高校農(nóng)村大學(xué)生常見心理健康問題的對策研究

摘 要：本文首先闡述了高校農(nóng)村大學(xué)生自卑感心理、人際關(guān)系敏感和虛榮心理等常見的心理問題及各種心理問題的具體表現(xiàn);接著深入分析自卑感心理、人際關(guān)系敏感和虛榮心理的成因;最后提出了對策，發(fā)現(xiàn)需要家庭、社會、學(xué)校高度重視，通過大學(xué)生自身的克服和內(nèi)心的自我調(diào)適，以及教育工作者的教育和引導(dǎo)、家庭和社會的共同配合。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村大學(xué);心理健康;對策

隨著國家高校招生數(shù)量的逐年增加，到2019年，高校共錄取新生800萬人左右，越來越多來自農(nóng)村的孩子進入大學(xué)深造，其中很大一部分來自老、少、邊、山、庫等偏遠和落后地區(qū)。由于自然條件的影響，來自這些地區(qū)的大學(xué)生家庭經(jīng)濟收入較低，生活比較困難，進入高校后面臨諸多問題，心理壓力較大，心理問題增多。因此，了解和掌握這些大學(xué)生的心理健康狀況，找出解決問題的對策是高校思想政治教育工作者目前面臨的一個重要課題。

一、農(nóng)村大學(xué)生常見心理健康問題及其成因

（一）自卑感心理及其成因

自卑感是指自己對自己內(nèi)在素質(zhì)及外在行為評價過低，否定自己的存在價值，由消極評價而引起的消極情感狀態(tài)[1]。根據(jù)形成的不同的應(yīng)激模式，自卑感被分為主體自卑感和客體自卑感。因為對自己的生理狀、智力、情緒情感、意志、個性特征等自身因素的過低評價或否定導(dǎo)致的自卑為主體自卑感。由于個體對自身的家庭條件、接受的教育和生存的社會環(huán)境等客觀條件的過低評價或否定導(dǎo)致的自卑成為客體自卑感。自卑感心理在農(nóng)村大學(xué)生中比較普遍，只是自卑感的程度不盡相同而已。農(nóng)村大學(xué)生自卑主要表現(xiàn)為：內(nèi)心主要表現(xiàn)為多愁善感、沉默、冷漠;外部主要為表現(xiàn)為缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷、退縮遲滯、多防御行為，在公共場合行為拘謹、不善于自我表現(xiàn)。農(nóng)村大學(xué)生自卑感產(chǎn)生的主要原因是由于家庭狀況產(chǎn)生的，由于家庭條件比較差，農(nóng)村大學(xué)生和城里大學(xué)生及家庭環(huán)境比較好的大學(xué)生比較起來，心理有落差，進而產(chǎn)生自卑感。

（二）人際關(guān)系敏感及成因

人際關(guān)系敏感主要表現(xiàn)為不能很好地處理好與他人間的各種交際關(guān)系，常常對別有戒備或過度警覺，或經(jīng)常懷疑他人，或經(jīng)常會有嫉妒心理，與周圍人之間關(guān)系往往比較緊張。農(nóng)村大學(xué)生人際關(guān)系敏感產(chǎn)生的主要原因是隨著社會的進步，貧富差距逐漸拉大，造成了城市和農(nóng)村的孩子受教育方式、水平的不同，心理素質(zhì)存在一定的差異。進入大學(xué)，家庭經(jīng)濟比較差或來自貧困農(nóng)村的學(xué)生經(jīng)常會因在家庭等客觀條件方面和自身某些不如他人而產(chǎn)生自卑，感覺備受冷落、孤立甚至歧視。遂而在人際關(guān)上產(chǎn)生敏感的心理。

（三）虛榮心理及其成因

虛榮心理俗稱“虛榮心”，是指期望擁有但實際上并未擁有某種榮譽或引起普遍注意，而在行動上竭力表現(xiàn)出似乎擁有某種榮譽的個性心理特征。虛榮心理實質(zhì)是自尊心的過分表現(xiàn)，是一種過于追求自身價值、自我滿足的病態(tài)社會心理。大學(xué)生虛榮心理的產(chǎn)生既有個體發(fā)展過程中的自身因素和學(xué)校因素的影響，也有家庭和社會因素的影響[3]。目前社會上有些物欲橫流的現(xiàn)象，有些大學(xué)生盲目攀比，追求超出自己能力范圍的高消費，尤其是來自農(nóng)村的大學(xué)生在這種氛圍下，為了滿足自己的虛榮心理，也盲目跟風(fēng)，追求力所不能及的生活方式和消費模式，給自身帶來更大的精神壓力。

