試談因材施教在目標教學中的實施

李碧儀

學困生的形成原因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分學困生都是后天形成的，他們由于受家庭及環(huán)境的影響，所受早期教育不到位，文化基礎(chǔ)差，視野不開闊，看問題比較偏激，特別愛面子，對不同的意見不接受，心理素質(zhì)不穩(wěn)定．養(yǎng)成不良習慣。在學習上表現(xiàn)出缺乏正確的學習方法，學習習慣不好，甚至喪失了學習的信心。

目標教學法是一種以教師為主導、以學生為主體、目標教學為主線的教學方法。教師以教學目標為導向，在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學話動，并以此來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現(xiàn)教學目標而努力學習。目標教學法要求師生雙方都要有強烈的目標意識，共同努力去實現(xiàn)預定的教學目標。數(shù)學是具有高度的抽象性．嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用廣泛性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生在數(shù)學的學習上存在很大的困難。在普及義務(wù)教育，各種名技優(yōu)先招生的今天，對于一所普通的中學，優(yōu)生根難找．而學困生卻普遍存在。因此，在教學中，貫徹新課改的新理念。實現(xiàn)學生全面而有個性的發(fā)展就需要教師根據(jù)每個學生的特點因材施教，對提高學困生的學習成績而言，因材施教就顯得尤為重要，而在教學中對學困生的轉(zhuǎn)化是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、明確學習目標，面向全體，關(guān)注學困生的水平

在課堂教學中，教師要對教學日標、重點、難點、關(guān)鍵點、教學內(nèi)容把握得十分準確。

所定的教學目標不能過高，切忌教學的盲目性、隨意性。因此，要求教師課前要做充分的準各，既要熟悉教學內(nèi)容。更要了解學生的實際水平．教師應(yīng)了解學生的個體差異，在課堂教學中既要培優(yōu)又要照顧中等生，更要注意對學圃生的轉(zhuǎn)化。所以，在教學過程中要因材旌教，所定目標有層次性，讓不同層次的學生都達到一定程度的學習目標。

在同步講授時提問中等生．利用他們認識上的不完善，把問題展開．進行探究：對于學困生。教師要設(shè)計好一些他們力所能及的問題讓他們回答，多給他們成功的機會，增強自信心。其次．設(shè)計不同層次的問題與練習，盡可能給各類學生提供成功的機會，對學困生強調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法的掌握，要設(shè)計一些他們會做的題目，給題目練的機會。教師要精講，對重點、難點、疑惑點的知識要細講，使學生多想、多說、多練。教師要用更多的時間去關(guān)注學困生，幫助他們達到應(yīng)有的學習目標。

二、目標引入多元化、生動化，注重激發(fā)學困生的數(shù)學學習興趣

以教師為主導、以學生為主體，并圍繞所設(shè)定的教學目標展開教學括動的教學思想還體現(xiàn)在課堂教學中師生雙方的互動性。由于重視并突出了學生的主體地位，并通過多種具體的生動括潑的課堂教學方式，使學生的學習方式由單純的被動接受型向主動求知型轉(zhuǎn)化．太大激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力。

引入新課環(huán)節(jié)是一節(jié)課中的先契。引導好了，能把學生的學習興趣喚發(fā)起來，調(diào)動學習積極性。那么一節(jié)課的教學任務(wù)就能水到渠成地引導下去。學生會積極配合教師完成教學任務(wù)。在導入新課的教學環(huán)節(jié)中，本人會采用多種方法，由淺入深，由易到難，由直觀到抽象，盡可能降低學習坡度，分散難點．巧妙地展示目標。

在教學過程中，要根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)．認知水平和最近發(fā)展區(qū)．為本節(jié)課要掌握的學習目標設(shè)計問題情境，有效地引導學生投入到探究性學習活動中。學困生上課時注意力往往不夠集中，但中學生都有“好奇”的心理特點，針對這一特點．可以經(jīng)常采用一些直觀的方法或一些有趣的問題，引入學習目標。激發(fā)他們的學習興趣。例如：在講“直線和圓的位置關(guān)系”時，先在黑板上畫一條直線，然后拿一個用貼上顏色鮮艷的紙包起來的鐵絲做成的圓．在黑板上邊移動邊提出相應(yīng)的問題，使學生在回答問題的同時，獲取知識．也使學生獲得數(shù)學的美感，又獲得了直線和圓的位置關(guān)系的直觀形象，從而達到預定的學習目標。

