強(qiáng)化四個(gè)抓手　努力創(chuàng)建一流名校

戴　芳

有著136年歷史的九江市雙峰小學(xué),坐落在美麗的甘棠湖畔。她秉承儒勵(lì)女中附屬小學(xué)“以儒行勵(lì)德而成人,以勵(lì)志好學(xué)而成才”的辦學(xué)理念,培養(yǎng)了無(wú)數(shù)社會(huì)所需要的人才,曾以?xún)?yōu)良的校風(fēng)獲得國(guó)務(wù)院和省政府的嘉獎(jiǎng),以獨(dú)特的校園文化亮相央視而備受矚目。

在“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,該校以培養(yǎng)合格人才為核心,以課堂、活動(dòng)、教研、文化為重點(diǎn),不斷創(chuàng)新,努力踐行,摸索出一條適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施素質(zhì)教育之路。

一、以課堂為陣地,讓學(xué)習(xí)成為生命的激情體驗(yàn)

(一)以生為本,改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

1. 喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。在課堂上,為了培養(yǎng)孩子們的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,老師們常常巧妙構(gòu)思課堂活動(dòng)、校園活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng),讓孩子們嘗試把學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。因此,書(shū)店、圖書(shū)館、甘棠湖畔、大街小巷都有孩子們求學(xué)的身影。

2. 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生們?cè)诤献魈骄康倪^(guò)程中,既有在合作學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考,又有與小伙伴的彼此協(xié)作。開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性。在這樣的環(huán)境中,一個(gè)個(gè)奇思妙想在孩子們的頭腦中萌發(fā),一件件凝聚智慧的作品在孩子的手中誕生。

3. 賦予學(xué)生寬松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂上,評(píng)價(jià)作為一種激勵(lì)機(jī)制,巧妙穿插于教學(xué)藝術(shù)之中。重視過(guò)程評(píng)價(jià),利用形式多樣、圖案別致的小獎(jiǎng)狀、小貼畫(huà)及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予肯定;實(shí)施分層評(píng)價(jià),對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)同樣答案給予不同的評(píng)價(jià),讓人人通過(guò)努力跳起來(lái)都能摘到勝利的果實(shí);著力于可持續(xù)性評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反思、小結(jié)課堂收獲,激勵(lì)學(xué)生夸夸同伴的優(yōu)點(diǎn);要求教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī),更要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,使學(xué)生敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

(二)以師為本,提升教師教學(xué)意境

1.升華教師的教學(xué)關(guān)注。教師開(kāi)始關(guān)注如何培養(yǎng)和保持學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài),保護(hù)孩子脆弱的自信。教師也越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)合格的教師必須面對(duì)這樣的一個(gè)事實(shí):當(dāng)孩子第一次站起身小聲說(shuō)出他自以為正確的錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí),他需要的是教師真誠(chéng)的理解、耐心的指點(diǎn)與熱情的鼓勵(lì),這樣才會(huì)有他的第二次、第三次大膽的課堂冒險(xiǎn),才能引領(lǐng)兒童走向真正的獨(dú)立。

2.更新教師的角色定位。教師與學(xué)生的關(guān)系是雙向互動(dòng)、成就彼此的教育關(guān)系,教師的地位最終必須通過(guò)學(xué)生的認(rèn)同來(lái)贏得。在這樣特定的關(guān)系里,學(xué)生樂(lè)學(xué)的愿望顯得十分重要。教師在課堂教學(xué)中常常把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者。

3.激活教師的教育智慧。課堂教學(xué)研究使教師獲得許多新的體驗(yàn),如構(gòu)建雙主體教學(xué)模式、變教案為學(xué)案、作業(yè)設(shè)計(jì)尊重主體需求、變革評(píng)價(jià)觀念,這些體驗(yàn)激活了教師的教育智慧,也使課堂教學(xué)真正做到了面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

二、以活動(dòng)為平臺(tái),讓體驗(yàn)成為孩子的快樂(lè)源泉

1.德育活動(dòng)促養(yǎng)成。突出抓好基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的教育,努力把德育貫穿到常規(guī)教育活動(dòng)中,如“雙峰是我家,大家都愛(ài)她”的入學(xué)常規(guī)教育、“一日在校行為規(guī)范”的檢查評(píng)比等;融化到少先隊(duì)活動(dòng)中,如建隊(duì)儀式、主題隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾愛(ài)心義賣(mài)等;滲透到家庭教育活動(dòng)中,如“接過(guò)爸爸媽媽胸前的紅領(lǐng)巾”大型入隊(duì)活動(dòng)、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等;結(jié)合到法制教育活動(dòng)中,如《交通法規(guī)》等知識(shí)講座和消防逃生自救演練等;拓展到社會(huì)活動(dòng)中,如參觀氣象臺(tái)、警營(yíng)一日、春游系列活動(dòng)等。

