２００９年吉林省中考試題解讀及滿分作文評析

李　輝　張莉莉

作文試題

以下兩個作文。任選其一。(60分)

作文(1)題目：假如初三不再補課

作文(2)閱讀下面材料，選擇感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。

這是一個14歲男孩每天幾乎不變的生活：

早上5點30分起床，先燒兩壺開水，晾成溫水，灌到暖壺里(留著給奶奶白天喝)，然后照顧奶奶穿衣服、洗臉、打針、吃藥，接著做好早飯、午飯(留著奶奶白天吃)，收拾好碗筷后，才去上學(xué)。下午放學(xué)后，一溜小跑回家，伺候奶奶吃飯、洗腳、擦身子、端屎端尿……之后才開始做作業(yè)，一直到晚上10點多。

這是一個幾乎令人難以置信的故事：

他出生8個月后，母親離婚離開了家，接著父親出去打工也離開了家，奶奶成了他唯一的親人。5歲那年，奶奶又得了糖尿病合并癥，雙目失明。從那時起，這個男孩用柔弱稚嫩的肩膀，艱難地挑起生活的擔(dān)子，9年如一日照顧身患重病的奶奶，書寫了一篇大孝至愛的感人傳奇。

這個男孩叫馬鵬飛，是遼寧省沈陽市147中學(xué)初一學(xué)生。曾先后被評為“沈陽市感動校園十佳好少年”“遼寧省道德小模范”2008年度全國十大真情人物。

小鵬飛說：“我就是奶奶的大樹，奶奶就靠著我來乘涼。”“在學(xué)校有朋友，有老師，挺好；回家可以照顧奶奶，可以學(xué)習(xí)，也挺幸福的?！毙※i飛在日記里寫到：要努力學(xué)習(xí)，將來以最優(yōu)異的成績考上理想的大學(xué)，治好奶奶的病，讓奶奶過上最幸福的生活，回報那些幫助過我的熱心人，盡全力回報社會，報效祖國!

(摘自《人民日報》《光明日報》《中國青年報》《中國教育報》等)

作文要求：

(1)要自由、有創(chuàng)意地表選出真情實感。

(2)文體不限。

(3)不少于5 00字。

(4)文中出現(xiàn)的地名、校名、人名，請用“××”代替。

試題解讀

近年來，吉林省的初中畢業(yè)生始終在廣闊的寫作空間里沐浴著中考作文的陽光。2005年—2009年，吉林省中考作文始終為“命題作文”+“材料作文”的選題作文形式。這種形式具有較強的包容性和開放性，考生可以從所給的兩個寫作題目中依據(jù)自己對素材的積累和寫作特長進行選作。這樣就給考生展示自身寫作才華提供了機會，考生能夠在考卷上發(fā)揮出最佳寫作水平。

吉林省的這兩道中考作文題，以關(guān)注現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以抒發(fā)真情實感、傳遞美好情感和弘揚優(yōu)秀品德為紐帶，充分體現(xiàn)了新課標“關(guān)注現(xiàn)實，突出真情”的寫作導(dǎo)向。從題型上看，一道命題作文，一道材料作文，限制與開放相間；從內(nèi)容上看，一題厚重，一題輕快，兩題相映生輝；從要求上看，體現(xiàn)中考寫作水平，接軌高考，在突出情感底蘊的同時，對文體進行了限制。

第一道作文題《假如初三不再補課》是典型的命題作文。這個題目直截了當，沒有設(shè)置審題障礙。寫好這篇命題作文，應(yīng)該注意以下幾點：

一、準確把握命題意圖。這個題目，命題者敢于直面社會中的熱點問題，敢于正視教育中的焦點問題。題目中的“假如”很容易理解，即“假設(shè)”、“假使”，而不是真實發(fā)生的，只是一種想象而已。“假如”限定了這篇文章的內(nèi)容，加之題目中的“不再”，要求考生在文章中發(fā)揮大膽而合理的想象，設(shè)想不再補課后的初三生活，或是輕松愉快的，或是寂寞無聊的，考生們一定有話說，一定會抒寫出真情實感。