課堂教學中，在采取多種方法引入學習目標的同時，還要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學圃生往往在上課時思想開小差，精神不集中，這時，教師就應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生引入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目標。由于數(shù)學知識是環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)相連．新知識是舊知識的延續(xù)和發(fā)展。新知識又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)，所以，在引入新知識時留出時間讓學困生找到新舊知識的連接點，并運用已有的知識去同化新知識，這樣可以使學困生積極主動地獲取知識。

恰當時候．還可以利用多媒體教學，利用多媒體技術(shù)對圖形進行處理．變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，如學習“二次函數(shù)的圖象平移”時，利用多媒體使學生根容易直觀地得到圖象平移的性質(zhì)，這樣的教學，學生的學習興趣被激發(fā)了，學習目標也就容易達到了。

三、精心設(shè)計課堂練習，正確評價學生，注重增強學困生學習數(shù)學的信心。

課堂練習，是數(shù)學教學的重要一環(huán)，是數(shù)學表達能力的重要方面．也是學困生最好的學

習實踐活動，同時又是教師獲得信息反饋的有效途徑。由于學困生對于數(shù)學的概念與法則、公式與定理，各種技能、數(shù)學的思維方法等掌握往往不夠透徹，所以要精心設(shè)計好課堂練習，根據(jù)教學目標，針對教材的重點、難點采取“小步幅、密臺階、循序漸進”的方法，克服學困生畏難心理。樹立學習信心，學習困難的學生，主要是他們在學習過程中基礎(chǔ)知識的薄弱及解決問題時反復失敗造成了對學習的信心不足，但他們也同其他的學生一樣具有報大的潛力，同樣有獲得成功的愿望和需要。

對于所設(shè)計的課堂練習，題型盡可能多樣化、層次化，利用填空題、選擇題、判斷題等，讓學困生注意對知識點的落實。也為他們提供獲得成功的機會，從而增強學困生學習的信心。對學困生，課堂練習要注意運算能力的訓練，運算能力差在學困生中普遍存在，教師可采取以下措施：教育學生重視運算．要求他們認真、仔細，一絲不茍地進行運算，每次測試后，統(tǒng)計因計算錯誤所失分數(shù)．用事實促使他們醒悟。對于一些較易的題目，應(yīng)放手讓學困生去獨立完成，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們自己有“我也可以學好數(shù)學”的意識。

四、多主動接觸學困生，提高情感交流，學法指導激起其求知欲。

學生學習困難，興趣不高是很重要的原因，部分學困生在求學階段．可能因為與教師接觸不多，覺得不受教師的重視，所以直接導致對該學科沒有興趣。良好的師生關(guān)系將直接影響教學效果，教師通過主動接觸學生，使學生感受到教師的關(guān)心，達到情感交流的目的。同時．教師在與學生接觸的過程中，要關(guān)注學生達到教學目標的情況，一旦學生達到了某個教學目標，教師要及時給予鼓勵，從而增強學生的自信心。

另一方面，許多學困生不能達到教學目標，是由學習方法不當引起的，教師在與這部分學生接觸的過程中，要針對其不怠學習習慣，指出改善的辦法，井有意識對此進行多次反復指導，以改進其學習習慣。在教育教學中，通過師生情感交流，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和積極進取的教學氣氛，是激發(fā)學困生求知欲的很好方法，使他們能較好地提高學習成績，達到教學目標。在實施目標教學法中，學困生的轉(zhuǎn)化是一個十分急迫而重要的問題。對于學困生．引導他們將學習任務(wù)化成若干個小部分，每一部分都設(shè)計一個小目標，鼓勵他們逐步選到各個小目標，使他們的思維得到逐步提升，雖終達到學習目標，可以大大提高了課堂教學效果。同時，初中教學是承上啟下的一個十分重要的環(huán)節(jié)，初中教育教學質(zhì)量的好壞直接影響著高中教育教學質(zhì)量的好壞，因此，研究初中數(shù)學教學方法，提高初中學生的學習能力和綜合素質(zhì)，是當前學校教育改革和發(fā)展的迫切需要。通過對初中數(shù)學教學“目標教學法”的研究．探索出一套較為有效的教學方法，對學生特別是學困生要因材施教，使學生養(yǎng)成照好的學習習慣，掌握好學習方法，才能促使學生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)，科學文化素質(zhì)等全面提高。