淺談大學校園戶外空間的宜人性

李振煜

校園空間無論那種模式，無論哪個場地、位置和地區(qū)，它都是對建筑及其空間之間的某種組織。校園戶外空間的存在，表現(xiàn)為交通、學習、娛樂和美學欣賞這樣的功能和形式。大學生除了學習，大部分表現(xiàn)為戶外的交流。因此大學校園的宜人性，需要對其進行研究、探討和總結(jié)。

一、現(xiàn)有環(huán)境分析

曾經(jīng)見過一所獨立學院的教學樓，中廳是直到9層到了頂，成對稱分布，中間有一個步行樓梯和電梯，每次上課或下課的時候，異常的擁擠。電梯也運力緊張，令人有避而躲藏之感，特別是大樓的正門前方是一片廣大的平坦的廣場，水泥鑲貼鏡面大理石。夏日感到光禿禿，熱辣辣，得趕緊走掉。加上前面是一排停駐的汽車，廣場身兼多種功能。大樓與廣場之間缺乏一個過度的空間，比如說幾跑的臺階，或者因為欄桿或扶垛的尺度適宜，充當板凳的角色，或者門口還有其他的幾個的出口，進行分流，或讓學生停駐交流?？墒菦]有，因此校園環(huán)境戶外的交流、停留、親切的場所感較差，換句話說就是缺乏對于大學校園的這種場所引申的情感。

二、家的歸宿感

根據(jù)1981年美國研究者的調(diào)查，92％的學生都會在校園地圖上標出一個他們視其為基地的一個建筑或者其他的空間。因為他們都擁有一間辦公室或是辦公桌，本科生研究生都是如此。正如人們所預料中的一樣，學生們的基地通常是他們的專業(yè)的院系。由于學生們經(jīng)常在此上課、學習與導師見面，并參與系內(nèi)的活動等．久而久之，就形成個學生個人強烈的歸屬感，猶如回到了家的感覺，見到導師就如見家長，見到系部專業(yè)院系的教室、建筑就猶如回到了家，感同身受，這樣的感情需要有一個良好戶外活動、交流的氛圍。所以大多數(shù)學生，甚至是那些不屬于任何建筑的學生如沒有確定專業(yè)的人，也想有個地方每天能來。考慮到這些離家遙遠的學生的心理需求，在規(guī)劃的時候給學生一個“家”，這就是家的歸宿感。

如何給學生一個“家”呢?簡單的家，通常圍繞的是一個建筑和前院或者前后院的組合，或者是與建筑相連的前廊等。這一點有別于公寓式的住宅的理解，我們側(cè)重于傳統(tǒng)式別墅式樣這樣的居住更能理解場所的精神。

將不同的交通運輸或者功能不同的交通流線進行分開布置在前(廊)院和后院大門的位置，比如正門(前院)用來學生進出，后院用來運輸物品，特別是學生們經(jīng)常使用的入口處，也就是認為的主入口或前門，設(shè)置一個過度的空間，這里可以有約會、等待、聊天等活動。

房屋的前廊或前院，構(gòu)成了由公共社區(qū)生活向較小社會群體(家庭)的私密生活在空間和心理上的重要過渡，從整個校園過渡到一個系一個學院：與此同時，它還是一個重要的聚會、聚餐、約會、學習的場所。美國學者馬庫斯認為，校園的主入口通常是校園戶外括動最為集中的地方，因此，有人提出了在校園建筑的主入口處設(shè)置學習空間、餐飲空間和非正式座位區(qū)的規(guī)劃，這樣較好的適合了大部分時間在戶外活動的校園的需求。

前廊的宜人性既是功能性的又是心理的場所性，前廊，往往要根據(jù)主入口設(shè)計相應(yīng)的形式，前廊必須有相應(yīng)的夜間照明和圍合性以保證安全，這種圍合是有分有合，讓經(jīng)過的人有過渡感，動靜分離；同時，在四季如春的溫涼地區(qū)。通過綠化、門道、座椅以及其他要素的組合來創(chuàng)造采光井，從而形成庇護空間，產(chǎn)生安全感，親切、親近感；在炎熱夏天，前廊通過挑臺、爬墻虎等植物、微風形成陰涼空間。人流通道部位設(shè)置舒適的靠背。

三、場所的心理分析

大多數(shù)住家有一個全部或部分封閉的后院，用于私人休閑和其他實用功能。居民在后院會比在“前院”(前廊)感受到更加強烈的領(lǐng)域感，如果后院是三面圍合．則會產(chǎn)生更加靜謐、安靜、屏蔽和放松的感覺。由此產(chǎn)生的私密性促使后院可以成為展覽美術(shù)作品、排球比賽、畢業(yè)典禮、文藝表演等是得后院成為社團精英缺乏的補充。后院的空間如果過于巨大，容易讓單獨在場時感到暴露而不自在。