二、選擇自己擅長的文體。《假如初三不再補課》這個題目，在語言的表達上適宜采用敘述、描寫與抒情、議論等多種表達方式。在形式的表達上，可以采用題記、小標題、日記、書信等多種形式，這樣會更好地增強表達效果，產(chǎn)生標新立異的感覺，也能更好地吸引閱卷老師的眼球。如運用題記，用精練的語言概述“不再補課”的深遠意義，以此開啟全文；運用日記的形式，記述“不再補課”的日子里自己的深刻感受；運用書信的形式，向老師、父母傾訴自己對“不再補課”的看法。如果可能，也可以運用人物訪談等其他形式。

三、巧妙展示“不再補課”的心聲。“假如初三不再補課”很適合在文中展示人物的情感，開篇可以設(shè)計排比句，行文設(shè)計排比段，結(jié)尾再設(shè)計排比句；可以在開篇引用歌詞“我想唱歌可不敢唱……初三啦，還有閑心唱……”，全文圍繞這首歌而展開……無論怎樣，要把“不再補課”之“假如”的情感作為文章的重點表現(xiàn)出來。一定要合理地運用一些表現(xiàn)手法，如對比，把自己的觀點真切地表現(xiàn)出來，把文章中的事例寫具體。

第二篇文章是材料作文。試題給出了503字的介紹好少年馬鵬飛事跡的材料。材料先寫馬鵬飛一天緊張的生活，再寫他令人難以置信的家庭狀況、經(jīng)過努力所取得的成績，最后通過馬鵬飛的語言展示他的內(nèi)心世界……所給的材料很容易喚起考生對真情人物馬鵬飛的情感認識，認真閱讀，就可以發(fā)現(xiàn)，寫好這篇材料作文要注重對馬鵬飛語言和日記的分析，注重對親情、幸福觀、回報這一美德的深刻闡釋。

寫作時，可以從記敘的角度人手，寫馬鵬飛的日常生活，發(fā)揮合理的想像，描述馬鵬飛一天里的所作所為；可以把馬鵬飛的日記全面展開寫，形成一篇展示他內(nèi)心世界的自述文章，可以記敘生活中“回報”、“感恩”的真實故事……行文中選擇其中一個角度即可，不必面面俱到。也可以從議論的角度寫，可以論述“親情”的重要、對“幸福觀”認識、深刻闡釋“回報是中華民族的傳統(tǒng)美德”的現(xiàn)實意義。

這篇文章，也可以在寫作的形式上下功夫，寫成日記、書信、演講稿都應(yīng)該是一種創(chuàng)新的表達。

滿分佳作1

假如初三不再補課

吉林一考生

初三，在我十三歲的記憶中悄悄走來；初三，在我十四歲的記憶走浙行浙遠。初三的記憶中，最深刻的就是補課的片斷，最難忘的就是補課的點點滴滴。因為補課，我們頂著酷暑；因為補課，我們冒過嚴寒。我曾經(jīng)問過我的老師，問過我的父母，甚至問過我自己，假如初三不再補課，我會怎樣安排自己的生活呢?即將升入初三的學(xué)生們會怎樣安排他們的生活呢?

假如初三不再補課，我們會合理地安排學(xué)習(xí)時間。初三面臨著中考，面臨著高中更嚴峻的學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)。我們絕不會把假期虛度，我們會在老師、父母的指導(dǎo)下，科學(xué)、合理地安排各門學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，利用假期給自己充電，把那些自己認為薄弱的學(xué)科弄懂、弄通。也許很多人會說，假如初三不再補課，學(xué)生們就散漫了，就不知道努力進取了，就很難邁進高中的大門了。真的會這樣嗎?

假如初三不再補課，我們會適當?shù)胤潘勺约?。也許我們會和同學(xué)聯(lián)合起來，在晚飯后踢一場足球，鍛煉一下自己的腳力；也許我們會和父母商量，利用三五天的時間，到北京去看一次天安門前的升旗儀式，提升一下我們的愛國熱情；也許我們會和父母調(diào)換一下位置，到菜市場去買菜，回到家里學(xué)著做飯做菜，體驗一下父母的艱辛；也許我們會到大街上去散發(fā)各種傳單，鍛煉自己，提高自己適應(yīng)社會的能力……這樣

的放松，誰說一定會耽誤我們的學(xué)習(xí)呢?