2.“四節(jié)”活動(dòng)重體驗(yàn)。每年開(kāi)展“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”和“體育節(jié)”等活動(dòng)。四月份的“讀書(shū)節(jié)”上,“書(shū)籍交換會(huì)”“書(shū)籍跳蚤市場(chǎng)”“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”等趣味橫生、形式多樣的活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。孩子們?cè)凇俺块g一誦”“午間一讀”“每周一記”的過(guò)程中,與書(shū)籍親密接觸。每年的“藝術(shù)節(jié)”,學(xué)校為學(xué)生精心準(zhǔn)備不同主題的“節(jié)日大餐”。通過(guò)演唱、舞蹈、表演等多種方式為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)自我展示的舞臺(tái),激起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。“科技節(jié)”的口號(hào)是“相信你的魔力大腦,放飛你的科學(xué)夢(mèng)想”。通過(guò)開(kāi)展“科幻畫(huà)”“雞蛋撞地球”“巧解千斤重?fù)?dān)”“小發(fā)明、小制作、小論文”等比賽,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)奧秘?！绑w育節(jié)”讓寒冷的冬天變得趣味盎然,通過(guò)跳繩、踢毽子、打乒乓球、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)活躍學(xué)生的校園生活,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生終身體育的意識(shí)。

3.校本活動(dòng)創(chuàng)特色。學(xué)校組織教師自編教材,以中華經(jīng)典誦讀為抓手,貫徹讀好書(shū)(三字經(jīng)、百家姓、千字文)、寫(xiě)好字(鉛筆字、鋼筆字、毛筆字)、做好人(儒行勵(lì)志、崇文尚德)的宗旨,開(kāi)設(shè)適合校情的閱覽、誦讀、書(shū)法等形式多樣、靈活開(kāi)放的校本課程。根據(jù)課程三級(jí)管理要求,與市棋院聯(lián)手在一年級(jí)開(kāi)設(shè)了象棋、圍棋、國(guó)際象棋等棋類(lèi)課;在二年級(jí)開(kāi)設(shè)形體課、英語(yǔ)口語(yǔ)課程;一到六年級(jí)開(kāi)設(shè)了古詩(shī)文誦讀課,做到了樂(lè)器進(jìn)課堂。為確保學(xué)生每天一小時(shí)陽(yáng)光體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),每天下午增加了20分鐘的大課間活動(dòng),安排專(zhuān)人組織。

4.興趣活動(dòng)育專(zhuān)長(zhǎng)。該校成立了田徑隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、機(jī)器人訓(xùn)練小組、英語(yǔ)興趣小組、航模興趣小組等。通過(guò)對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了不少專(zhuān)長(zhǎng)突出的學(xué)生,他們代表學(xué)校或九江市在各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽中取得了驕人的成績(jī):在第十三屆、第十四屆全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中,分獲江西賽區(qū)小學(xué)組前六名和第一名、第二名;2009年,雙峰小學(xué)機(jī)器人代表隊(duì)在江西省第七屆機(jī)器人足球表演賽中獲得冠軍,并代表江西省參加全國(guó)機(jī)器人大賽;以環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)為題材拍攝的“綠色時(shí)尚風(fēng)”DV短片,2007年5月份受邀參加中央電視臺(tái)“CCTV金螺號(hào)風(fēng)采校園展播”。

三、以教研為基石,讓教育成為師生的獨(dú)特享受

(一)以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為前提,樹(shù)立素質(zhì)教育理念

1.骨干引領(lǐng)——喚醒專(zhuān)業(yè)追求。充分發(fā)揮身邊骨干教師、名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用,以點(diǎn)帶面,榜樣激勵(lì),積極創(chuàng)設(shè)一種向上的情景。骨干教師、名優(yōu)教師的率先示范,喚醒了教師們的專(zhuān)業(yè)追求;同組教師的“點(diǎn)單課”,讓教師們體會(huì)到常態(tài)課教學(xué)的魅力。

2.借助外力——促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。經(jīng)常把教育專(zhuān)家、省市教研員請(qǐng)進(jìn)校園,他們把前沿的信息、獨(dú)到的見(jiàn)解、鮮明的觀點(diǎn)呈現(xiàn)在教師面前,為一線(xiàn)教師更好把握教材、提高教學(xué)效率指明方向。

3.傳播經(jīng)典——帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一人學(xué)習(xí),眾人受益。所有外出學(xué)習(xí)的老師回校都要為大家作專(zhuān)題匯報(bào),再現(xiàn)名師課堂上的精彩片段,并結(jié)合自己的理解和體會(huì),闡述名師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和特色。

