“一主三學(xué)”教學(xué)模式在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用

喬濤濤

【摘要】 電大開放教育學(xué)員大都存在底子薄,工學(xué)矛盾突出,自主學(xué)習(xí)積極性較差等現(xiàn)象,自2005年以來鄭州電大開放教育積極實踐應(yīng)用“一主三學(xué)”教學(xué)模式,以學(xué)員為中心開展采取有效的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)多種教育教學(xué)手段,從多個方面積極引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí),取得了較好的教學(xué)效果。下面將就我校開放教育如何在整體教學(xué)過程中運用“一主三學(xué)”教學(xué)模式提升教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述,希望對大家有所幫助,帶來啟迪。

【關(guān)鍵詞】 一主三學(xué);導(dǎo)學(xué);助學(xué);促學(xué)

中圖分類號:G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-5918(2009)03-0037-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.018本刊網(wǎng)址:http://www.hbxb.net

一、引言

鄭州電大“一主三學(xué)”教學(xué)模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,并圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展開放靈活的支助服務(wù)(導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué))。“一主”指學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí),其“自主學(xué)習(xí)”的含義是學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下,選擇并利用媒體資源和交互手段,依靠自身力量完成學(xué)習(xí)過程,主要包括主動自學(xué)、小組互學(xué)和選擇助學(xué)三個方面?！叭龑W(xué)”主要指“導(dǎo)學(xué)”、 “助學(xué)”、 “促學(xué)”,其中,“導(dǎo)學(xué)”是基礎(chǔ),它對開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)性;“助學(xué)”是核心,學(xué)生對助學(xué)的各項支持服務(wù)具有選擇性;“促學(xué)”是條件,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本手段,具有一定的強制性。導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)三者結(jié)合,互動交融,貫穿于教學(xué)的整個過程和各個環(huán)節(jié),保證開放教育教學(xué)活動的順利開展。

(一)導(dǎo)學(xué)先行

導(dǎo)學(xué)指對學(xué)員自主學(xué)習(xí)給予的具體指導(dǎo),主要傾向于對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要扎扎實實做好導(dǎo)學(xué),為學(xué)員學(xué)習(xí)指引方向,優(yōu)化學(xué)員學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)員形成以電大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為核心載體,其他多種教學(xué)資源、支持服務(wù)為輔助的開放教育靈活、便捷、自主的學(xué)習(xí)思維。我們主要利用開學(xué)典禮、入學(xué)指南課、講解學(xué)習(xí)流程圖、學(xué)員心得交流會、公布專業(yè)教學(xué)計劃、制定學(xué)員個性化學(xué)習(xí)方案六個環(huán)節(jié)對學(xué)員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

1.召開開學(xué)典禮:邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給所有新學(xué)員介紹開放教育發(fā)展、特色,幫助學(xué)員樹立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念,加深學(xué)員對學(xué)習(xí)形式的了解;組織富有開放教育經(jīng)驗的班主任教師進(jìn)行分班、分專業(yè)交流活動,與學(xué)生進(jìn)行互動交流,解答學(xué)員關(guān)心的各種學(xué)習(xí)問題,有效地縮短了學(xué)生對開放教育新學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)期,為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念打下基礎(chǔ)。

2.開設(shè)入學(xué)指南課:每學(xué)期都開設(shè)入學(xué)教育指南課,給學(xué)員講解入學(xué)教育的目的、電大的發(fā)展、什么是開放教育、電大的“一主三學(xué)”教學(xué)模式、電大的自學(xué)方式、如何上網(wǎng)學(xué)習(xí),以幫助學(xué)員更為具體的了解開放教育的學(xué)習(xí)形式,提升學(xué)習(xí)興趣。

3.針對性的講解學(xué)習(xí)流程圖:經(jīng)過摸索,制定了適合電大學(xué)員的開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)流程圖,一目了然的讓學(xué)員知道有關(guān)學(xué)習(xí)過程中各個關(guān)鍵的時間點,規(guī)定的學(xué)習(xí)動作,使得學(xué)員知曉從入學(xué)到畢業(yè)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié),避免學(xué)員因為不了解學(xué)習(xí)流程而顧此失彼。

4.舉辦優(yōu)秀學(xué)員心得交流會:學(xué)校每年都評比優(yōu)秀畢業(yè)生及優(yōu)秀學(xué)員,組織優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀學(xué)員介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗、心得,樹立榜樣力量,用身邊的優(yōu)秀學(xué)員來影響新學(xué)員,鼓勵新學(xué)員,樹立他行我也行的信念,克服學(xué)員的畏難情緒。

