快速增加,大學(xué)生就業(yè)真正實現(xiàn)了“以市場機制為主導(dǎo)”的人才資源配置機制,畢業(yè)生成為就業(yè)主體,按市場需求自主地選擇職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)市場化,不僅要求大學(xué)生要具備合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能,同時還要具備應(yīng)對市場的能力和策略。因此,新形勢下開展科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)已經(jīng)成為高校的重要任務(wù)之一,成為大學(xué)教育必須認(rèn)真加以研究的新課題。

一、建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍

高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵性作用。因此, 高校應(yīng)建立一支專職的、學(xué)歷層次和年齡結(jié)構(gòu)比較合理的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍,完善培訓(xùn)進修機制,對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)隊伍進行系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)教育和訓(xùn)練, 掌握有關(guān)勞動就業(yè)的法規(guī)政策、學(xué)生的擇業(yè)心理、思想動態(tài),并能通過開展職業(yè)興趣測試、綜合能力測試、氣質(zhì)性格測試等科學(xué)的方法為學(xué)生提供其人格特征、行為風(fēng)格、社會能力、職業(yè)定向等方面的素質(zhì)綜合評定報告。學(xué)校要定期組織他們參加國家、省、市舉辦的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班,并到一些就業(yè)指導(dǎo)做得好的高校進行經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討,著力提高他們的理論水平、政策水平和業(yè)務(wù)水平。同時高校要不斷完善評聘機制,積極創(chuàng)造條件,吸引更多有相應(yīng)學(xué)科背景的優(yōu)秀人才加入就業(yè)指導(dǎo)隊伍,挑選專業(yè)知識強、實踐經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。另外通過外部聘請來充實就業(yè)指導(dǎo)隊伍的力量,聘請企業(yè)家、公司的人力資源專家、成功創(chuàng)業(yè)者、心理輔導(dǎo)專家、法律顧問、優(yōu)秀校友等為學(xué)生開設(shè)講座,增強就業(yè)指導(dǎo)的實效。

二、加強學(xué)生的思想和心理教育

良好的綜合素質(zhì)是學(xué)生快速適應(yīng)崗位要求成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中,要針對用人單位的要求,著重加強對團隊精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、遵章守紀(jì)、合作意識、法制觀念等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立端正的工作態(tài)度、精益求精的工作品質(zhì)、執(zhí)著的人生理念和文明守法的生活準(zhǔn)則,這對提升就業(yè)質(zhì)量、加深就業(yè)影響具有深遠的意義。畢業(yè)生在就業(yè)的過程中難免遇到困難:這個時候畢業(yè)生往往會產(chǎn)生心理問題,如果不進行及時的調(diào)適,可能會影響畢業(yè)生正常就業(yè)甚至產(chǎn)生更嚴(yán)重心理問題。因此加強畢業(yè)生的心理教育應(yīng)該是畢業(yè)生就業(yè)教育的重要方面,絕對不能忽視。從心理教育的角度來看,對畢業(yè)生加強擇業(yè)心理的教育,有利于端正畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài),以平常心面對就業(yè);求職面試的心理輔導(dǎo),有利于克服緊張、自卑的心理;人際交往的心理輔導(dǎo),有利于畢業(yè)生改善人際關(guān)系,適應(yīng)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變;挫折心理教育,有利于畢業(yè)生遭受挫折時變得堅強,迅速調(diào)整自己的心態(tài)。所以,畢業(yè)生的思想教育必須與畢業(yè)生的心理教育相結(jié)合。

三、完善就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)是一個全面系統(tǒng)持續(xù)的教育過程,不單單是學(xué)生畢業(yè)前的指導(dǎo)教育,很多院校都是按照傳統(tǒng)的方法安排課程教學(xué)。同時,就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性課程,它涉及學(xué)生學(xué)業(yè)就業(yè)形勢分析、勞動安全、政策法規(guī)及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識。為了提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的實效性,在教學(xué)中將該課程劃分成就業(yè)基本素質(zhì)、學(xué)業(yè)生涯設(shè)計規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計規(guī)劃、就業(yè)實踐規(guī)劃四個教學(xué)階段和誠信道德、團隊精神、榮譽體系、就業(yè)形勢分析、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)心理、就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)程序、就業(yè)政策和法規(guī)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與實踐、就業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練等若干個教學(xué)項目,以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線,從大學(xué)一年級就對學(xué)生進行循序漸進的全程指導(dǎo),將就業(yè)教育和引導(dǎo)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理特點和需求開展就業(yè)指導(dǎo)。任課教師采用集體備課方式,在重點研究、專題研討基礎(chǔ)上,精心做好所負(fù)責(zé)項目授課知識的準(zhǔn)備、相關(guān)案例的收集和授課方式的策劃等工作。

四、科學(xué)運用職業(yè)測評體系

職業(yè)測評是運用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果,通過心理測驗、情境模擬等手段,對人的能力水平、個性特征等因素進行測量。職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能,不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性,還可以評定其個性特征和動機需求水平,并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。幫助每一個學(xué)生都能正確地評價自己,正確認(rèn)識自己的能力。第二,幫助學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)信息。高校應(yīng)該充分認(rèn)識職業(yè)測評在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用,一方面挑選、引進合適的科學(xué)的職業(yè)測評體系;另一方面發(fā)揮科研優(yōu)勢,積極開發(fā)適合我國國情的測評產(chǎn)品,增加測評的信度和效度,努力讓所有大學(xué)生都能接受職業(yè)測評,真正地了解自己,正確地認(rèn)識自我。只有通過科學(xué)的手段進行測評,才能樹立一個更為科學(xué)、客觀的自我觀念。學(xué)生把握了測評結(jié)果,就能很好地認(rèn)識自己,消除職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的迷茫,為進行職業(yè)生涯規(guī)劃提供一個較為科學(xué)、客觀的參考。

參考文獻:

[1]宋建新.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與實務(wù)[M]. 武 漢:武漢理工大學(xué)出版社, 2006.

[2]劉淑艷. 關(guān)于做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī) 劃工作的思考[J].教育探索, 2006, (4).

[3]徐穎云,蔣肖波. 西方生涯輔導(dǎo)對國內(nèi) 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示[J].東華理工學(xué) 院學(xué)報(社會科學(xué)版), 2005,(12).

[4]姜美玲. 探析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)若干途 徑[J] . 大眾科學(xué)(科學(xué)研究與實踐), 2008,(5).

[5]李喬飛. 對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思 考[J].教育與職業(yè),2007,(8).□

(編輯/丹桔)