假如初三不再補課，我們會利用假期更好地發(fā)展自己的特長。每個人都有自己的愛好，有的人喜歡寫作，有的人喜歡唱歌，有的人喜歡武術(shù)……如果我們有了屬于自己的假期，我們可以在學(xué)習(xí)之余，盡情地寫自己的科幻小說，盡情地創(chuàng)作自己喜歡的歌曲，可以把太極拳練到出神入化的境地……也許，不久的將來，我們中的一員會成為諾貝爾文學(xué)獎的得主，我們中的一員會成為歌壇明星，我們中的一員會成為武術(shù)界的精英……這難道不是我們的家長、老師所期望的嗎!

假如初三不再補課，一切會更加美好：太陽會更紅，天空會更藍，樹兒會更綠，我們的世界會更加和諧!

滿分理由

文章五個段落：自然的開篇結(jié)尾，中間三個排比段，層次清晰明朗，一目了然。每個排比段的首句即為中心句，表明了自己的態(tài)度。文章的開篇和結(jié)尾，作者信筆拈來，展現(xiàn)初三的真切感受和心理活動，結(jié)尾則用簡明的語言描繪“初三不再補課”的美好景象，用詩意的語言表達了對“不再補課”的初三生活的希望，使文章的中心凸現(xiàn)出來，主題得到升華。行文中，想象了“不再補課”后的諸多細節(jié)，令人對“不再補課”產(chǎn)生向往之情。

(點評教師：李輝劉敏)

滿分佳作2

回報說

吉林一考生

泱泱中華，浩浩神洲，自古乃有知恩圖報之美德。古人云，善有善服，惡有惡報。是故受恩于人者必欲報之，此之謂回報。然觀今人乏受恩于人者，毫無回報之意，乃至助人者少矣。此風(fēng)該剎矣!

古之眾人，受恩則必報：今之眾人，受恩則自若。問之，則曰：“小恩小惠，不足掛齒。”其何謂人恩也?吾不聞也。助人者聞之，必心灰意冷，助人少矣。世風(fēng)多疏遠，其皆出于此矣?

再觀今之親人，子不養(yǎng)父母者數(shù)見不鮮。其為一己之利，而不欲回報，吾痛恨之。然人非皆如此，亦有善者也。吾聞一童子，年不及弱冠，父母皆棄之而去，與其祖母相依為命。日夜操勞，盡心事之，可謂嘔心瀝血矣!其做法如此，皆為回報其祖母之養(yǎng)育之恩也，而其亦獲多獎。吾深贊之。若世人皆如此兒，恐天下已大同矣!

嗟乎!回報之風(fēng)不盛已久矣!回報乃泱泱中華之美德，人盡皆知，然能繼承而為其者幾人?究其根源，乃國人之劣根也。今之眾人只為一己私剎，不欲助人，亦不欲報答人，故世風(fēng)日退。羊有跪乳之意，鴉有反哺之情，況于人乎?

近日得聞一事，吾稍慰之。一少年黃舸，身惠重疾，卻不遠萬里至謝于助其者，令吾動容。而助人為樂之事也日益趨多，令吾甚喜。然世風(fēng)尚未興盛，吾輩仍需努力。

照烈帝備日：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！痹甘廊硕嘀?，且知恩圖報，則國家之昌盛可計日而待矣。

切記：回報乃一種美德，愿吾輩發(fā)揚之。吾觀世風(fēng)不正，乃作此文以誠時人，勉之，勉之!。

滿分理由

這是一篇用文言寫成的中考佳作?？v觀全文，考生的文言功底令人嘆服?？忌浴盎貓蟆睘橹黝}，以文言的形式深人說理。言辭得當，有許多文言詞匯運用適當，能準確地表達作者的思想感情。如文中的“嗟乎”、“勉之”等。

文章提倡“回報”，鼓勵“回報”，把“回報”論說為一種美德。文中既有所給材料的引用，又有新材料黃舸事例的運用，說理透徹。全文語言犀利，針對日下的世風(fēng)大膽地進行了批判。文中多處對比，增強了說理力量。如把“古之眾人”與“今之眾人”對比，把“世人”與“一童子”對比等等。(點評教師：李輝蔣偉昌)(作者李輝為吉林省磐石市明城中學(xué)，張莉莉為長春四十五中學(xué))