高職技術(shù)基礎(chǔ)課課程教學(xué)改革與探索

王　娜

《機(jī)械制圖與AutoCAD》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是關(guān)于繪制和閱讀機(jī)械圖樣的理論、方法和技術(shù)的學(xué)科。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，各種儀器、儻表、工藝裝備、機(jī)電產(chǎn)品都是通過圖樣來表達(dá)設(shè)計意圖，根據(jù)圖樣來進(jìn)行生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維修和技術(shù)交流的。圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)部門、管理部門和技術(shù)部門中的重要技術(shù)文件，被譽為“工程界的語言”。課程教學(xué)的方法和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對圖樣的理解和掌握程度。在教學(xué)的過程中，應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為出旋點，突出實踐，對課程準(zhǔn)確定位，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法來適應(yīng)高職課程思想和人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。

從學(xué)院近幾年的畢業(yè)生就業(yè)崗位來看，大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)崗位是生產(chǎn)一線的操作工和從事一般性技術(shù)工作的技術(shù)人員。在工作中，他們需要一定的理論知識，但更需要切合工作實際的識圖能力和操作技能。因此，我們的教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。貼近工程實際，培養(yǎng)社會所需的職業(yè)技能性人才。在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)特點及學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課程教學(xué)與職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定接軌，以獲得職業(yè)資格證書為落腳點，以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)，實施教學(xué)改革。

一、基本知識教學(xué)模塊化

以我院制圖教學(xué)為例．傳統(tǒng)的教學(xué)方法以2課時為一個教學(xué)單元，按照教材目錄的順序進(jìn)行講解．將很多整體性的知識分開來講解，不能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體性的認(rèn)識?；局R模塊化，可以將整個制圖的理論知識分成4個部分：點、線、面、基本體；組合體及機(jī)件的表達(dá)；公差配合、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件；零件圖和裝配圖。

1、點、線、面、體的投影是投影的最基本的知識。在講解過程中結(jié)合多種教學(xué)方法，如模型、掛圖、多媒體課件等，著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在《機(jī)械制圖與AutoCAD》課程中，空間想象能力是非常重要的。但是空間想象能力的培養(yǎng)不是短時間段內(nèi)可以達(dá)到的，要通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，使對空間圖形的研究貫穿于整個制圖的教學(xué)過程中?？梢杂靡粋€具有典型性特征的基本體為例，講解點、線、面及體的投影，分析投影特性，總結(jié)投影規(guī)律，將基本概念、基本原理貫穿于課程的教學(xué)全過程。同時要引導(dǎo)學(xué)生做具有代表性的習(xí)題，使學(xué)生熟練掌握基本概念和基本原理，如三視圖的投影規(guī)律“長對正，高平齊，寬相等”，無論是點、線、面、體的投影，機(jī)件表達(dá)方法，還是零件圖，裝配圖的識圈都遵循這一原則。

2、組合體及機(jī)件的表達(dá)是基本體學(xué)習(xí)的延伸和拓展。以模型為例，引導(dǎo)學(xué)生從想象空間形狀和位置的角度出發(fā)，由簡單到復(fù)雜，然后再教給學(xué)生作圖的方法和步驟?？梢越o定一個組合體的空間三視圖，用不同的平面以不同的方式去剖切組合體，在主視圖上每切一次，俯、左視圖均隨之發(fā)生變化，此時要求學(xué)生利用形體分析法，通過主視圖的變化，補出俯、左視圖中所出現(xiàn)的線、面，同時引導(dǎo)學(xué)生畫出各種剖視和斷面圖，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣．采用多變的教學(xué)法，讓學(xué)生在括躍的課堂氣氛當(dāng)中學(xué)到了必要的理論知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和變通性。3、公差配合、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件是尺寸表達(dá)和通用零部件的認(rèn)識和掌握部分，是后續(xù)的零件圖和裝配圖識圖的基礎(chǔ)。在這部分教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用教學(xué)圖紙、模型、多媒體課件，使學(xué)生掌握各種形狀和位置公差及公差配合，認(rèn)識和熟悉各種通用零部件的表達(dá)方法和規(guī)定畫法。

4、零件圖和裝配圖的識圖能力是本課程所有基本知識和基本理論的有機(jī)結(jié)合，是對本課程學(xué)習(xí)成果的有效驗證。教學(xué)過程中，教師起輔助的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論．在討論的過程中實現(xiàn)自身知識的融會貫通。最后．利用多媒體輔助教學(xué)方法．如利用AUTO．CAD2007軟件或Solidworks等軟件把零件和裝配體的裝配過程用動畫展示。使學(xué)生從直觀形象的角度將自己的分析結(jié)果和實際結(jié)果相比較，尋找差異，從而達(dá)到教學(xué)成功的效果。

