研究生教學(xué)中研究點式教學(xué)方法的探索

胡　凱

計算機學(xué)科教學(xué)改革:北航式的奮斗(五)

文章編號:1672-5913(2009)19-0029-03

摘要:本文分析了計算機專業(yè)碩士研究生課程教育面臨的一些問題,針對這些問題,結(jié)合課程教學(xué)實踐,提出一種研究點式的教學(xué)方法,并從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了較詳細(xì)的論述,目的是使課程教育適應(yīng)研究生選題、科研和思維能力提高的需求。

關(guān)鍵詞:研究生教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)內(nèi)容;選題

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

研究生教學(xué),特別是碩士研究生的課程教學(xué)是高等教育的深入階段,也是難點階段,主要體現(xiàn)在兩方面,一是授課內(nèi)容上更深入、講授難度更大,對教師的綜合要求較高;二是講授對象是經(jīng)過了本科教育后的優(yōu)秀生,各方面較為成熟,基本已經(jīng)形成自己的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣,有更高的要求,也更為挑剔。如何滿足他們的需求對授課者是具有挑戰(zhàn)性的。本文結(jié)合近年來研究生教學(xué)的實踐,探討研究生教學(xué)的特點、思路方法和技巧,探索提出一種研究點式的教學(xué)方法。

1研究生教學(xué)面臨的問題與需求

作者近年來先后進(jìn)行了研究生課程“網(wǎng)格與集群計算”,“分布式操作系統(tǒng)”的教學(xué)。在探索研究適合當(dāng)前研究生教學(xué)方法的同時,一個重要前提是要對研究生當(dāng)前的需求保持經(jīng)常性的了解和分析。由于每屆選課同學(xué)的動態(tài)性,教師甚至需要對當(dāng)前選課學(xué)生的具體情況和需求進(jìn)行分析,針對性授課。因此,上課前,我都會有一個問題和學(xué)生交流:“May I help you?”。這既是對學(xué)生的,更是對我自己的提問,心里帶著這個問題,及時動態(tài)調(diào)整內(nèi)容,兢兢業(yè)業(yè)講好每次課。

對于我院工科計算機專業(yè)研究生而言,課程學(xué)習(xí)時,目前面臨的一般性需求和問題主要有:

(1) 從學(xué)習(xí)到研究的轉(zhuǎn)型

一般能考入我院的研究生均是本科比較優(yōu)秀的學(xué)生,大部分已經(jīng)較好地掌握了本科的基礎(chǔ)知識,但從本科到研究生,最重要的是從學(xué)習(xí)型到研究型的角色轉(zhuǎn)換,許多同學(xué)對此沒有充分的準(zhǔn)備,對研究生階段要面臨的學(xué)習(xí)、工作方法一時比較茫然,不少同學(xué)進(jìn)入角色較慢,不知道如何進(jìn)行研究型的學(xué)習(xí)、如何選擇研究方向和研究點、如何 開始研究和怎樣做研究。如果一個研究生在課堂上只是像本科時一樣只去學(xué)習(xí)知識而不去思考,則寶貴的學(xué)習(xí)時間有浪費之虞。同樣,一個教師如果不能引導(dǎo)研究生從研究的角度去學(xué)習(xí)課程,也會使課程失去吸引力,因為僅從學(xué)習(xí)知識而言,學(xué)生從書本或網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識可能比課堂上來的新、來的快,效率也更高。因此,課程教學(xué)時要從學(xué)習(xí)研究方法、思維模式、專業(yè)深度和廣度等方面進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生了解研究生階段的課程學(xué)習(xí)方法和角度是不同的。

(2) 發(fā)現(xiàn)合適的研究方向和研究點

上述的角色轉(zhuǎn)換經(jīng)過一定時間的適應(yīng),在導(dǎo)師、實驗室環(huán)境和師兄們的幫助示范下,大多數(shù)研究生是會漸漸習(xí)慣的,但緊跟著面臨的問題就是如何來尋找自己的研究方向,找到合適的研究點,這不僅決定著研究生近期順利完成學(xué)業(yè)的需要,還關(guān)聯(lián)著研究生未來找到合適職業(yè)的長期目標(biāo)。上過研究生的人都知道,這是研究生最關(guān)心的問題,也是最急迫需要幫他們解決的問題,特別是具有創(chuàng)新性的研究點是學(xué)生們馬上要面臨的開題需要,而此時,學(xué)生們還缺乏資料閱讀的積累,甚至還沒有閱讀外文資料的習(xí)慣,知識的廣度和深度不夠,這種情況下,尋找研究點是一個困難而又令研究生焦急的問題。課堂教學(xué)也應(yīng)該急學(xué)生所急,作為研究生教育的核心工作來重視,不圍繞這個核心,就不可能吸引研究生的注意力,不能簡單地認(rèn)為這只是導(dǎo)師的問題。但要在課堂上對學(xué)生的這個問題有所幫助,實在不是一件簡單的事,難度在于研究生研究方向眾多,課程與個體的直接關(guān)聯(lián)度程度常常不是很高,要從研究的方法、思路和技巧上對研究生進(jìn)行啟發(fā)。

