校本課程《走進(jìn)揚(yáng)州》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟東紅

【開(kāi)設(shè)背景】

地理教學(xué)中的選修模塊呈現(xiàn)出開(kāi)放性、活動(dòng)性、自主性的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。多年來(lái)，我一直在思考如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和選修模塊的特色有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我針對(duì)揚(yáng)州旅游業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，在中學(xué)地理選修模塊中開(kāi)設(shè)《走進(jìn)揚(yáng)州》，引導(dǎo)學(xué)生探討揚(yáng)州旅游業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)，取得了很好的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合十多年來(lái)?yè)P(yáng)州旅游業(yè)的發(fā)展變化，通過(guò)資料收集、調(diào)查研究和專題辯論等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解揚(yáng)州旅游業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，關(guān)注旅游與人口、資源、環(huán)境及區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹(shù)立正確的旅游可持續(xù)發(fā)展觀。

【內(nèi)容任務(wù)】

整個(gè)內(nèi)容由四個(gè)篇章組成：資源篇、開(kāi)發(fā)篇、評(píng)估篇、展望篇。“資源篇”模塊：展示揚(yáng)州景點(diǎn)圖片，欣賞揚(yáng)州美景，提示景觀欣賞方法?！伴_(kāi)發(fā)篇”模塊：組織專題辯論會(huì)，通過(guò)正反方的辯論，歸納揚(yáng)州發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)和努力方向?！霸u(píng)估篇”模塊：通過(guò)上網(wǎng)查詢、走訪調(diào)查和閱讀材料等方式評(píng)價(jià)旅游業(yè)對(duì)揚(yáng)州的影響。“展望篇”模塊：通過(guò)討論和撰寫(xiě)小論文，為家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每個(gè)篇章教學(xué)時(shí)間是一節(jié)課，共用四課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

自制的多媒體課件、實(shí)物投影儀、調(diào)查表等。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

1第一節(jié)課：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀了解揚(yáng)州旅游資源。領(lǐng)略揚(yáng)州美景，掌握欣賞方法，提高審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：(影片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境)“詩(shī)畫(huà)瘦西湖，人文古揚(yáng)州”，播放影片后提問(wèn)：作為揚(yáng)州人，你看了影片《春風(fēng)揚(yáng)州十里路》后有何感受?學(xué)生七嘴八舌話揚(yáng)州。之后，我接著說(shuō)，揚(yáng)州還有哪些景點(diǎn)呢?讓我們共同進(jìn)入《走進(jìn)揚(yáng)州》的第一篇章“資源篇”。

資源篇的教學(xué)過(guò)程分成三步：第一步是資料介紹，指導(dǎo)學(xué)生模仿導(dǎo)游介紹揚(yáng)州的旅游景點(diǎn)；第二步是討論交流，讓其他同學(xué)對(duì)展示的旅游資源進(jìn)行分類并交流欣賞方法；第三步是知識(shí)搶答，對(duì)揚(yáng)州“名片”，特別是關(guān)于旅游方面的“榮譽(yù)稱號(hào)”和“名人名句”開(kāi)展有獎(jiǎng)?chuàng)尨穑處熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候要對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)并總結(jié)揚(yáng)州的旅游資源。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：①學(xué)生一一列出揚(yáng)州的旅游景點(diǎn)：有國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)瘦西湖、春秋時(shí)代的邗溝(中國(guó)最古老運(yùn)河段)、漢代廣陵王墓、南北朝古剎大明寺、唐宋古城遺址、唐鑒真紀(jì)念堂、宋伊斯蘭教普哈丁墓、仙鶴寺等眾多名勝古跡。加上散發(fā)著青春活力的茱萸灣和充滿休閑爛漫氣息的鳳凰島，使古城揚(yáng)州顯示出無(wú)窮的魅力，學(xué)生在展示的同時(shí)交流欣賞的方法。②揚(yáng)州獲得的“榮譽(yù)稱號(hào)”：揚(yáng)州是首批歷史文化名城，獲得“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”、“國(guó)家衛(wèi)生城市”、“國(guó)家園林城市”、“國(guó)家生態(tài)示范市”等榮譽(yù)稱號(hào)和“中國(guó)人居獎(jiǎng)”、“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”等。

2第二節(jié)課：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論和比較，全面了解家鄉(xiāng)的旅游發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和辯證思維能力。

教學(xué)過(guò)程：(過(guò)渡)歷史上揚(yáng)州是“淮左名都，竹西佳處”，現(xiàn)代的揚(yáng)州是“人文、生態(tài)、精致、宜居”，如何利用悠久的歷史文化和美好的城市形象促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展呢?下面進(jìn)入《走進(jìn)揚(yáng)州》的第二篇章“開(kāi)發(fā)篇”。

