解鈴系鈴說懸念（上）

諸定國

懸念是閱讀審美過程中讀者的一種緊張的心理活動。因而敘事類文章的寫作，需要巧妙地利用這一心理特點(diǎn)，在安排情節(jié)和推動情節(jié)的發(fā)展過程中，適當(dāng)?shù)匕肼栋氩?，設(shè)置懸念，使懸念成為一種藝術(shù)手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。了解懸念設(shè)計(jì)的一些技巧，可以提高寫敘事類文章水平，獲得波重浪迭，異峰突起，精彩紛呈的效果，創(chuàng)造出引人入勝的佳境。

在優(yōu)秀的敘事文學(xué)作品中。懸念的運(yùn)用常常有以下幾種方法。

懸立文首，釋布文中

將懸念置于文章開頭的例子。俯拾皆是。沈石溪《斑羚飛渡》開頭“我們狩獵隊(duì)分成好幾個小組。在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”。隨后又描寫了傷心崖：“傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁”。又說能夠跳過六米的斑羚還沒出生呢。一句話，一種扣人心弦的氣氛已渲染得淋漓盡致。讀者的閱讀期待之心被懸在空中：這七八十只斑羚命運(yùn)如何?

張之路《羚羊木雕》開篇劈頭一句“那只羚羊哪兒去啦?”將讀者帶人一種緊張的氣氛之中。劉紹棠《蒲柳人家》開頭“七月天，中伏大晌午。熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上。系的是拴賊扣兒”，不免讓讀者為何滿子的擔(dān)心。

這些都是開頭設(shè)置懸念的成功之例。“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”(謝榛《四溟詩話》)，將懸念置于開頭。就有先聲奪人、攝人魂魄之效。

懸掛文末，釋伏文中

懸念置于文末，而將釋念之內(nèi)容伏于前文之中，亦是一種設(shè)懸釋疑的良法。如《水滸》第二回(《史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，節(jié)選人初中課本名為《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》)結(jié)尾，大字不識一個的魯達(dá)正在代州雁門縣十字街口，混在人叢聽人讀抓捕他的榜文，只聽到背后有人大叫一聲“張大哥，你如何在這里”，并被攔腰抱住，扯離了十字街口，就是這種懸念掛于文末的技法。原來抱住他的，正是不久前從鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠處搭救的金老。

魯迅《孔乙己》結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”與“的確”是兩個含義完全相對的詞，“大約”表示估猜，不肯定；而“的確”是確實(shí)，完全肯定。那孔乙己到底有沒有死?這是讀者需要解決的問題，是否能解答此問題，反映出讀者有沒有真正讀懂作品。讀者細(xì)究文脈，便發(fā)現(xiàn)作者很巧妙地將答案——即釋疑的部分完全潛伏于前面的情節(jié)之中。有“草蛇灰線”之妙。一是孔乙己并無謀生手段(不愿替人抄書，現(xiàn)在殘廢了，連偷也不可能了)，又好喝懶做，自然必死無疑。二是經(jīng)常遭受肉體摧殘與精神打擊，人已處于崩潰之狀態(tài)。孔乙己臉上經(jīng)常添新傷疤，新近又被丁舉人打折了腿。今后不知還會挨怎樣的打。每到咸亨酒店，都要受人嘲笑，“半個秀才沒有撈到”。經(jīng)常在人們口中提起，更是一種精神折磨。三是體質(zhì)極其衰弱，時(shí)至冬天，穿一件破夾襖。這個冬天如何熬過?四是周圍并沒有一個人同情他。大家都嘲笑、戲弄他，連一個小伙計(jì)都認(rèn)為他“討飯一樣的人。也配考我么”。在沒有救濟(jì)的情況，孔乙己自然難捱過這個寒冷的冬天。作者在文中也作了暗示：

到了年關(guān)。掌柜取下粉板說?！翱滓乙堰€欠十九個錢呢!”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢!”到中秋可是沒有說，再到年關(guān)也沒有看見他。

一年多的時(shí)間內(nèi)，以嗜酒如命的孔乙己脾性，若還在人世，若還有四文錢，定然會到咸亨酒店來。但是一年多沒有來，只能有一個解釋：孔乙己的確死了。至此。“大約”只是“我”或者其他人未親眼所見而已。