(3) 項目與獨立科研能力

計算機是應(yīng)用的科學(xué),知識變化快,社會需求高,且研究生還面臨需要完成實驗室科研項目的壓力,獨立科研能力的培養(yǎng)是學(xué)生關(guān)注的重要目標(biāo)。因此,課堂教育在注重基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時,還必須重視學(xué)生實用性和動手能力的需求。同時,研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高水平技術(shù)人才或科研領(lǐng)軍人物,僅把編程作為開發(fā)能力的標(biāo)準(zhǔn)顯然是不夠的,課堂教育應(yīng)結(jié)合該課程領(lǐng)域的背景,從科研項目開發(fā)要注意的思路、流程、總體、組織、方法和技巧等方面綜合熏陶,即便學(xué)生的研究方向與課程領(lǐng)域有距離,也可以獲得相應(yīng)的啟迪作用。

(4) 重實用、輕基礎(chǔ)理論

盡管許多同學(xué)明白基礎(chǔ)理論的重要性,但目前工科研究生較普遍具有注重實用技術(shù),輕視或畏懼基礎(chǔ)理論的傾向,對此類課程不重視,甚至缺課、混課現(xiàn)象嚴(yán)重。上課時,不少同學(xué)會拿本VC編程或英語之類的書在下面看,根本無法保證課程效果。這樣帶來的后果必然是后勁不足,研究水平受影響。課程教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運行學(xué)科知識分析問題、解決問題的能力。

(5) 研究興趣單一,急功近利

不少學(xué)生為了應(yīng)付當(dāng)前的專業(yè)和項目,只對非常窄的相關(guān)知識感興趣,功利性強,殊不知沒有廣就沒有窄,沒有面就沒有點。這種現(xiàn)象在課堂上表現(xiàn)明顯,也直接影響了課程教學(xué)的效果。

當(dāng)然,造成上面問題的責(zé)任也不僅僅在學(xué)生方面,教師的能力、方法和教學(xué)目標(biāo)直接影響著教學(xué)效果。根據(jù)上述問題和需求,我們制定了下面的課程教學(xué)目標(biāo):

① 掌握課程領(lǐng)域的基礎(chǔ)和一般技術(shù)。使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握課程的相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識。

② 跟蹤和了解前沿技術(shù)。對課程領(lǐng)域的前沿技術(shù)、新思想、新方法進(jìn)行重點介紹,對學(xué)生啟迪思路、掌握前沿技術(shù)有很大幫助。

③ 動手能力的培養(yǎng)。掌握一定的實用技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己工作實踐,通過實例和簡單構(gòu)建系統(tǒng)可使學(xué)生學(xué)有所用,提高對課程的興趣。

④ 提高綜合應(yīng)用計算機技術(shù)的能力。鼓勵學(xué)生將前期知識如網(wǎng)絡(luò)、通信、操作系統(tǒng)、中間件、體系結(jié)構(gòu)和軟件算法等許多計算機基礎(chǔ)理論和技術(shù),靈活運用,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識。

⑤ 培養(yǎng)學(xué)生的多點思維和前沿意識。利用領(lǐng)域新思想和應(yīng)用范例,可使學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用有更深刻的理解。

2研究點式教學(xué)方法

根據(jù)上述研究生教學(xué)的需求和問題,針對課程的培養(yǎng)目標(biāo)和特點,筆者在課程實踐時,有意總結(jié)探索一種研究點式教學(xué)方法,授課時取得了一定的積極效果。其主要的教學(xué)思想方法可總結(jié)如下:

