論運用英美電影激活大學(xué)英語課堂

仲昭云

[摘 要]:英美原版電影有著地道的口語表達、真實的語言環(huán)境、豐富的文化內(nèi)涵。將電影引入課堂可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,提高聽說能力,加深對西方文化的了解,提高學(xué)生的跨文化交際能力,是一種十分有效的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]:英美電影 有效 教學(xué)方法

情境認知理論作為一種能提供有意義學(xué)習(xí),并促進知識向真實生活情境轉(zhuǎn)化的重要學(xué)習(xí)理論,它從某種程度上改變和深化了人們對學(xué)習(xí)的認識,并促進了教育理論和實踐領(lǐng)域的全面改革。

情景認知理論認為,所有的知識都和語言一樣,其組成部分都是對世界的索引。知識來源于真實的活動和情景,并且只有在運用的過程中才能被完全理解。因而,只有在豐富的社會真實情境中運用知識,人們才能真正理解它的內(nèi)涵并正確、靈活地使用知識。知識是活動、背景和文化產(chǎn)品的一部分,它正是在活動中,在豐富的情境中,在文化中不斷地得到運用和發(fā)展。情景認知理論認為,學(xué)習(xí)要在一定的情景或文化中發(fā)生才有效。這樣的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生解決問題的能力,而脫離情景的學(xué)習(xí)則無此效果。

英語電影有著地道的口語表達、真實的語言環(huán)境,豐富的文化內(nèi)涵,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,使學(xué)生在這種半真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,感受并了解英語語言知識及西方文化,從而增強活學(xué)活用的外語交際能力,將會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和個人成長等方面受益無窮。

一、英文原版電影在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的興趣

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中引入英文影視片段有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣,提高其英語學(xué)習(xí)動力。當(dāng)代大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)相對被動,積極性也相對較低。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法讓他們認為英語是一門枯燥的學(xué)科,所學(xué)的范圍也只是停留在書本上有限的詞句。而電影都有完整的故事情節(jié)、優(yōu)美動聽的主題音樂,它能調(diào)動學(xué)生的視聽器官和其他器官,將單純的言語描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語言交流,達到最有效的語言學(xué)習(xí)目的。

2.提高學(xué)生聽說運用能力

英語影視作品為大學(xué)英語學(xué)習(xí)者提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖像、文字和聲音通過多媒體設(shè)備同時刺激大腦,使學(xué)習(xí)者在腦海中留下更牢固持久的聽覺、視覺痕跡,留下更深刻的記憶。在原版電影作品中,了解英語俚語、俗語、新詞等語言知識,還可以模仿一些單詞和簡單語句的發(fā)音,通過不斷重復(fù),從而使語音語調(diào)地道,體會美式發(fā)音和英式發(fā)音的區(qū)別。聽說是學(xué)習(xí)語言的重要途徑,也是最自然、最有效的途徑。電影的語言多是不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人們間的對話,是最接近現(xiàn)實生活的語言。通過反復(fù)聽說,學(xué)生既能積累詞匯,掌握常用的口語句型并理解這種句型的適用環(huán)境,又能在潛移默化中培養(yǎng)語感,感受不同的重音、節(jié)奏、音高、停頓、語速所攜帶的大量信息。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

電影是一個國家豐富的語言和文化載體,為我們學(xué)習(xí)文化打開了一扇窗戶。通過欣賞這些英文影片,學(xué)生就能對這些國家的風(fēng)俗習(xí)慣、價值取向、思維方式等有所了解。學(xué)生通過這些英語電影故事的敘述,情節(jié)的發(fā)展可以更好的了解、體會東西方價值觀的不同以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異,從而提高跨文化交際的能力。

二、英文電影在教學(xué)中的運用

1.模仿對白

語音是英語學(xué)習(xí)的一個門面,會直接影響交流。自己說得不標(biāo)準(zhǔn),別人就會聽不懂,同時也無法正確理會別人的意思,這樣就給正常的交流設(shè)置了巨大的障礙。那么如何才能有效地改善語音呢?一個最好的方法便是通過大量的模仿,其中又以模仿真人發(fā)音最佳。由于電影的情節(jié)豐富,因此模仿電影對白既能避免模仿過程中的枯燥。又可及時地將自己的模仿效果與真人發(fā)音相對照,找出差距。