開(kāi)發(fā)篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容也分成三步：第一步對(duì)揚(yáng)州旅游發(fā)展的定位進(jìn)行評(píng)價(jià)，從揚(yáng)州旅游資源的規(guī)模與組合、等級(jí)與特色、價(jià)值與功能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要采取正反方辯論賽的形式。第二步對(duì)揚(yáng)州旅游開(kāi)發(fā)的條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，從區(qū)位條件、客源市場(chǎng)、區(qū)域背景和旅游容量等方面對(duì)開(kāi)發(fā)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣采取辯論賽的形式。通過(guò)正反方的辯論，找出揚(yáng)州發(fā)展旅游業(yè)的有利條件和不足之處。第三步對(duì)揚(yáng)州旅游發(fā)展的前景進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)材料閱讀、中外對(duì)比找差距；將揚(yáng)州與蘇州及其他的運(yùn)河名城進(jìn)行比較，找出旅游發(fā)展的不同之處，借鑒其他城市的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)家鄉(xiāng)的發(fā)展。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：通過(guò)辯論學(xué)生得出：揚(yáng)州以人文旅游資源為主，地方特色明顯，等級(jí)高且數(shù)量多，具有很高的旅游價(jià)值；氣候宜人，地形平坦，位于長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、滬寧經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)，人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化程度高，交通便利，基礎(chǔ)設(shè)施較完善，環(huán)境容量相對(duì)較大。不足之處：揚(yáng)州歷史遺存和名勝古跡存在著結(jié)構(gòu)相對(duì)單一(以人文景點(diǎn)為主)、個(gè)體量偏小、分散不一等問(wèn)題；資源整合包裝提升不夠，沒(méi)有將資源的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)(如瓊花觀屬于房產(chǎn)局、隋煬帝陵屬于鄉(xiāng)政府)；產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，沒(méi)有形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，市場(chǎng)占有率總體不高；沒(méi)有航空條件，輻射半徑小等。

3第三節(jié)課：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，了解旅游業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的促進(jìn)作用，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升其綜合素質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：(過(guò)渡)為了促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，揚(yáng)州市政府搭建了很多平臺(tái)，如每年的“煙花三月旅游節(jié)”和“世界運(yùn)河名城博覽會(huì)”等，推動(dòng)了旅游業(yè)的發(fā)展。那么旅游業(yè)的發(fā)展究竟對(duì)揚(yáng)州有多大的影響呢?下面進(jìn)入《走進(jìn)揚(yáng)州》的第三個(gè)篇章—-“評(píng)估篇”。

評(píng)估篇的學(xué)習(xí)將學(xué)生分成三個(gè)小組：第一組調(diào)查揚(yáng)州旅游業(yè)的情況，主要調(diào)查游客的來(lái)源、游覽的景點(diǎn)、消費(fèi)的狀況、游客的反饋意見(jiàn)等，用第一手資料說(shuō)明揚(yáng)州旅游業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。第二組調(diào)查旅游業(yè)對(duì)揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的影響，查閱2007--2008年揚(yáng)州市的旅游收入、從事旅游業(yè)的人員數(shù)量，用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明旅游業(yè)對(duì)揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。第三組分析旅游業(yè)對(duì)其他行業(yè)的影響，閱讀揚(yáng)州近十年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)材料，分析旅游業(yè)對(duì)其他行業(yè)的影響。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：2007年，揚(yáng)州旅游總收入達(dá)165.4億元，同比噌長(zhǎng)25.6％；2008年，旅游總收入約201億元，同比增長(zhǎng)22％。旅游業(yè)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),2008年直接從業(yè)人員約1萬(wàn)余人，間接旅游從業(yè)人員達(dá)5萬(wàn)多人。旅游業(yè)的發(fā)展提高了城市的就業(yè)率，帶動(dòng)了其他相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，有利于揚(yáng)州城市功能的轉(zhuǎn)變，將城市的功能向旅游服務(wù)型轉(zhuǎn)變；有利于傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳播。但旅游建設(shè)對(duì)資源環(huán)境造成一定的破壞。

4第四節(jié)課：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀“揚(yáng)州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃(2002--2020)”，將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

教學(xué)過(guò)程：(過(guò)渡)清-汪沆“垂楊不斷接殘蕪，雁齒紅橋儼畫(huà)圖。也是銷金一鍋?zhàn)樱蕬?yīng)喚作瘦西湖”。未來(lái)的揚(yáng)州推進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展，打造成新時(shí)代的“銷金一鍋?zhàn)印?，?yīng)發(fā)展什么樣的旅游?下面進(jìn)入《走進(jìn)揚(yáng)州》的第四篇章一“展望篇”。

展望篇的學(xué)習(xí)分成兩步：第一步討論揚(yáng)州旅游業(yè)的發(fā)展方向，通過(guò)閱讀“揚(yáng)州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃(2002--2020)”，結(jié)合普通消費(fèi)者的心理和家鄉(xiāng)的實(shí)際，討論家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展方向；第二步撰寫(xiě)小論文，為家鄉(xiāng)旅游獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

簡(jiǎn)要實(shí)錄：建議揚(yáng)州加快特色旅游資源的開(kāi)發(fā)，逐步形成：一個(gè)中心(生態(tài)園林城市)、兩個(gè)特色(古、水)、三大景群(蜀岡—瘦西湖風(fēng)景名勝區(qū)、揚(yáng)州明清古城、京杭運(yùn)河)、四大主題(歷史文化旅游、自然風(fēng)光旅游、鑒賞美食旅游、休閑度假旅游)，推動(dòng)揚(yáng)州從一般觀光旅游城市向休閑度假旅游城市轉(zhuǎn)變，從旅游大市向旅游強(qiáng)市轉(zhuǎn)變，加快實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、旅游城市的品牌化、旅游市場(chǎng)的國(guó)際化，建成中國(guó)最佳旅游城市。

【教學(xué)后記】

雖然《走進(jìn)揚(yáng)州》課堂教學(xué)時(shí)間只有四節(jié)課，但教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，學(xué)生在課余也花費(fèi)了不少時(shí)間準(zhǔn)備。整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度非常高，氣氛非?；钴S，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。