抱著一摞讀書筆記的“知青”報(bào)名高考

熟悉顧海良的人都認(rèn)為，他有著豐富的閱歷，同時(shí)還擁有年輕的心態(tài)與新銳的思想。

顧海良出生在上海的一個(gè)工人家庭，從小到大學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀。18歲那年，他懷著一腔熱血從上海到安徽和縣農(nóng)村插隊(duì)落戶?？恐斆骱颓趭^，他很快當(dāng)上了生產(chǎn)隊(duì)會(huì)計(jì)、生產(chǎn)隊(duì)長。接著，他又當(dāng)上了民辦教師、縣中等師范代課老師、小學(xué)校長。直到1977年恢復(fù)高考考上安徽大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，后來到中國社會(huì)科學(xué)院研究生院學(xué)習(xí)。顧海良的教壇履歷十分完整也富有傳奇色彩，小學(xué)生、中學(xué)生、中師生、大學(xué)生、碩士生、博士生，他都教過，且還做過教育系統(tǒng)的行政官員。接受采訪時(shí)，他對(duì)記者說，豐富的人生經(jīng)歷是自己一輩子享之不盡的財(cái)富。

記者：您是上海人，當(dāng)年是在什么情況下離開學(xué)校到安徽農(nóng)村當(dāng)“知青”的?

顧海良：不錯(cuò)，我是上海人。我在1964年考入上海中學(xué)，由于“文化大革命”的原因，1967年初中沒有按期畢業(yè)，在學(xué)校多留了1年半。1969年1月，我在上海中學(xué)只讀到初中二年級(jí)，就在“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)中赴安徽省和縣毛巷公社插隊(duì)當(dāng)“知青”去了。

記者：上海中學(xué)是中國近現(xiàn)代教育史上最有影響的中學(xué)之一。您在這所學(xué)校里感受到最深的是什么?

顧海良：記得拿到初中錄取通知書后，學(xué)校就要求我們填寫一份個(gè)人自我評(píng)價(jià)、興趣愛好和生活習(xí)慣的詳細(xì)問卷。這些信息成了我們進(jìn)校后分班級(jí)、分宿舍的重要根據(jù)?，F(xiàn)在想來，我們當(dāng)年班里同學(xué)性格、興趣相得益彰，有著極大的互補(bǔ)性，就出于這一重要的問卷信息。最令我們驚異的是，入學(xué)后剛見到我們年級(jí)的教導(dǎo)主任方啟敖老師，他居然能把我們的名字幾近無誤地一一叫出，于細(xì)微處體現(xiàn)了對(duì)新生的尊重和關(guān)愛。能夠想像，老師們?cè)谖覀冞M(jìn)校前花費(fèi)了多大的工夫來了解學(xué)生。入學(xué)后，學(xué)校的一代名師，如唐秀穎、顧巧英老師等都給我們初一的學(xué)生作啟蒙教育，談的不是升學(xué)之道，而多是為學(xué)首先要為人、為事之道。經(jīng)師易遄，人師難遭。這些，對(duì)我日后成為教師，錘煉自己教師的責(zé)任，一直起著震撼心靈的激勵(lì)作用。

記者：看得出，您對(duì)這所中學(xué)有著別樣的情懷。

顧海良：我們這些校友都認(rèn)為，上海中學(xué)是一代代學(xué)子永遠(yuǎn)的精神家園!

記者：當(dāng)年上海中學(xué)在教學(xué)方面是不是有些特別的革新?

顧海良：學(xué)校當(dāng)時(shí)經(jīng)常請(qǐng)名師大家和各行各業(yè)的精英給師生們舉辦講座。記得當(dāng)年我聽過一次華羅庚教授的講座，題目是關(guān)于“優(yōu)選法”的創(chuàng)立與運(yùn)用問題。40多年過去了，那場講座的具體情景、華羅庚教授講的具體內(nèi)容盡管記不很清楚了，我們那些初中生也確實(shí)難以聽懂他所講的全部內(nèi)容。但是他所給我留下的是一種優(yōu)良的學(xué)術(shù)精神、深邃的學(xué)術(shù)眼光、深刻的學(xué)術(shù)思考和大師的學(xué)術(shù)風(fēng)范。40多年來一直在影響著我、激勵(lì)著我，至今對(duì)我從事科學(xué)研究和教育管理都有深刻的影響。

記者：您后來當(dāng)了知青，在您看來知青歲月給您最大的歷練是什么?后來是否回到過那個(gè)地方看看當(dāng)?shù)氐睦相l(xiāng)?

顧海良：知青歲月里的苦樂年華，磨礪了人的意志、品質(zhì)。農(nóng)村的物質(zhì)條件是艱苦的，精神生活更是貧乏，所以只有盡力豐富自己的精神世界。后來我遇到困難，想起那個(gè)時(shí)候，所有困難對(duì)我來說就不算什么了。

后來，我回去過，不過不是當(dāng)年插隊(duì)的那個(gè)地方。有機(jī)會(huì)，一定回去看望當(dāng)年的老鄉(xiāng)。

記者：我注意到，您是在1977年恢復(fù)高考后參加高考的，可是您當(dāng)時(shí)只有初中文化水平，怎么能有資格報(bào)考?