2.角色扮演

角色扮演是比較受學(xué)生歡迎的一項活動。教師可讓學(xué)生選擇他們所喜愛的影片進行重新創(chuàng)作?？梢韵葘W(xué)生分成若干個小組。然后學(xué)生根據(jù)人員重新分配角色。讓學(xué)生根據(jù)演出的實際需求和人物先寫出劇本,然后再進行排演,最后在教師選定的時間進行表演。如此一來既能提高學(xué)生的寫作水平、口語水平,還能增強學(xué)生之間的協(xié)作能力,更能豐富課堂,寓教于樂。

3.配音

配音比角色表演的要求更高,更具挑戰(zhàn)性。從教學(xué)實踐看,配音是不同水平學(xué)生一致喜歡的活動,盡管他們在活動中要付出很大的精力,但是大多樂此不疲。教師可以選幾個場景讓學(xué)生來配音。畫面靜音播放,學(xué)生替演員配音。這項活動要求很高,首先要把人物對白準(zhǔn)確地記下來,之后要模仿演員的腔調(diào)和語言說話,盡量做到惟妙惟肖,這樣才能符合電影表現(xiàn)的特定情景。為了配得好,須做大量準(zhǔn)備工作,教學(xué)中教師要盡量多鼓勵少批評,使配音達到準(zhǔn)確和流利。

4.小組討論

小組討論能為學(xué)生提供更多說英語的機會,還能為學(xué)生提供更輕松、更安全的語言環(huán)境,同時有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及有效提高學(xué)習(xí)者的責(zé)任心和自主性。要使小組討論發(fā)揮其積極作用的關(guān)鍵在于討論話題的選擇。而結(jié)合電影提出的話題往往能夠引起學(xué)生的興趣。教師可就影片中的閃光點、不足之處或有爭議的地方提出來讓學(xué)生進行討論。也可以在放映時不要將影片整部放完,而是留出空間讓學(xué)生發(fā)揮想像,大膽猜測。這樣做既能活躍課堂氛圍,又能強化學(xué)生的語言輸出,可謂“一箭雙雕”。

5.寫影評

寫影評是提高學(xué)生寫作能力最為直接的一種方式。影評的寫作范圍可以盡可能寬泛些,教師不用限制主題?？梢宰寣W(xué)生就電影中感興趣的任何一點聯(lián)系實際進行評論。寫影評的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的寫作能力和批判思維。

三、如何選擇合適電影

1.內(nèi)容健康,思想性強。內(nèi)容健康,積極上進,沒有犯罪、色情、暴力等鏡頭充斥的原版經(jīng)典電影是英語視聽教學(xué)的首選材料,同時與各種道德教育手段一樣,電影是將社會道德要求以及與之相聯(lián)系的觀念傳輸給觀眾,使觀眾能夠接受其傳輸?shù)纳鐣髁魉枷胍约跋嚓P(guān)的理想信念和道德要求。如影片《阿甘正傳》(Forrest Gump),講的就是低能兒阿甘在長大成人的過程中經(jīng)歷了許多政治事件,目睹了許多社會和文化現(xiàn)象,而他卻對美國這個動蕩的時代渾然不覺,一直保持了做人的純真和執(zhí)著最終成為人們敬仰的人物。勵志片《永不妥協(xié)》《蒙娜麗莎的微笑》,愛情片《緣分天注定》《碧海藍天》,動畫片《獅子王》《怪物史萊克》《功夫熊貓》《海底總動員》等。

2.對白豐富,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。選擇標(biāo)準(zhǔn)的美國英語或英國英語發(fā)音,避免有太多的專業(yè)術(shù)語。首次觀看時最好要有中英文字幕。可偏重于美式或英式英語電影。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)一種地道發(fā)音。

3.最好是近期國際上獲獎的優(yōu)秀影片。這些影片的語言經(jīng)過錘煉,而且對學(xué)生有較大的吸引力。而且近幾年新制作的電影更貼近時代,可以讓學(xué)生有新鮮感。

參考文獻:

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