從女兒看美術(shù)教育

吳　燕

女兒胡怡聞小的時(shí)候就喜歡畫(huà)畫(huà),7歲時(shí)創(chuàng)作的《我和馬蒂斯都愛(ài)剪紙》(圖1)獲中法兒童美展一等獎(jiǎng),使她有機(jī)會(huì)作為中國(guó)兒童代表赴法國(guó)參觀(guān)、交流,大大的增加了她美術(shù)創(chuàng)作的自信心。

《我和馬蒂斯都愛(ài)剪紙》的靈感完全來(lái)自于一次偶然。記得有一次女兒感冒在家,我忙于工作沒(méi)法照顧她,臨出門(mén)的時(shí)候找了一些筆和紙,隨即從書(shū)架上拿了一本關(guān)于馬蒂斯剪紙的書(shū)給她,讓她自己看。當(dāng)我回到家的時(shí)候被眼前嚇了一跳,地上、床上都是她仿照馬蒂斯作品的剪紙。當(dāng)她在準(zhǔn)備中法兒童美展的作品創(chuàng)作時(shí),就想起了法國(guó)繪畫(huà)大師馬蒂斯,于是就有了這個(gè)創(chuàng)作。這幅畫(huà)背后是馬蒂斯的剪紙,左下角就是胡怡聞的自畫(huà)像,其中還包括中國(guó)的剪紙。而在當(dāng)時(shí)一提起中國(guó)繪畫(huà)的代表,小朋友們自然都會(huì)想到中國(guó)的水墨畫(huà),表現(xiàn)的東西都是從水墨入手的,其實(shí)藝術(shù)的表現(xiàn)是多元的,剪紙?jiān)谀撤N意義上更能代表中國(guó)老百姓的生活。這也是在這次比賽中胡怡聞脫穎而出的原因。

在訪(fǎng)問(wèn)法國(guó)的時(shí)候,當(dāng)胡怡聞看到那幅由德拉克洛瓦創(chuàng)作的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》的作品時(shí)能過(guò)脫口而出叫出他的名字,讓在場(chǎng)的法國(guó)人驚訝極了——小小年紀(jì)竟然對(duì)國(guó)外的畫(huà)家這么熟悉。

其實(shí)這不是什么奇跡,小的時(shí)候我就常常給她看一些國(guó)外大師級(jí)的作品,播放一些幻燈片。我認(rèn)為孩子從小就應(yīng)該給孩子看一些高雅的、有品味的東西,不能看那些低俗的作品,在看一些大師的作品時(shí),不能只看一種表現(xiàn)形式或者一個(gè)派別,應(yīng)該多方面多角度的去找作品,比如畢加索的那些夸張、變形、分割了的作品,印象派大師的作品,抽象主義的作品等等。我不贊成給孩子看那種極端的作品,比如達(dá)達(dá)主義,這些流派普遍具有極端美學(xué)觀(guān)念的因素,拋棄了其他流派在美學(xué)和藝術(shù)語(yǔ)言上的追求。平時(shí)父母應(yīng)該多帶孩子去美術(shù)館看一些展覽,隨意的讓他們看,這對(duì)兒童的創(chuàng)作和審美能力都會(huì)有很大的影響。不管是教育自己的孩子還是教育我的學(xué)生,我想都要從以下幾個(gè)方面去做:

1.觀(guān)察生活,反映生活,用圖形表現(xiàn)生活。

方法:把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,將物象分解成多個(gè)圖形,然后再來(lái)裝配這些圖形。

2.聯(lián)想,想象。

在實(shí)際中從一個(gè)圖形聯(lián)想到多個(gè)圖形,創(chuàng)造出新的圖形,從本質(zhì)上分析和聯(lián)想,比如花,如果認(rèn)為它本質(zhì)上象征著美麗,我們就可以聯(lián)想到一個(gè)美麗的少女。