二、大學(xué)生常見心理問題對策

對于產(chǎn)生自卑心理感的農(nóng)村大學(xué)生，首先要給于積極的關(guān)注，讓學(xué)生感覺到老師同學(xué)的愛和尊重，并未因為家庭經(jīng)濟困難就被忽略;其次，要引導(dǎo)學(xué)生對自身家庭條件進行正確的認識，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力，可以使自己變得更優(yōu)秀，可以不斷提升自身的綜合素質(zhì)，繼而可以創(chuàng)造出財富而改變現(xiàn)狀;第三，要積極挖掘?qū)W生身上的閃光點，增強其自信心，以“長”補“短”，從而達到“平衡”，消除心理問題，整個人就會變得自信、陽光、開朗、進取[2]。

對于產(chǎn)生人際關(guān)系敏感的農(nóng)村大學(xué)生，首先，學(xué)校應(yīng)注重對此類大學(xué)生加強心理輔導(dǎo)與咨詢，避免他們在與同學(xué)的人際交往過程中膽怯、不自在、不善于言談等人際關(guān)系敏感問題的發(fā)生;其次，學(xué)校要幫助他們樹立自信，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P和批評。老師的表揚和言語激勵，能肯定他們的優(yōu)點，提高他們的自我效能感，但也不能忽視弱勢學(xué)生群體的不足，應(yīng)給予批評糾正，讓他們更全面地認識、提高自己[4]。

對于有虛榮心理的農(nóng)村大學(xué)，首先，要加強人生觀、價值觀和世界觀的正確引導(dǎo)。在多元文化觀念沖擊和物欲橫流的現(xiàn)實生活中，有的農(nóng)村大學(xué)生不能很好地辨識各種文化，容易出現(xiàn)錯誤的人生觀、價值觀和世界觀。有時候會出現(xiàn)追求虛幻的心理平衡的消極情緒，而非不斷努力。需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，給予他們與虛榮作斗爭的勇氣，從而逐步克服虛榮心理。其次，要加強心理健康教育與咨詢，要以開設(shè)專門的心理健康課程、心理健康教育融入其他所有課程、開設(shè)心理健康講座、組織心理素質(zhì)拓展活動和提供心理咨詢等多種形式，形成系統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育與咨詢體系。第三，構(gòu)建良好的校園氛圍和良好的班風(fēng)是幫助農(nóng)村大學(xué)生克服虛榮心理的重要途徑。良好的校園氛圍和班級氛圍是大學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素。然而現(xiàn)實中存在校園與班級氛圍不夠積極健康的現(xiàn)象，如同學(xué)之間比吃比穿，甚至比誰的男朋友或女朋友，在學(xué)習(xí)方面卻經(jīng)常不在乎，缺乏競爭意識。因此要引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生會比較，把握攀比的尺度。社會比較是人們常有的社會心理，但要把握好攀比的方向、范圍與程度。不比家庭財富的多少，不比吃穿，而要比誰學(xué)習(xí)成績好，誰為社會做的貢獻大。只有把握好比較的尺度，才能克服虛榮心理。否則的話，越比心理就越不平衡，從而導(dǎo)致越比越虛榮。

總之，高校農(nóng)村大學(xué)生的心理問題主要有這三個方面，只要家庭、社會、學(xué)校高度重視，通過大學(xué)生自身的克服和內(nèi)心的自我調(diào)適，以及教育工作者的教育和引導(dǎo)、家庭和社會的共同配合，三個方面共同努力、齊心協(xié)力，一定能夠有效地幫助農(nóng)村大學(xué)生克服心理問題，健康成長，健全人格，順利完成學(xué)業(yè)，成為一個身心健康的大學(xué)生，成為對社會有用的人才。

參考文獻

[1] 李艷歡.大學(xué)生自卑心理成因及策略分析[J].現(xiàn)代交際，2019（14）：142-143.

[2] 相歲女.大學(xué)生常見心理問題及對策初探[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（17）：189.

[3] 李志強.試析大學(xué)生虛榮心理的教育對策[J].零陵學(xué)院學(xué)報，2003（09）：154-156.

[4] 周佳妙.高職生人際關(guān)系敏感的現(xiàn)狀與建議[J].林區(qū)教學(xué)，2018（02）：101-102.

作者簡介：林漢文（1966.10-～），男，壯族，廣西田林人，百色學(xué)院，館員，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，研究方向：思想政治教育。

【基金項目】本文系2016年度廣西壯族自治區(qū)中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目“廣西高校農(nóng)村大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究”的階段性成果，課題編號KY2016LX321。