顧海良：雖然我在上海中學(xué)念初中沒有畢業(yè)就下鄉(xiāng)了，務(wù)農(nóng)兩年后被選到當(dāng)?shù)匦W(xué)當(dāng)老師。寂莫無聊、日子難以打發(fā)的時(shí)候，我便四處找書看，并開始自學(xué)高中課程。1973年，我也參加過一次“高考”，成績考得不錯(cuò)，但仍然沒有機(jī)會(huì)上大學(xué)，因?yàn)槟菚r(shí)的邏輯是“你考得好，證明你勞動(dòng)不好，主要精力都用去學(xué)習(xí)了”。1977年恢復(fù)高考的消息傳來，當(dāng)年我既不是“老三屆”高中生，年齡又超過了25歲，于是我拿著數(shù)十萬字的《資本論》讀書筆記去報(bào)名，證明我已達(dá)到了高中水平，這才獲得了考試資格。

記者：高考成績?nèi)绾?

顧海良：記得當(dāng)時(shí)有一道填空題是“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，因?yàn)榫o張一時(shí)想不起來，于是一邊默唱一邊書寫。我還記得當(dāng)年的作文題是《一件印象深刻的小事》，我便模仿魯迅的風(fēng)格，寫貧下中農(nóng)如何幫助自己的事兒。那年高考，我的數(shù)學(xué)考了滿分，題目很簡單，難度大一點(diǎn)的是復(fù)數(shù)?？纪曛螅O(jiān)考老師笑瞇瞇地拍了拍我的肩膀，說我肯定能上。

記者：接到錄取通知書時(shí)，您的第一反應(yīng)是什么?

顧海良：接到錄取通知書那一刻，確實(shí)是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。二戰(zhàn)勝利后，美國政府作出一個(gè)重要決定：給那些經(jīng)過槍林彈雨的軍人提供上大學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。在和平的陽光下，那些把肩章統(tǒng)統(tǒng)撤掉的上校和下等兵不分彼此地同坐在一間教室里讀書學(xué)習(xí)，這一情景讓人不由生出無比感慨和激動(dòng)?；謴?fù)高考后的景象與這比較相似。當(dāng)時(shí)，我們同一個(gè)班的同學(xué)，年齡相差最大的近20歲。10年動(dòng)亂結(jié)束了，大家不分長幼坐在一起如饑似渴地學(xué)習(xí)，要把寶貴的光陰奪回來，那的確是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。

記者：為什么報(bào)考的是安徽大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)?

顧海良：有《資本論》的底子，喜歡思考中國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不錯(cuò)，就報(bào)了經(jīng)濟(jì)系。大學(xué)畢業(yè)后，我就考入了中國社會(huì)科學(xué)院研究生院經(jīng)濟(jì)系，師從著名的《資本論》研究學(xué)者田光教授，繼續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。田光教授深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的學(xué)術(shù)品質(zhì)，給我以極其深刻的影響，也成為我經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所追求的境界、風(fēng)格和品質(zhì)。我這一輩子很幸運(yùn)，后來在中國人民大學(xué)教書時(shí)，又得到宋濤、衛(wèi)興華等著名學(xué)者的指導(dǎo)。他們?cè)跒槿恕槭?、為學(xué)方面給我?guī)椭簧佟?/p>

記者：您長期在教育系統(tǒng)工作，直接經(jīng)歷了中國高等教育發(fā)展的一件件大事，比如恢復(fù)高考制度、建立從本科到碩士再到博士這一套完整的學(xué)位體系、高等教育實(shí)現(xiàn)從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，等等。您如何看待當(dāng)前的中國高等教育?

顧海良：我認(rèn)為，恢復(fù)高考30多年來，是中國高等教育發(fā)展最快、變化最大的一個(gè)階段，現(xiàn)已基本形成了完備的體系，總體發(fā)展是健康的，符合教育發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)然，中國高等教育的發(fā)展階段與發(fā)達(dá)國家存在錯(cuò)位現(xiàn)象，但是我們不能脫離中國現(xiàn)實(shí)的發(fā)展階段來作跨越式的國際比較，也不應(yīng)該把精英教育的標(biāo)準(zhǔn)作為衡量大眾化教育的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)當(dāng)努力探索有中國特色的高等教育之路，而不是簡單移植或照搬外國普及化高等教育的經(jīng)驗(yàn)。

記者：從您的履歷看，您的經(jīng)歷非常豐富，當(dāng)過農(nóng)村會(huì)計(jì)、生產(chǎn)隊(duì)長、鄉(xiāng)村老師、所長、教授、司長、黨委書記、校長等等，您認(rèn)為哪一個(gè)階段對(duì)您后面的路影響比較大?

顧海良：我在農(nóng)村教過復(fù)式班，不同年齡、不同文化程度的孩子們?cè)谝粋€(gè)班上課，我要把他們安排得井井有條、各學(xué)所需而又互不干擾。這種經(jīng)歷為我今后的教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)會(huì)因人施教，能讓學(xué)生得到最大的收益。后來我又在中國人民大學(xué)教書，像我這樣教過小學(xué)生、中學(xué)牛、大學(xué)生、碩士生、博士生的教授，全中國恐怕都不多見，我知道呂叔湘先生好像有過這樣的經(jīng)歷。

回望來路，感慨良多。每一步其實(shí)都在選擇，總體而言，還是當(dāng)知青那個(gè)階段對(duì)我后面的路影響比較大。