(二)以“校本教研”為抓手,探索減負(fù)增效機(jī)制

1.選擇基礎(chǔ)問(wèn)題,倡導(dǎo)案例教研。注重從教師需求出發(fā),在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、征集問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)“交流金點(diǎn)子”“問(wèn)題大會(huì)診”“奉獻(xiàn)巧策略”等專(zhuān)題活動(dòng),促使教師開(kāi)展多元化思考和研究。

2.確立組內(nèi)專(zhuān)題,實(shí)施帶題授課。帶著專(zhuān)題進(jìn)行有目的日常教學(xué)。“一課同上”“一課教研”“一課三議”主題活動(dòng)在各備課組已形成自覺(jué)行動(dòng),通過(guò)反復(fù)琢磨,促使教師在自己或他人的教育經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中不斷認(rèn)識(shí)自我、反思自我、改變自我、提高自我。

3.運(yùn)用有效制度,促進(jìn)課題研究。堅(jiān)持科研興校、科研興教,不斷完善和強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的支持與管理?！笆晃濉逼陂g,學(xué)校立項(xiàng)課題26項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)7項(xiàng)、省級(jí)12項(xiàng)、市級(jí)7項(xiàng),13項(xiàng)課題結(jié)題。2008年被評(píng)為“江西省中小學(xué)教育科研先進(jìn)單位”。2009年1月8日,學(xué)校作為“首屆江西省中小學(xué)教育科研成果推廣研討?hù)邇?yōu)秀成果展示會(huì)”分會(huì)場(chǎng),向與會(huì)代表展示教育科研成果。

(三)以教研組為載體,提高教研活動(dòng)質(zhì)量

學(xué)校根據(jù)實(shí)際成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、術(shù)科三大教研組,教研活動(dòng)做到了定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題。以教研組為主陣地,抓實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。一抓備課,注重備課的過(guò)程,把主要精力放在鉆研標(biāo)準(zhǔn)、活用教材、分析學(xué)生、收集信息、開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境資源上。二抓上課,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。三抓教學(xué)反思。四抓作業(yè)規(guī)范,要求教師控制學(xué)生的作業(yè)量,分層布置作業(yè)。五抓教師基本功培訓(xùn),開(kāi)展征文、朗讀、解題技能、“三字一話(huà)”、多媒體課件制作等評(píng)比活動(dòng),切實(shí)提高教師的素質(zhì)。

四、以人文為經(jīng)脈,讓和諧成為校園的文化感受

雙峰小學(xué)是所百年老校。在傳承歷史的基礎(chǔ)上,如何賦予她更新的文化內(nèi)涵呢?學(xué)校決定返璞歸真,把“促進(jìn)現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)儒家文化的融合”作為校園文化主旨,著力從物態(tài)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面進(jìn)行建設(shè)。

(一)物態(tài)文化建設(shè)。根據(jù)“一校兩院三園”的特殊格局,學(xué)校選擇儒家思想中君子的化身——“竹”,分別將低、中、高3個(gè)年級(jí)的教學(xué)園區(qū)命名為“筍園”“竹園”“箐園”。“筍園”中白墻紅瓦,綠樹(shù)紅花,還有尖尖的筍芽,陪伴孩子度過(guò)快樂(lè)無(wú)邪的童年時(shí)光,讓他們?cè)谂c筍的朝夕相伴中學(xué)習(xí)它的堅(jiān)強(qiáng)與向上;“竹園”里隨處可見(jiàn)青青翠竹,孩子們喜歡它的清新淡雅,更愛(ài)它的謙遜高潔,文化墻上古樸的新“六德”、新“六藝”更是給了孩子們輕松而美好的熏陶;“箐園”里則生活著即將畢業(yè)的學(xué)生,他們身邊懸掛著已經(jīng)成才的校友們的照片與事跡,成為鼓勵(lì)他們成才的教育園地。

(二)提煉學(xué)校精神。在加強(qiáng)文化設(shè)施和環(huán)境布置這些顯性的物態(tài)文化建設(shè)的同時(shí),學(xué)校努力提煉校園文化精神內(nèi)涵,以竹的品格提煉出了具有雙峰特色的“學(xué)而虛懷、思而能靜、行而有節(jié)”的學(xué)風(fēng)和“以愛(ài)施教、以嚴(yán)治學(xué)、以竹修身”的教風(fēng)以及“積極向上、勇于爭(zhēng)先、和諧有序”的校風(fēng)。

(三)加深文化烙印。為了讓雙峰學(xué)生時(shí)刻銘記自己是雙峰的一員,學(xué)校設(shè)計(jì)、印刷了帶有雙峰文化烙印的《我的成長(zhǎng)手冊(cè)》《小學(xué)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》《畢業(yè)證書(shū)》,還有校報(bào)《儒風(fēng)竹韻》,這些都成為孩子美好童年時(shí)光的見(jiàn)證,成為其小學(xué)生涯中一筆寶貴的精神財(cái)富?！?九江市教育督導(dǎo)室供稿,戴芳執(zhí)筆)