寄語——架起師生“心之橋”

陳 蕾

9月28日 晴

前幾年,我常常在每學(xué)期階段測試、期末測試后把學(xué)生的成績按名次排隊(duì)并公布于眾,有時(shí)把考得差的同學(xué)狠狠地訓(xùn)上一頓,甚至對成績差的同學(xué)采取懲罰措施,這樣,自己又生氣,學(xué)生又不舒服。慢慢地,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低,語文教學(xué)越來越難,有的學(xué)生特別是后進(jìn)生有時(shí)故意與我對著干。這讓我陷入了深深的思考之中。

最近,在一次批改作文時(shí),我在一位語文成績不是很好的學(xué)生的作文本里發(fā)現(xiàn)了這樣一張紙條:

老師:

我是一個(gè)普通的學(xué)生,在班里一個(gè)職務(wù)也沒有,沒有什么特長,我也不敢問老師問題,在家里也感受不到一絲溫暖。我也沒什么朋友,學(xué)習(xí)成績也不理想?？墒俏艺娴暮芘Φ貙W(xué),因?yàn)閷懽致?作業(yè)寫完就沒時(shí)間看書了。我怎么能像其他同學(xué)那樣優(yōu)秀呢?我很想把語文學(xué)好,可我又不知從何入手,您能給我指點(diǎn)一下迷津嗎?

學(xué)生:闞玉萍

看到這位同學(xué)的字條,我恍然大悟,也許給學(xué)生寫字條——寄語是師生之間最好的溝通方式。我結(jié)合這位同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn),寫下了如下的寄語:

闞玉萍同學(xué):

老師一直認(rèn)為你是個(gè)聰明善良可愛的女孩。你遵規(guī)守紀(jì),努力認(rèn)真。老師為你驕傲!生活中的苦難正是磨練我們、促使我們成熟的財(cái)富。人活著最重要的是心境,老師對你充滿信心,相信你會(huì)勇敢面對,敞開心扉,露出笑臉,摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,積極主動(dòng)地直面人生。我希望看到一個(gè)快樂優(yōu)秀堅(jiān)強(qiáng)的闞玉萍,好嗎?你是一位比較懂事的好學(xué)生,我相信你能把語文學(xué)好。你可以像你小學(xué)時(shí)一樣把基礎(chǔ)知識(shí)如字詞、作者、詩歌等記誦下來;對于閱讀,應(yīng)該以多讀為主,因?yàn)槎嘧x才能培養(yǎng)語感,有了語感才能做好閱讀理解題;至于寫作,那就應(yīng)該平時(shí)多注意觀察周圍的人、事、物,多動(dòng)腦子思考,隨時(shí)記下自己的感悟,還要多看一些別人的作品,借鑒別人的寫作經(jīng)驗(yàn),這樣才能寫出比較理想的文章。

祝你成功!

你的大朋友:陳 蕾

作文發(fā)下去之后,我給闞玉萍同學(xué)的寄語傳遍了整個(gè)教室。之后,同學(xué)們紛紛在作業(yè)本中給我這個(gè)平時(shí)總是板著面孔的老師寫寄語。我忽然發(fā)現(xiàn):寄語是師生們表達(dá)心聲、溝通心靈的好方式。

為了防止同學(xué)們的寄語丟失,我干脆在教室內(nèi)放置了一個(gè)寄語信箱,以便同學(xué)們存放寄語。通過寄語信箱,讓我們走進(jìn)學(xué)生們的心靈吧!它會(huì)撥動(dòng)你心底里最脆弱的琴弦。

請看我班各門功課都考A的女生的內(nèi)心獨(dú)白:“比”,一個(gè)讓人歡喜讓人憂的字眼。在家和妹妹比,在學(xué)校和別的同學(xué)比,我記著“永遠(yuǎn)坐前排”,后面的同學(xué)總發(fā)誓要超過我,我覺得好累!我不明白,同樣考A的朱青、李才好像沒什么壓力,時(shí)刻都能快快樂樂,我怎樣才能消除壓力,快樂多一點(diǎn)呢?我又發(fā)現(xiàn)眼鏡的度數(shù)已快500了,我想換個(gè)位置是不是對眼睛有好處?能不能不按等次排位?我想沒有多少人“敢”這樣把心里話說出來,希望老師原諒一個(gè)太累的學(xué)生,別生氣……

看完她寫的內(nèi)容,我體會(huì)到越優(yōu)秀的孩子心理壓力越大。競爭的殘酷已不容許他們喘息。人活著做任何事心態(tài)很重要。我告訴她:優(yōu)秀的孩子會(huì)因?yàn)閴毫Χζ床珷幦⊥昝?。適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)放松自己,以一顆平常心看待考試,你絕對有實(shí)力,努力做個(gè)輕松的成功者!勝敗乃兵家常事,贏得起更要輸?shù)闷?不妨也給別人一個(gè)得A的機(jī)會(huì)。做事要看過程,結(jié)果是其次。別太在乎別人,“比”只跟自己,該玩就玩,張弛有度,勞逸結(jié)合。老師理解你,體諒你,祝福你笑靨如花!