校園廣場的主要是朋友聚會、樂隊表演、開辦展覽、舉行集會的所在，其大小取決于是主要的大學的還是小型的初級的學院或系部。中心廣場的存在的周圍應(yīng)該是全天候高度利用的場所．如學生會、圖書館、劇院、體育館、食堂等，因為人流大，在空曠的廣場上也不會顯得冷寂，過于缺乏人性，于此同時，廣場還必須是主要步行人流經(jīng)過的地方。這樣許多人熟悉該空間，不同季節(jié)欣賞它．不感到陌生，同時川流不息的人群，讓人看到可看的景象．最后的結(jié)果是中心廣場是重要的社會心理和視覺心理上的標識，道路自然向這里匯集，許多人于是便匯聚到廣場上來。成功的廣場要滿足兩種基本活動，路過和靜態(tài)行為(閑坐、學習、等人、進餐、觀賞)。這兩種活動同時進行互不干擾。校園廣場的狹長比寬廣因為尺度的適宜，令人親切；廣場的交匯點或關(guān)節(jié)點要處設(shè)置噴泉，改變地下鋪裝，特別是地形地勢的高低變化，沿著廣場的軸線，在向下延展的過程中，在建筑與建筑之問的出口或路口設(shè)置臺階等分別可以到達不同的服務(wù)店如咖啡館、小賣部、書店、快餐店，沿途布置一些長椅，這個廣場兩邊是落葉的喬木，冬天取暖．夏天遮陰，讓人產(chǎn)生愉悅感受，綠化和鋪裝的巧妙結(jié)合，使得廣場既適合大型廣場聚會而其他時候同樣也不顯得廣場空曠．因為綠化豐富了空間的層次。緊鄰達到入口的是用擋車護柱保證步行的安全和靜謐，美國伯克利校園斯普魯廣場就是這樣的典范。

最受人喜歡的空闊，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示：每個人都能好不猶豫地指出一個空間，并強調(diào)他的重要性，為什么呢?人們指出來的是“綠地”和“自然的”環(huán)境，它不是任何院系的附屬空間，也不屬于基地。因為它可以用來緩解工作壓力，放松體息。因為草地、樹林、小溪上可淋浴陽光、小睡，可以舉辦音樂會，亦可安靜的學習、談話、進稷或觀察他人、沉思、喂鳥和松鼠等，將他們?nèi)谌氲揭粋€完整的生態(tài)環(huán)境中去。這里，可以使得課堂上單調(diào)的枯燥更加易于忍受。還有一個例子，就是人們偏愛穿過樹林草地，為了欣賞田園風光，超近路，即使陰天泥濘也在所不惜，給安全造成隱患；在主要通道的門口時彎曲的兩條小道．可是廣大的學生愿意從中間穿過去．走近道。因此，西蒙茲認為，校園道路的設(shè)計，先不要規(guī)劃設(shè)計，讓學生自己踩，然后再規(guī)劃設(shè)計。

濕地是地球的肺，城市中的綠地也要作為城市的肺．大學生能夠通過在茂密的草坪上嬉戲、休憩，在溪邊注目等滑解煩惱而怡情。本科生喜歡喧鬧的環(huán)境，以便于尋找靈感，研究生喜歡安靜的環(huán)境便于沉思。

四、場所的宜人性

場所的宜人性應(yīng)該說包括了以上的分析，校園戶外環(huán)境，人們雖需要的是長凳和桌子，眾多的各種椅凳，兩人安靜的晨讀的場所，除了野餐之外所需要的長凳。戶外活動需要的椅凳要能夠提供舒適的座位。另外，根據(jù)調(diào)查，安全的隱患表現(xiàn)在校園戶外夜里缺乏燈光的照明，人們在校園中感到害怕的最重要的四種原因分別是：燈光昏暗，孤單一人或周圍人很少，存在隱匿的地方，以及缺乏遭遇危險時的逃脫路徑。其中有一項調(diào)查表明對于女性感到普遍的不安全的是廣袤的森林和綠化，他們是潛在的威脅，但所有的都認為不能廢除綠化．因此，可見場所的宜人性是全日照的草坪．部分日熙的草坪和樹陰下的草坪，分別滿足不同的人和不同的需求。為了使用方便，在場所安排的設(shè)施如足夠的垃圾桶、食品的小賣、咖啡店等。為了場所的變化和豐富，將平面的景觀變成立體的景觀，尊重場所的自然地勢．避免那種整齊劃一的平面的布局。交通的宜人性表現(xiàn)在對于環(huán)境、場所的減少污染、尾氣，噪音的減少等，一種遠離汽車馬達和交通路線的所在。

大學校園戶外空間的宜人性是一個綜合的系統(tǒng)，主旨是為滿足學生需求．滿足人性需求的景觀設(shè)計規(guī)劃，交通流線的安排滿足不同人流的需求和安全的需求，在建筑上要形成休息、交流、學習、聚會、駐足的場所，如前廊、后院，并形成精神的支柱：在戶外空間上要滿足休憩、放松的需要，建立大片的綠地系統(tǒng)，喬灌草三者結(jié)合，同時與溪流、噴泉等自然系統(tǒng)巧妙結(jié)合，草坪邊緣廣布長椅、椅凳，滿足坐臥的需要；交通流線環(huán)繞形成，便于通達，且避免噪音、污染和尾氣：道路沿路廣布燈光照明系統(tǒng)以保證夜間的安全，同時清晰標識指示系統(tǒng)，讓人行的安心：更好地促進人們在戶外空間中學習、休閑、思考、集會以及娛樂等活動。