建立和諧師生關(guān)系　促進學生心理健康發(fā)展

孫東美

〔關(guān)鍵詞〕師生關(guān)系;學生;心理健康

一、把學生當作朋友,賞識學生

教師要對學生持一種積極的態(tài)度,尊重、理解、關(guān)心學生,把學生看成可以互相交流,彼此溝通的知心朋友。學生有什么疑問、不滿,能夠耐心地傾聽、解釋,真正把學生看作學習的主體,平等地對待他們,絕不能采取高壓政策。得到老師的贊揚是學生心理得到滿足的重要因素,經(jīng)常得到老師的贊揚的學生會作出更多的努力,力圖保持老師對他的良好評價,進一步優(yōu)化自己的行為,使自己能有更好的成績,得到更多的表揚。老師的贊揚也是學生獲得成功經(jīng)驗的一個主要途徑。

二、尊重是促進學生心理健康發(fā)展的條件

尊重學生不僅是和諧師生關(guān)系的核心,也是當代教育進步的基礎。尊重學生的獨立人格就是尊重學生的價值和人格。不僅包括學生的優(yōu)點長處,而且包括學生的缺點短處。每位學生都是獨立的個體,教師要充分尊重學生的人格,保護學生的自尊心,把教師的威嚴和教師對學生朋友式的平等緊密地融合起來,以情感人,注意直觀性和趣味性;以理服人,要有針對性和知識性;以博學影響人,給學生創(chuàng)造一個和諧輕松的學習環(huán)境。這樣,才能使學生的學習、交往、認識、情感得到充分滿足,才能使每位學生的身心得到健康發(fā)展,才能使每位學生充滿自信,并主動地學習,主動參與社會實踐,主動承擔社會責任,從而能夠掌握自己的前途和命運。美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重學生?！睙釔酆妥鹬貙W生,必須讓每一個學生都能感受到老師給予的溫暖。學生覺得老師很愛他、重視他,才能樂于接近老師,并真正地愛老師。初中學生都有很強的自尊心,希望得到他人尊重。當學生有了進步時,心里總是希望能得到老師的表揚;當學生犯了錯誤時,總是害怕老師批評尤其擔心在同學面前受到老師的批評。以上都反映了學生的自尊心理。教師要理解學生的這種心理特征,該表揚的表揚,滿足學生的欲望,也讓學生感受到老師的重視和關(guān)注。批評學生要采用恰當?shù)姆绞椒椒?不在眾同學面前批評學生,不能一味地挖苦、指責、諷刺學生,以免挫傷學生的自尊心。特別是經(jīng)常違紀、表現(xiàn)不理想的學生,更應注意這一點。否則,很容易造成學生對老師的對立情緒和逆反心理,這種逆反心理一旦形成,師生間應有的和諧關(guān)系就不可能存在,任何努力和教育都將難以奏效。

三、走進學生的內(nèi)心世界,確定交流的方法

深入研究學生的心理,注意以最佳的方法教育學生,不僅可以使學生成人,而且可以使學生成才。初中學生的年齡段一般在14~17歲,正好處在從幼稚向成熟過渡的時期,是獨立性和依賴性并存的時期。這個年齡段的學生精力充沛,興趣廣泛,情緒卻不穩(wěn)定,心理也不成熟;內(nèi)心世界逐漸復雜卻又不輕易敞開心扉。盡管他們在某些方面仍十分幼稚,但他們的自尊心不斷增強,有較強烈的“成人”意識,強烈地要求別人尊重他們、理解他們,對老師和同學的評價十分敏感。作為教師,如果不能從學生的年齡特點、心理變化等實際情況出發(fā),及時調(diào)整與他們的關(guān)系,修正教育態(tài)度和方式,就很容易傷害到學生的自尊心。一旦自尊心受到傷害,學生便會產(chǎn)生反感、厭惡、抵觸、逆反等不良的情緒。因此要批評先表揚,做到課堂上師生平等對話。素質(zhì)教育的今天,對我們教育工作者而言,不再是單純的傳道、授業(yè)、解惑,而更多的是要求我們關(guān)注學生的個性心理,有針對性地開展心理健康教育,培養(yǎng)“身心健全”的人。努力建立和諧的師生關(guān)系,倡導熱愛學生,這是師生關(guān)系和諧的靈魂;倡導理解學生,這是實現(xiàn)師生之間心理相容的基礎;倡導尊重學生,這是形成和諧的師生關(guān)系的支柱。在日常的教育教學行為中,我自覺做到:(1)對學生的期望符合實際,要求不能過高過嚴,干涉無需太多;(2)要對學生充滿愛心,給予溫暖,不諷刺挖苦,不謾罵體罰;(3)保持一份公心,對各類學生,無論是成績優(yōu)異的,還是成績稍差的,一律公平對待,不應存有任何主觀偏見。

建立和諧的師生關(guān)系,也就是一種是真誠、理解、信任的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅、和諧的課堂氣氛的基礎。學生的心理要依靠教師去用“心”引導,這樣我們才能走進學生的內(nèi)心,才能真正地幫助學生完善其個性,使他們健康地成長。

(作者單位:黑龍江省大慶十中,163413,電郵:dyao_005@163.com)

編輯/何 妍 終校/于 洪