這個(gè)年齡的孩子們最具活力最有激情也最迷茫困惑。請聽,我班這個(gè)大男生的心聲:

令人悲痛的學(xué)業(yè)水平測試離我而去,從中得到的教訓(xùn)卻常留我心。聽著老師的苦口婆心,我一點(diǎn)感動(dòng)也沒有。他們講的一切早已被我的大腦煉成了鋼鐵。我認(rèn)為我的思想超越了我。我總是冷眼旁觀自己,為什么就再也找不回從前的自己?我快要發(fā)瘋了!在這段年齡最適合學(xué)習(xí),而我為什么不是呢?人說活到老學(xué)到老,這話對不對呢?也許你聽不懂我的語言,誰也不了解我,包括父母,我的心里只有自己清楚。我是不是有病了?淚水順著我的臉龐滑過,從前的我哪去了?

像這樣的學(xué)生,我們班還有許多。于是我對全班同學(xué)寫下了這樣的寄語:

同學(xué)們,作為老師,能成為你們的知心朋友,我感到非常自豪!在我的心目中,你們個(gè)個(gè)都是好孩子、好學(xué)生、好朋友。實(shí)際上,咱們每個(gè)人都要經(jīng)歷成熟的過程,人總要自己學(xué)著長大。現(xiàn)在要單純地活著,快樂地學(xué)習(xí),健康地成長。想的太多就會(huì)失去做人的幸福。每一次考試都促使你們成長,每一次失敗都讓你們得到鍛煉。人要有目標(biāo),要有永不服輸?shù)木?要有戰(zhàn)勝自己的勇氣,要腳踏實(shí)地平心靜氣地努力。困惑與挫折都是暫時(shí)的,我發(fā)現(xiàn)你們有很多很多的優(yōu)點(diǎn),我相信你們會(huì)成功,會(huì)堅(jiān)強(qiáng),會(huì)取得讓自己最滿意的成績,老師等著你們的好消息!

每當(dāng)我打開寄語信箱,翻開同學(xué)們的那一張張寄語,看著他們那些近乎幼稚的困惑,我會(huì)感動(dòng),會(huì)激動(dòng),會(huì)有所觸動(dòng)。因?yàn)槲铱吹剿麄冃撵`上的憂傷和青春道路上的迷茫以及學(xué)習(xí)過程中的艱辛。其實(shí)作為學(xué)生也很不容易,尤其是好學(xué)生們,他們對學(xué)習(xí)、競爭、名次感受到的壓力比常人要多得多。內(nèi)向?qū)W生們心靈上的孤獨(dú)與迷茫,特困學(xué)生們生活上的負(fù)擔(dān),外向?qū)W生們與父母間的矛盾,與朋友間的摩擦,對語文教學(xué)的合理化建議,對我的“不滿”與關(guān)心,這所有的文字就象一顆顆真誠的心在眼前跳動(dòng),激人奮發(fā),催人上進(jìn)。通過寄語信箱,我和學(xué)生們共同進(jìn)步,彼此心心相印。有承諾,有行動(dòng),有信任,有快樂,有成效。學(xué)生們輕松地說出心里話,如釋重負(fù)。對學(xué)生提出的合理化建議,我也欣然同意,大家同樂,師生心連心。

師生共同寫寄語,改變了過去由教師單向?yàn)閷W(xué)生寫評語的做法,做到了師生間的雙向的、平等的情感交流,是以感情換取感情,用心靈贏得心靈。它消除了彼此間的情感隔膜,縮短了彼此的心靈距離,增加了相互了解,加深了友誼,使大家生活在一個(gè)輕松愉快、和睦團(tuán)結(jié)的大家庭。

可以說,師生共同寫寄語,為師生架起了一座心靈相通的橋梁!

山東省臨沭縣鄭山鎮(zhèn)初級中學(xué)