長短句變換的解題技巧分析

王敏榮

長句變短旬長句結構復雜，一般包含下列四種因素，一是修飾成分較多，二是并列成分較多，三是某一成分結構復雜，四是分句中結構層次較多。長句變短句，有兩個步驟，其一是變換過程，其二是合理排序。

步驟一：變換技巧長句變短句，基本的方法是句子成分分析法，理清多重關系。進行分層拆解。一般得走好三步：首先，找出句子主干及其直接修飾語，使它們單獨成句：然后，再對該修飾語進行分析，使它們組成新句子；最后將分解出的句子合理排序。但學生在實際操作過程中，往往理不清頭緒，可以要求學生先找句子中的動詞．然后再找句子中與其搭配的主語(名詞或代詞)，賓語(名詞或代詞)，這樣分析句子成分即層次就容易得多了。這一思路的法則是“層層分離”出來構成句子。

例1：(2006年天津卷)第23題請將下面的譯文改寫成三個短旬。傳統(tǒng)的現代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術是以高度發(fā)達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳為先決條件的。

解析：本題考查的是長旬變短旬，可以運用層層分離法來解答。句中破折號就是做的進一步解釋，與“是”搭配的主語是“傳統(tǒng)的現代派繪畫”，與“是”搭配的賓語是“抽象藝術”和“發(fā)展起來的”。而句中的“是”的主語是“傳統(tǒng)的現代派繪畫”，賓語是“先決條件的”。所以這個句子就有三層意思。

步驟二：合理排序合理排序就是將分離出來的成分或語句添加一些成分、詞語(比如代詞、關聯詞等)按照一定的時問順序或邏輯關系等組合成語意上下連貫的句子或句群。如本題首先要給“傳統(tǒng)的現代派繪畫”下個定義，即“傳統(tǒng)的現代派繪畫是抽象藝術”；再次說明它的發(fā)展，即“它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯在不同時期以不同方式發(fā)展起來的”：接著說的是它的發(fā)展條件，即“它是以高度發(fā)達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的”。因此這道題是以邏輯關系來排序的。這個句子就可以變?yōu)椋簜鹘y(tǒng)的現代派繪畫是抽象藝術。它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以在不同時期不同方式發(fā)展起來的。

例2：(2005·山東·22)將下面的句子改寫成幾個短句，能做到既保留文章全部信息，又能夠使文章語言簡潔主旨鮮明突出。

事實證明，各級領導干部經常到基層調研是了解真實情況、把領導經驗和群眾智慧結合起來，傾聽群眾的呼聲，調動和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，使領導干部增長知識才干，從而使決策嚴格做到科學和從實際出發(fā)的一種很好的方法和制度。

根據上面的方法先找到句子的謂語動詞“是”，和“是”搭配的主語是“各級領導干部”，和“是”搭配的賓語是“一種很好的方法和制度”。在賓語前面的是個把字句，其中“傾聽群眾的呼聲，調動和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性”與“又能使領導干部增長知識才干”是遞進關系，可以放在一個句子中。剩下的句子和前面的句子也是遞進關系．而且是個使字句，所以可另外成句。排序時，就要按照語意及句子層次，因此句子就變?yōu)椋菏聦嵶C明．各級領導干部經常到基層調研是一種很好的制度，也是了解真實情況的好方法。二短句變長旬短旬變長旬則與上述過程相反，基本思路是：理清短句間的層次關系，定出要組成長句的主干，依據代詞或某些關聯詞語提示的語義關系、成分對應關系，把一些語句的信息進行結構變形或者同類信息進行合并，以并列短語的形式組成主干成分的并列式或者變成長句主干的修飾成分。這一思路的法則是“層層嵌入”進去成為句子成分。

例3：(2006·遼寧卷)請根據下面的語句，給“流星雨”下定義。要求，單句，語序合理，不能丟掉語句中的必要信息(可增刪詞語)。l、流星雨是流星群與地球相遇時產生的一種自然現象。2、流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。3、流星雨發(fā)出的光亮如同從一點進發(fā)出的焰火。4、流星雨如下雨一般。

解析：此題為“流星雨”下定義考查的就是短旬變長句。依據下定義的基本格式“被定義詞語=種差+屬”，用判斷動詞“是”把“被定義詞語”和“屬”聯系起來，構成句子的主干；把一些短旬信息的要點有效組合，形成修飾性成分即“種差”放在“屬”前，這樣就達到了“下定義”的目的。

此題的答題關鍵就是造出主干，舔加定語。我們可以看出第一句就可以做句子的主干，然后將第二、第三、第四旬作為定語逐一加入主干。答案是“流星雨是流星群在與地球相遇時，因受大氣摩擦發(fā)出如同從一點進發(fā)的焰火般的光亮而又狀如下雨的一種自然現象。結語諸如此類的長句短句的互換是高考的一個?？碱}型，?？汲８?，常練常新，所以只有不斷的練習總結才會使學生真正的把握技巧。