淺談數(shù)學教學課堂情境的創(chuàng)設(shè)

修煥然

摘 要:數(shù)學課程倡導學生通過自己的探究去獲得知識,讓學生成為學習的主人。因此,要加強學生的自主學習意識,促進其自主發(fā)展,提高數(shù)學教學的效果。創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境,對新內(nèi)容的巧妙講解,對培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生學習的能動性、自主性,有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:營造情境

剛?cè)雽W的兒童,活潑好動,行為約束力差,特別是注意力容易分散。在課堂上,如何設(shè)計情境讓孩子們一上課就感受到學習的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強烈求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣呢?“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學教學中常用的一種教學策略,有利于解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性與小學生思維的具體形象性之間的矛盾。營造一個恰當?shù)恼n堂教學環(huán)境,把課堂變成放飛學生心靈的空間。那么教師該如何創(chuàng)設(shè)一個理想的課堂環(huán)境呢?下面就此談一談我自己在教學過程中的幾點體會:

一、營造生動有趣的故事情境

有趣的故事情境,富有挑戰(zhàn)性的問題,能調(diào)動學生的學習情緒。所以我們可以利用講故事、編故事的情境,激發(fā)學生學習積極性,讓學生在編故事的過程中獲得數(shù)學知識,而不是單純地依賴老師的講解去獲得,同時也培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達力。

二、營造貼近現(xiàn)實的生活情境

情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學生實際,貼近學生生活,教師要將教材上的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實生活,以情境的方式在課堂上展示給學生,以此拉近數(shù)學和生活的距離,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。以學生喜聞樂見的身邊事為素材,讓學生把解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學習新課的認知興趣上來。通過數(shù)學實踐活動,可以讓學生獲得豐富的感性經(jīng)驗,激發(fā)學生的求知欲,增加學生的自信心。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。

三、營造有思考性的問題情境

在日常的教學過程中,學生處于一個輕松愉悅的氛圍,應(yīng)用已有知識和生活經(jīng)驗,設(shè)計恰當?shù)慕虒W方案,找到解決問題的辦法,讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、尋求方案解決問題的探究過程。其過程中,老師可適時地調(diào)整情境來進行恰如其分的引導和點撥,這樣使學生對老師和書本既不盲從,也不被動接受,又有獨立與合作的實踐探索和親身驗證。充分挖掘教學素材的智力因素,充分利用問題情境和有效引導,鼓勵學生主動探究。

學生探究知識的思維活動,往往是由問題開始的,卻又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學生的求知欲望,并打開其思維的閘門。在課堂教學中,教師如果能夠精心創(chuàng)設(shè)一個讓學生感興趣的問題情境,便能夠極大地調(diào)動學生的思維積極性。學生的數(shù)學認識隨著問題情境的變化與發(fā)展而巧妙地融合,充分培養(yǎng)了學生的觀察能力、表達能力和思維的條理性。

四、營造游戲化的學習情境

教學中,讓學生投身到游戲情境中去,使學生在聽、說、算、想的過程中,增長學習知識,提高自主學習能力。小學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程中。鑒于小學生好奇、好動,注意力集中時間短的心理特點,可以適當運用游戲和開設(shè)活動,培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情,從而調(diào)動學生學習的積極性。讓孩子們在此過程中,養(yǎng)成良好的學習習慣。

營造恰當?shù)慕虒W情境,不僅可以使學生較容易地掌握數(shù)學知識和技能,而且可以使本來枯燥而抽象的數(shù)學知識變得生動形象?？傊?數(shù)學課的情境創(chuàng)設(shè)必須講究實效,一個生動簡潔的小故事、幾個有思考性的問題、一次親身操作、一次實踐活動都會喚起學生參與的熱情,激活他們的思維。

結(jié)論:

我們創(chuàng)設(shè)教學情境的目的,就是要達到師生共識、共享、共進,形成一個真正的學習共同體,課堂教學氣氛才能活躍,學生自主探究的學習才能發(fā)揮出來。有效的數(shù)學教學情境至少應(yīng)具有以下五個特征:符合學生的心理特征,凸顯趣味性;聯(lián)系學生生活實際,突出經(jīng)驗性;激活學生認知沖突,注重問題性;能夠緊緊圍繞探究主題,具有穩(wěn)定性;和諧統(tǒng)一“三維”目標,講求教育性。通過課堂情境的有效營造,學生的個性才能得到充分釋放。在此過程中,學生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識海洋的奧秘,從而幫助他們認識客觀世界。

參考文獻:

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作者單位:福建省龍巖市長汀縣登俊小學教研室