3.創(chuàng)造,又叫思維的秩序。要給他一個(gè)方法,讓學(xué)生看很多的東西來(lái)啟示他們。

4.抽象,構(gòu)成。

從點(diǎn)、線(xiàn)、面上去分析組合圖像。

5.大師的圖形。

在教學(xué)中一開(kāi)始就要明確,我們不是要培養(yǎng)孩子當(dāng)畫(huà)家,只是在他們成長(zhǎng)過(guò)程中,創(chuàng)造一個(gè)自由輕松的環(huán)境,多給他們看一些高雅的東西,生活中美麗的圖形中,給他們輸入一些觀(guān)察和創(chuàng)作的程序、方法,啟迪他們像大師那樣去感受生活。

在教學(xué)中一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境,讓他們徹底地放松自己。不同孩子的性格不同,要有意識(shí)的引導(dǎo)這些孩子,要在放松的狀態(tài)下去表現(xiàn)自我,教學(xué)中我不主張讓孩子去畫(huà)素描,孩子喜歡什么就讓他們?nèi)ギ?huà)什么,尋找自己的感覺(jué)。有些孩子想畫(huà)像可是又畫(huà)不像,有些形的感覺(jué),可以盡管去夸張,但一定要是自己的感受。

在當(dāng)今社會(huì)上,教師在教育兒童的觀(guān)念上一定要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,得到家長(zhǎng)的認(rèn)同,不要刻意的去追求什么,教師要意識(shí)到什么是美的,什么是該教的,要有自己的判斷。比如現(xiàn)在所謂的行為藝術(shù),我就接受不了,這些對(duì)孩子并未用處,我就主張給孩子看一些印象派和后印象派的東西,要讓孩子從小就受到美的熏陶,帶動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找美,發(fā)現(xiàn)美的東西。在我的生活中我一直就相信這么一句話(huà):要尋找美的感受,創(chuàng)造和傳播美的東西,讓大家一起分享和享受美。

編后話(huà):在采訪(fǎng)胡雨心教授的時(shí)候,我的心忐忑不安,不知道該如何談起他的女兒,在胡老師女兒(胡怡聞)16歲時(shí),病魔卻突襲而至,胡怡聞戰(zhàn)勝了病魔,然而她的身體受到了極大的損害,從此與輪椅為伴。在和胡怡聞短暫的聊天中,她說(shuō):“在我生病的這段時(shí)間里,心很亂,也很累,大腦在不停的想著一些很奇怪的東西,但是即使再痛苦難熬,我還是堅(jiān)持畫(huà)畫(huà),把我在病中的感受都通過(guò)畫(huà)筆來(lái)表達(dá)出來(lái)。我渴望健康、渴望陽(yáng)光。我每畫(huà)出來(lái)一張畫(huà),都是融入了自己的生命語(yǔ)言,從繪畫(huà)中我找到了生活的意義,我感覺(jué)到了快樂(lè)和幸福?！焙剟?chuàng)作了系列作品“生命之光”,這批作品成了胡怡聞歷盡生死搏斗所爆發(fā)出來(lái)的生命宣言。這就是藝術(shù),是藝術(shù)造了勇氣和生命!希望這篇文字能給廣大師生帶來(lái)幫助和鼓勵(lì),真正的體會(huì)到藝術(shù)的意義和存在形式,用心去感悟藝術(shù)。

胡雨心教授簡(jiǎn)介及作品:

上海戲劇學(xué)院教授 上海美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員

中國(guó)兒童美術(shù)教育家 現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)建人

全國(guó)三十大少兒美術(shù)教育精英

《潔-心》胡雨心 《旋 望》胡雨心

胡怡聞簡(jiǎn)介及作品:

青年畫(huà)家

上?，F(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫(huà)中心美術(shù)教師

上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)

余秋雨稱(chēng)其(胡怡聞作品)為“不含雜質(zhì)的生命藝術(shù)”,沈柔堅(jiān)為其題詞:“真情流露,隨心所欲?！?/p>

胡怡聞作品風(fēng)格現(xiàn)代、大氣,善于把心靈感受凝聚于隨意奔放的筆觸之中,數(shù)十幅作品被美國(guó)、加拿大、法國(guó)、比利時(shí)等國(guó)內(nèi)外收藏家收購(gòu)珍藏。