“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”

冒石宏

有照為證

踏著清脆的下課鈴聲，我捧著厚厚的一大疊作文本快步走進(jìn)辦公室。連站兩節(jié)課還真有點(diǎn)累，泡上一杯清茶，半躺在座椅上，隨手翻翻學(xué)生們墨跡未干的作文。竟然就在這片刻問(wèn)，還真讓我看見了兩處“張冠李戴”的現(xiàn)象。

說(shuō)到“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”，不禁讓我想起了曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)的一則笑話：有一天，兒子問(wèn)爸爸“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別。爸爸想了想，然后認(rèn)真地回答道：“我‘發(fā)現(xiàn)了你的媽媽，然后我和你媽媽又一起‘發(fā)明了你?！彪m說(shuō)是笑話，但爸爸的回答其實(shí)很巧妙，他從生活的角度出發(fā)，詼諧地揭示了這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。下面，就讓我們具體來(lái)談?wù)劇鞍l(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。

咬文嚼字

“發(fā)明”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有三種解釋。第一種解釋是“創(chuàng)造出的新事物或新方法”。主要是指依靠人的大腦，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段，去構(gòu)思并依靠雙手造就出我們這個(gè)世界上還沒(méi)有的嶄新的物品，或者研究出未曾有過(guò)的新方法。比如說(shuō)到中國(guó)，我想每個(gè)人都會(huì)想起“四大發(fā)明”——“指南針”“火藥”“造紙術(shù)”“印刷術(shù)”，這四大發(fā)明在人類文明史上占據(jù)著重要地位，是中國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志之一。而在世界近代史上，最偉大的發(fā)明家應(yīng)該非托馬斯·阿爾瓦·愛迪生莫屬。盡管他一生只在學(xué)校里讀了三個(gè)月的書，但他勤奮好學(xué)，善于思考，發(fā)明了電燈、電報(bào)、留聲機(jī)、電影等一千多種成果，成為著名的發(fā)明家，被譽(yù)為“發(fā)明大王”?？v觀歷史，大到宇宙飛船、核彈，小到拉鏈、餐巾紙，人類的發(fā)明難以計(jì)數(shù)。它們與我們的日常生活密切相關(guān)，使我們的生活豐富多彩，舒適美滿?？梢哉f(shuō)是這些浩如煙海的發(fā)明，推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。

“發(fā)明”的第二種解釋是“創(chuàng)造(新的事物或方法)”，在這里，“發(fā)明”被當(dāng)作了動(dòng)詞使用。比如：“根據(jù)蒼蠅、蜻蜓的復(fù)眼原理，人類發(fā)明了復(fù)印機(jī)和印刷機(jī)的復(fù)眼透鏡。”“1926年，瑞典人普拉頓發(fā)明了第一臺(tái)電冰箱?！薄帮w機(jī)是萊特兄弟經(jīng)過(guò)1000多次滑行試飛之后發(fā)明出來(lái)的?！币虼?，圖1中應(yīng)該用“發(fā)明”才對(duì)!

“發(fā)明”的第三種解釋是“創(chuàng)造性地闡述；發(fā)揮”。如：“《老子臆解》這本書對(duì)《老子》的哲理頗多發(fā)明?！薄独献印愤@本書寫于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，距離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年，我們無(wú)法準(zhǔn)確領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的哲理思想，只能是“仁者見仁，智者見智”。而《老子臆解》這本書中提出了許多新的觀點(diǎn)和想法，與其他人的研究心得有所不同，所以這里用“發(fā)明”。

而“發(fā)現(xiàn)”的意思是“經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律”。被“發(fā)現(xiàn)”的對(duì)象本身就存在于大千世界中，人類只是通過(guò)視覺、味覺、觸覺等感覺器官或借助于儀器感知到。例如，1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓借助三棱鏡在他的住所進(jìn)行了著名的色散實(shí)驗(yàn)，看到白光是由赤、橙、黃、綠、音、藍(lán)、紫七種不同顏色的光組成的，這就是“發(fā)現(xiàn)”。還有這樣一個(gè)故事：據(jù)報(bào)道，美國(guó)太空總署進(jìn)行一次難題招標(biāo)，內(nèi)容是發(fā)明一種超級(jí)太空筆。要求這種筆能在真空狀態(tài)下使用，而長(zhǎng)時(shí)間不用上墨汁，必要時(shí)還能倒著書寫。于是，熱情的美國(guó)人上上下下都在討論著這支太空筆。許多專家和設(shè)計(jì)者更是各顯神通，拿出了不少的圖紙與實(shí)施方案，但那復(fù)雜的結(jié)構(gòu)使得招標(biāo)委員會(huì)望筆興嘆。一天，太空總署又收到一個(gè)包裹，當(dāng)工作人員打開一看，怔著了，好大一會(huì)，才啞然失笑，拍手稱好。這包裹是一位小學(xué)生寄來(lái)的，里面裝有一打鉛筆和一張紙條，紙條上寫著：試試看鉛筆如何?顯然，這位聰明的小學(xué)生只是“發(fā)現(xiàn)”，而不是“發(fā)明”。所以，圖2中用“發(fā)現(xiàn)”更恰當(dāng)。

另外，“發(fā)現(xiàn)”還可以理解為“發(fā)覺”。例如“這兩天，我發(fā)現(xiàn)他好像有什么心事。”“火撲滅了以后，他才發(fā)現(xiàn)自己受了傷?！碑?dāng)“發(fā)現(xiàn)”作這種解釋時(shí)，它不易與“發(fā)明”混淆，所以這里也就不再多談。

當(dāng)然，“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。重大的科學(xué)“發(fā)現(xiàn)”將會(huì)導(dǎo)致一系列的新的“發(fā)明”。反之，有價(jià)值的重大“發(fā)明”也可能引起科學(xué)上的重大“發(fā)現(xiàn)”。例如：物理學(xué)上電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，就導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電視和可以放大幾十萬(wàn)倍的電子顯微鏡的發(fā)明。像這樣的例子還有許多許多，期待同學(xué)們自己到書本和生活中去尋找、去探求!

小試牛刀

現(xiàn)在你應(yīng)該能夠區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”這兩個(gè)詞語(yǔ)了吧?拿起筆來(lái)，把它們填到相應(yīng)的括號(hào)中去吧，相信你一定能做正確的!

(1)哥倫布經(jīng)過(guò)艱苦的長(zhǎng)途航行，終于()了新大陸。

(2)籃球是美國(guó)詹姆斯·奈史密斯博士()的。

(3)洗衣機(jī)、空調(diào)、冰箱……這些()極大地改善了人們的生活。

(4)科學(xué)家經(jīng)研究()，微生物也可以預(yù)知未來(lái)。

正確答案：(1)發(fā)現(xiàn)(2)發(fā)明(3)發(fā)明(4)發(fā)現(xiàn)