(1) 教學(xué)內(nèi)容選擇

概括地說,研究點式教學(xué)要以課程領(lǐng)域的系統(tǒng)理論為基礎(chǔ),以當(dāng)前最新的研究材料為背景,凝練出當(dāng)前業(yè)界比較有代表意義且具有一定研究基礎(chǔ)的公認(rèn)研究點作為講解的重點,深入淺出地講解研究點意義、狀態(tài)、難點和存在的問題,同時介紹一些研究方法、成果和應(yīng)用系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容大約40%為教科書上經(jīng)典內(nèi)容,屬于權(quán)威的、成熟的;30%來自一些論文,且主要是英文的,這些內(nèi)容是公開發(fā)表的,基本是成熟的,但也可能存在不確定性,屬于半權(quán)威的;剩余的30%內(nèi)容來自于教師或?qū)嶒炇业难芯砍晒涂蒲许椖?這部分內(nèi)容是屬于可爭議的,但現(xiàn)身說法,對學(xué)生具有很強的指導(dǎo)和示范作用。在這種教學(xué)內(nèi)容配置下,教科書和論文教學(xué)使課程具有基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性,而研究點和科研項目盡管具有不確定性,但卻能從方法和不同研究角度給學(xué)生啟迪,重點是從方法和思想上引導(dǎo)創(chuàng)新思維,當(dāng)然,也要告訴學(xué)生這部分知識可能不屬于權(quán)威,具有不成熟性,相信研究生層次能正確理解這個問題。

(2) 教師教學(xué)方法

“師者所以傳道、受業(yè)、解惑也”,這是教師的基本任務(wù),也是最高宗旨。筆者對這句話有自己的理解,授業(yè)者,傳授自己知道的知識,這是相對容易的;解惑者對學(xué)生疑難問題的解答,對研究型教學(xué)就需要言之有物,需要教師自己對研究問題有較好的研究基礎(chǔ)和科研實踐,沒有好的科研就沒有好的教學(xué),二者是有相輔相成的關(guān)系;最后,傳道,道者,悟也,高層的悟道,要求教師自己就是創(chuàng)新型的前沿研究者,教學(xué)雙方應(yīng)是相互啟發(fā)式的。教師教學(xué)方法還要堅持下面的幾個要點:

① 每一講保持一個較大容量內(nèi)容,是許多文章和書本(多數(shù)是外文)內(nèi)容的高度濃縮,給學(xué)生營造研究型氣氛和知識廣度,適應(yīng)多方向思考。

② 關(guān)注重要知識點,從碩士論文選題角度進(jìn)行啟發(fā)式講解或討論。

③ 結(jié)合本人的相關(guān)研究體會和科研項目,把研究的思路、方法、技術(shù)路線和發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法進(jìn)行歸納講解。

④ 介紹一些國際研究熱點、研究水平和項目成果,開闊學(xué)生思路,增強信心。

⑤ 要求學(xué)生結(jié)合自己的研究方向和科研課題進(jìn)行課程討論和思考。

⑥ 從課堂提問、課題討論、課外作業(yè)實踐和課堂考試內(nèi)容方面導(dǎo)向?qū)W生對研究點的思考。

(3) 學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教與學(xué)是辨證的、互相啟發(fā)促進(jìn)的關(guān)系,如果調(diào)動不了學(xué)生的積極性則老師的積極性也會受挫,因此,學(xué)生的興趣參與是研究型教學(xué)取得好效果的重要方面。這一方面與選課學(xué)生的組成有關(guān),希望選課學(xué)生是與課程領(lǐng)域相關(guān)的,甚至是一致的,這樣效果最好;其次,要學(xué)生課堂上能夠保持積極的思考,跟隨教師的思路進(jìn)行互動式教學(xué),這方面目前還有待于提高。研究點式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要點是:

① 學(xué)生要結(jié)合自己的研究方向進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí),可把知識點進(jìn)行分類,一類是知道就行的知識點,一類是需要較深入的知識點,還有一類是自己感興趣的研究點,越深入越好。既照顧了面,也突出了研究點。廣度和深度具有辨證關(guān)系。

② 要求學(xué)生采用思索式學(xué)習(xí)方式,從研究技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來進(jìn)行聯(lián)系思考,能上升到哲理的高度,注意掌握研究的平衡點問題,這常是研究問題的重要方法。

③ 提倡教學(xué)相長的討論式教學(xué),希望學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)和所研究進(jìn)行討論發(fā)言,以提高學(xué)生的興趣,同時,要求學(xué)生應(yīng)用、剖析一些相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng),加強實用性和動手能力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

綜上,研究點式教學(xué)方法是針對研究生需求和面臨問題提出的教學(xué)方法探索,主要特點一是把領(lǐng)域的一些前沿和關(guān)鍵技術(shù)以研究點的方式講解,起到啟迪思路、引導(dǎo)創(chuàng)新作用;二是大膽把一些前沿論文觀點和教師自己研究的一些具有不確定性的內(nèi)容和學(xué)生討論,具有一定的深度和示范作用。以上僅是筆者根據(jù)近年來的教學(xué)實踐,以及和一些研究生交流獲得的一些心得體會,純屬個人觀點,不當(dāng)之處敬請批評指正。

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