5.及時公布專業(yè)教學(xué)計劃:在學(xué)校網(wǎng)站及時公布各專業(yè)實施性教學(xué)計劃,給學(xué)員詳細(xì)講解統(tǒng)開課、省開課、自開課的考核要求、教學(xué)資源的區(qū)別,每學(xué)期開設(shè)的課程及具體考核方式,讓學(xué)員了解該課程體系及總體教學(xué)安排;使學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)特點,學(xué)習(xí)方法有一個基本了解,初步知道學(xué)什么,如何學(xué)。

6.幫助學(xué)員制定個性化學(xué)習(xí)方案:及時對學(xué)員進(jìn)行學(xué)期學(xué)習(xí)計劃制定與指導(dǎo),學(xué)員在制定學(xué)習(xí)計劃時有任何問題都可撥打辦公電話0371-67652832,值班老師將一一作答。對于學(xué)生存在的共性問題,在學(xué)習(xí)平臺或者QQ群進(jìn)行統(tǒng)一作答。如:本科生畢業(yè)時關(guān)心的學(xué)位申請問題,學(xué)員普遍關(guān)心的職業(yè)資格證書申報等。

(二)助學(xué)銜接

助學(xué)主要指為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)過程上提供的幫助,旨在提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)的效率和效果,培養(yǎng)和提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力,較好解決學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的工學(xué)矛盾,使得學(xué)員系統(tǒng)掌握專業(yè)知識,提升實踐技能。我們主要利用提供多種媒體教學(xué)資源、開展集中面授輔導(dǎo)、實施個別化自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、組建學(xué)習(xí)小組、做到五個“及時”、 提供多種學(xué)習(xí)設(shè)施支持六個環(huán)節(jié)對學(xué)員進(jìn)行助學(xué)。下面是具體實施的細(xì)節(jié):

1.提供多種媒體教學(xué)資源:主要提供三種媒體教材,即印刷媒體教材,主要包括文字教材和參考輔導(dǎo)資料;視聽媒體教材,主要包括CD光盤、電大教案、CAI課件等;網(wǎng)絡(luò)媒體教材,主要包括多媒體交互網(wǎng)絡(luò)和IP課件等。學(xué)員可根據(jù)自己時空、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)能力和工作忙易程度自由選擇一種或幾種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.開展集中面授輔導(dǎo)支持服務(wù):根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿、課程難度系數(shù)、考試通過率,安排課程面授輔導(dǎo),主要圍繞課程“重點,難點,疑點”問題展開,采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、問題解決法等教學(xué)方法,最大限度地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)疑問,培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)思路和方法。

3.實施個別化自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo):綜合利用答疑電話、bbs、qq、課程網(wǎng)站、E_mail等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)員進(jìn)行實時、非實時溝通,及時有效的解決學(xué)員學(xué)習(xí)中遇到的個別問題,形成一個無處不在、無隙不入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍,同時,將出現(xiàn)共性問題發(fā)布在bbs或者學(xué)習(xí)平臺上,方便其他學(xué)員瀏覽到答疑的“成果”。

4.組建學(xué)習(xí)小組并積極開展學(xué)習(xí)活動指導(dǎo):在網(wǎng)上專門開設(shè)小組學(xué)習(xí)課程討論區(qū),建設(shè)專業(yè)QQ群,定期公布各小組學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)方案,指導(dǎo)小組成員協(xié)作完成學(xué)習(xí)活動,并給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員及小組鼓勵,提高小組成員學(xué)習(xí)的針對性和主動性。如:開放教育入學(xué)指南作業(yè),即讓學(xué)員以小組為單位互相幫助注冊EMAIL,操作WORD,提高學(xué)員之間的溝通和互助交流。

5.對學(xué)員承諾做到五個“及時”:五個及時指——及時發(fā)放教材及形考作業(yè)冊,網(wǎng)上形考作業(yè)通知及要求,督促學(xué)員學(xué)習(xí)教材,按進(jìn)度完成作業(yè);及時發(fā)布各種教學(xué)信息,如課表、學(xué)號、雙向視頻答疑、中央、省點大的課程輔導(dǎo)等;及時給予學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo),解決學(xué)員學(xué)習(xí)中的遇見的疑難問題;及時與學(xué)員通過多種方式保持聯(lián)系,用班主任的人格魅力帶動學(xué)生學(xué)習(xí);及時發(fā)放各類考試準(zhǔn)考證、考試通知單及考前復(fù)習(xí)資料,進(jìn)行考試復(fù)習(xí)指導(dǎo),助學(xué)員有效復(fù)習(xí)。

6.提供多種學(xué)習(xí)設(shè)施支持:學(xué)校1505機房設(shè)立學(xué)員自主學(xué)習(xí)時間(每周一到周五晚上學(xué)員可憑學(xué)生證免費上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)),辦公室設(shè)立“教學(xué)機”,學(xué)員可隨時在1114辦公室專門設(shè)立的“教學(xué)機”上進(jìn)行各項學(xué)習(xí)操作,值班班主任現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