二、手繪和機(jī)繪齊頭并進(jìn)

高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和識圈能力同樣重要。學(xué)生的每一次作業(yè)．每一張圖紙，就必須嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成正確良好的畫圖習(xí)慣，培養(yǎng)熟練的繪圖技能，來適應(yīng)今后的工作需要。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生對一些常用的部件或機(jī)器進(jìn)行拆裝，在拆裝中，學(xué)生可以了解機(jī)器的結(jié)構(gòu)和工作原理，解決制圖中出現(xiàn)的一些問題．提高識圖和繪圖的水平。在培養(yǎng)繪圖能力的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)一線進(jìn)行有針對性的參觀，選擇適當(dāng)難度的典型零件．讓學(xué)生進(jìn)行零件測繪。測繪是制圖課程全書的總結(jié)及應(yīng)用，也是機(jī)械設(shè)計等后續(xù)課程設(shè)計在繪圖上的一次鋪墊。隨著計算機(jī)的發(fā)展，備種繪圖軟件的普及，除了個別小企業(yè)手工繪圖之外，幾乎全部為CAD繪圖，因此制圖課程的教學(xué)的重心應(yīng)逐步往機(jī)繪方向偏移。計算機(jī)繪圖實踐應(yīng)占總教學(xué)課時數(shù)的30％，制圖測繪應(yīng)占200。也可以把制圖測繪和CAD繪圖實習(xí)結(jié)臺起來，將CAD內(nèi)容貫穿于教學(xué)始終，用手工畫草圖，用CAD畫正圖。把CAD課程教學(xué)與職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定相結(jié)合，達(dá)到使學(xué)生熟練掌握計算機(jī)繪圖軟件的目的。

三、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

運用新穎獨特、生動形象的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望?，F(xiàn)代社會．計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普及，操作也比較簡單，被各行各業(yè)所廣泛應(yīng)用。因此．多媒體技術(shù)的引入將給制圖課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來補充，提高課程教學(xué)的效果。如組合體三視圖的形成、剖視的概念和種類等內(nèi)容的講解．就可以利用多媒體教學(xué)手段來完成。還可以利用相應(yīng)的繪圖專用軟件，如Solidworks、CAXA、PRO-E、3DMAX等制圖軟件制作并演示復(fù)雜的零件和裝配體模型?？梢孕D(zhuǎn)觀察，剖切觀察，進(jìn)行裝配體的拆分過程和裝配過程演示，并能將零件和裝配體快速生成三視圖，有利于學(xué)生對立體圖形和平面三視圖進(jìn)行觀察、分析和比較，鍛煉學(xué)生的識圖能力和空間想象力。

四、課程考核改革

考核是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、檢測教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要采用綜合評價的考核方法，即平時成績、期末成績和CAD繪圖成績相結(jié)合，考查學(xué)生對制圖課程的基本概念的掌握與綜合應(yīng)用知識的能力，加大平時識圖、繪圖練習(xí)成績和CAD繪圖成績的比重。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，掌握切合工程實際的識圖能力和操作技能。通過以上四個方面的教學(xué)改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高空間想象力．由于加大了對實踐能力的培養(yǎng)．使學(xué)生的操作技能、識圖能力都有了很大程度的提高。除此之外，習(xí)題練習(xí)在制圖課程的學(xué)習(xí)中有著不可替代的作甩。學(xué)生通過大量的練習(xí)。反復(fù)應(yīng)用投影定理．鞏固和掌握了國家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于機(jī)械制圖的有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)和形成了學(xué)生的空間思維能力；徒手繪圖也是必不可少的技能，可以解決生產(chǎn)現(xiàn)場無專用繪圖工具的閥題。在教學(xué)過程中，要將機(jī)械制圖、公差配合、計算機(jī)繪圖有機(jī)的融合到一起，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?？傊呗殭C(jī)械制圖的課程教學(xué)'應(yīng)該有自己獨到的教學(xué)模式和教學(xué)方法．突出高職能力本位的特色。而教學(xué)改革的根本在于教師的教育理念，教師本身要隨時關(guān)注科技發(fā)展．更新自身知識，這樣才能夠更好的為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的技能人才。