在思想政治課教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

黃維治

學(xué)習(xí)方法的優(yōu)選,就是在教師的指導(dǎo)下,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)造和尋求新的科學(xué)方法。

(1)學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法,貴在得法。學(xué)習(xí)實踐證明,世界上沒有,也不可能有一種最好的學(xué)習(xí)方法或任何一種學(xué)習(xí)方法能夠永遠(yuǎn)適合各種學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)方法的多樣性、綜合性的特點,給學(xué)生優(yōu)選學(xué)習(xí)方法提供了可比性。這樣通過比較揭示出來的學(xué)習(xí)方法,對于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,大幅度提高學(xué)業(yè)成績將產(chǎn)生重要影響。學(xué)習(xí)方法的選擇一定要符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,一定要符合學(xué)生的身心特點和教學(xué)的內(nèi)容與目的要求。這是選擇教學(xué)方法的出發(fā)點。學(xué)習(xí)效果是檢驗學(xué)習(xí)方法合理程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。不能因為學(xué)習(xí)方法的多樣性特點,就平均使用各種方法或每一種方法都采用一點。而必須從效果考慮,選擇最佳的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的反映,只有符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的方法才是正確的、切實可行的,所以說“學(xué)習(xí)有法”。但方法本身不可能是凝固的東西,而是變化的、發(fā)展的。一定時期具有代表性和傾向的學(xué)習(xí)方法,在一定程度上反映了某一時代的社會生活、教育和科技發(fā)展水平。學(xué)習(xí)方法隨著教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展以及學(xué)生身心的變化而變化和發(fā)展,所以說“學(xué)無定法”,無固定模式,要從動態(tài)的角度考慮學(xué)習(xí)方法的優(yōu)選。再則學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,要想學(xué)習(xí)得法,在優(yōu)選時要綜合考慮學(xué)習(xí)過程的其他構(gòu)成因素,但不能脫離學(xué)習(xí)過程來優(yōu)選學(xué)習(xí)方法。

方法是片面的、盲目的,離開學(xué)習(xí)方法的優(yōu)選來優(yōu)化教學(xué)過程是空洞的、不全面的。這就要從整體性觀點來優(yōu)選學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為從上述幾方面來考慮學(xué)習(xí)方法的優(yōu)選,就比較得法、得當(dāng)。

(2)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法要抓住其關(guān)鍵。首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動機(jī)和情感問題。動機(jī)是非智力因素的重要組成部分,它有激勵、推動的功能。學(xué)習(xí)的動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化積極學(xué)習(xí)的動機(jī)。求知欲是動機(jī)中最活躍的成分,是渴求知識,探求真理并帶有情緒色彩的意向活動。要把這種情緒色彩的意向活動變?yōu)槟艽偈箤W(xué)生動用自己的一切力量的積極有效的情感,是十分艱巨的工作。這是因為,一般來說,培養(yǎng)感情是培養(yǎng)人的精神面貌中最困難的任務(wù)之一。可是思想政治課的學(xué)習(xí),尤其需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的熱情。列寧說過:沒有人的感情,從來就沒有,也不可能有對于真理的追求。因此,思想政治課的教學(xué)要做到情通理達(dá),寓情于理。有情缺理,不足以說服人;有理缺情,不足以感動人。要情理交融,才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生動機(jī)本身不是目的的,恩格斯指出:就個別人說,他的行動的一切動力,都一定要通過他的頭腦、一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭訖C(jī)才能使他行動走來。由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是為了激發(fā)積極的學(xué)習(xí)行為。這才是我們的目的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的另一關(guān)鍵所在,是優(yōu)良教學(xué)的最重要的條件之一。以往的思想政治課教學(xué),單純強(qiáng)調(diào)思想性、科學(xué)性、邏輯性的時候較多,這些固然有強(qiáng)調(diào)的必要,問題在于忽略了趣味性、生動性,這就造成思想政治課教學(xué)枯燥而缺乏活力的一個原因。蘇聯(lián)教育家強(qiáng)調(diào)把教與學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點視為激發(fā)學(xué)生興趣,精心保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。世界上不少著名的心理學(xué)家、教育家都把激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看成良好教學(xué)的基本原則和教學(xué)成功的前提。因此,思想政治課要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是能量的調(diào)節(jié)者,學(xué)生對什么感興趣,往往就能釋放大量的能量。學(xué)生感興趣的地方,往往能挖掘其潛力。我們要挖掘?qū)W生的潛能就要使思想課的教學(xué)有趣味、生動形象。賦予它一種生機(jī)、一種吸引力?？梢酝ㄟ^多形式和途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的的意義;二是認(rèn)真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,用教材思想性、知識的內(nèi)在邏輯性及美的因素來吸引學(xué)生;三是學(xué)習(xí)內(nèi)容安排要適合學(xué)生的接受能力,能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)不宜布置過多,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。四是課堂提問注意啟發(fā)和激勵學(xué)生的思維活動,愛護(hù)學(xué)習(xí)差的學(xué)生;五是講究教學(xué)藝術(shù),賦予思想政治課教學(xué)一種魅力。

總之,政治老師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,讓政治課充滿樂趣。