(三)促學(xué)并舉

促學(xué)是指對學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的監(jiān)控和評價,是督促學(xué)員完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,貫穿于“導(dǎo)學(xué)”和“助學(xué)”兩個教學(xué)階段的全過程。我們主要利用考核促學(xué)、網(wǎng)絡(luò)促學(xué)、情感促學(xué)、小組促學(xué)、考試促學(xué)、典型促學(xué)六種手段來開展各項促學(xué)活動。促學(xué)各項手段的開展有效的提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)員在自主學(xué)習(xí)的時候多了一份推動力,多了一劑催化劑。

1.嚴(yán)格開展日?？己舜賹W(xué):嚴(yán)格要求學(xué)員按時提交平時形考作業(yè),根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)給出成績,并總結(jié)學(xué)員平時作業(yè)的完成情況,對其中存在的共性問題通過課堂輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)答疑等途徑對學(xué)員進(jìn)行講解,鞏固學(xué)員所學(xué)知識;積極組織學(xué)員參加社會實踐和寫作論文,通過社會實踐和論文答辯提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識的、分析問題的能力,尤其是鼓勵學(xué)員在工作崗位上開展社會實踐和理論創(chuàng)新。

2.運用多種形式開展網(wǎng)絡(luò)促學(xué):利用專業(yè)qq群、bbs、E_mail、學(xué)校開通的群發(fā)短信平臺、網(wǎng)絡(luò)課程考核平臺積極開展各項促學(xué)活動,對學(xué)員按時提交作業(yè)、上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時檢查,鼓勵學(xué)員克服學(xué)習(xí)惰性,嚴(yán)格按照個人學(xué)習(xí)計劃及時完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.營造和諧的師生關(guān)系,開展情感促學(xué):以生為本,立足崗位開展“為學(xué)員服務(wù)、想出新點子、做出新貢獻(xiàn)”活動。在整個教學(xué)過程要充分發(fā)揮教師的親和力和個人魅力,形成教師和學(xué)員之間,學(xué)員和學(xué)員之間的互動格局,充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,最大限度地激發(fā)學(xué)員的主觀能動性,并積極鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新,不斷提升師生、生生之間的互動,形成學(xué)習(xí)合力。

4.開展小組促學(xué),鼓勵學(xué)員互學(xué)互助:學(xué)習(xí)小組打破了“單兵”作戰(zhàn)局面,改變了學(xué)員自主學(xué)習(xí)中孤立封閉的現(xiàn)象,小組成員集思廣益,一人有高招,大家都受益。作為小組成員對本小組的討論、小組作業(yè)的完成都負(fù)有不同程度的責(zé)任感和榮譽感,可以促使學(xué)員不斷自我完善,跟上整個小組的學(xué)習(xí)節(jié)奏,從而推動整個小組學(xué)習(xí)活動的順利開展。

5.以考試促學(xué)習(xí),以考試促提高,切實開展考試促學(xué):學(xué)期初給學(xué)員介紹考核構(gòu)成,學(xué)期末給學(xué)員落實考前復(fù)習(xí),加強考前教育,要求學(xué)員參加中央電大,省電大組織,市電大三級平臺的網(wǎng)上期末復(fù)習(xí)串講,答疑,瀏覽往屆試題,明確考試重點,并組織有教學(xué)經(jīng)驗的老師對各門課程進(jìn)行復(fù)習(xí)串講,鞏固和強化學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)員成績。近年來我校本科學(xué)員成功申請學(xué)位證書人數(shù),申請職業(yè)資格證書人數(shù)都有了顯著提高。

6.發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)員,運用典型促學(xué):每年開展評比優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)員,并積極宣傳優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)揮榜樣作用,帶動學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣,讓更多的學(xué)員爭創(chuàng)優(yōu)秀。如:08春會計?？贫陔娝慊瘯嬀W(wǎng)絡(luò)考核中成績優(yōu)異,連續(xù)在08年、09年全省電大會計電算化課程交流會議上作為“唯一”學(xué)生代表介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,并且擔(dān)任了全省電算化會計學(xué)習(xí)版面的版主,董楠學(xué)員的優(yōu)異表現(xiàn)大大帶動我校會計專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)的信心,該課程一次通過率明顯攀升一個臺階。

二、結(jié)束語

在開放教育的教學(xué)過程中,我的體會是“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”、“促學(xué)”三者互動交融,貫穿于開放教育整個教學(xué)過程和教學(xué)的各個環(huán)節(jié),三者的互動交融才能使整個教學(xué)過程充滿活力,才能使得學(xué)員的“自主”學(xué)習(xí)能夠有條不紊的扎實推進(jìn),也只有這樣才能保證開放教育各項教學(xué)活動的順利開展,實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

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