這樣設(shè)懸念于文末，如倒吃甘蔗，越吃越甜，如溯流而，越溯越奇險(xiǎn)?！犊滓壹骸芬晃牡奈哪夷睿瑢φJ(rèn)識孔乙己性格悲劇與社會根源，大有裨益，自然會令讀者有一種豁然開朗之感。將釋念之筆潛藏于文中。將懸念置于文末。會有余音繞梁，清音裊裊之妙。確實(shí)“使人看過數(shù)日之后而猶覺聲音在耳，情形在目”(李漁《閑情偶寄》)。

懸念驟至，釋念緩至

前面提到的《蒲柳人家》，也具有懸念驟起之妙。開頭寫何滿子被爺爺用拴賊扣拴在了葡萄架的立柱上，而且不準(zhǔn)他奶奶解，令人為之擔(dān)憂。作家接著并未交待何滿子為何被綁，而是用了一章，細(xì)細(xì)為何滿子的奶奶——丈青大娘塑像。寫一丈青大娘與其父母在教育何滿子的沖突，再寫何滿子爺爺何大學(xué)問的教育觀念。這就是宕開一筆，開頭為“張”，此處為“弛”，張弛有度。讀者萬分著急，作者偏偏不急，行文之中要吊足你的閱讀胃口，將閱讀審美效應(yīng)擴(kuò)大到最大化。

懸念迭至，釋念接踵

常言道：一波未平，一波又起。中國的傳統(tǒng)章回小說，甚是擅長此種技法。中學(xué)語文課本中也常常見到這樣的典范例子。莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃拈_頭。以簡潔的筆法勾勒出“我”(若瑟夫)一家人的清貧生活，但接著就出現(xiàn)了一個戲劇性場面：一家人衣冠整齊地到海邊散步。這本身就是一個懸念，自然會激起讀者的興趣：為什么清貧的一家人要去散步?而且是衣冠整齊地去散步?隨后又進(jìn)一步“墊疑”，加深了讀者折疑惑：每每看到遠(yuǎn)處有大輪船，父親(菲利普)總要說那句永不變更的話：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”讀到此，讀者心中稍一釋，原來是盼于勒回來。然后又生疑竇：于勒是誰?為何一家人這么翹首相盼?高明的作家宕開一筆，不說為何盼于勒，只是交待于勒是我們家的恐怖。套用一句老得胡子發(fā)白的話：且聽作者慢慢道來，文章后面便是釋疑。

在這篇作品中。如前分析。作品的懸念一個接著一個，可謂紛至沓來。而釋念也是環(huán)環(huán)相扣，可謂接踵而至。這樣設(shè)置懸念，有宋人楊萬里詩“正入萬山圈子里，一山放過一山攔”之趣。

懸念林立，一釋綰總

許多小說，情節(jié)復(fù)雜，懸念林立。馬克·吐溫《競選州長》一文中，參加州長競選的“馬克，吐溫”獲得了一大串“罪狀”與“晦氣的頭銜”：一是“偽證罪”，二是“小偷罪”，三是“盜尸罪”，四是“酒瘋子罪”。事態(tài)發(fā)展嚴(yán)重到了控告“我”為了自己的視線看得遠(yuǎn)，不惜燒毀了一座瘋?cè)嗽海簽榱藠Z取叔父的財(cái)產(chǎn)而將其毒死；在棄嬰所任所長期間，為了防止廚師偷食。雇了一批掉光了牙齒的年邁親戚擔(dān)任烹飪工作；九個各種膚色的小孩子，在公開的集會上抱住“我”的腿叫爸爸。面對這種接踵而來的林林總總的造謠、誣陷，“我”開始神經(jīng)錯亂，幾乎嚇得要瘋了。懸念一個接著一個地矗立在讀者面前，這些都是真的嗎?隨后又引出一個總的懸念——這些是何人所為?“我”在此次的競選中如何收場?這些都是讀者想要知道的。作品結(jié)束部分，“我”宣布退出競選，對前面的一系列懸念做了一個總的答復(fù)：“我放棄了競選。我偃旗息鼓，甘拜下風(fēng)。我夠不上紐約州長競選所需要的條件。于是我提出了退出競選的聲明；并且由于滿懷懊惱，信末簽署了這樣的下款：‘你的忠實(shí)朋友——從前是個正派人，可是現(xiàn)在成了偽證犯、小偷、盜尸犯、酒瘋子，舞弊分子和訛詐專家的馬克，吐溫?！边@一結(jié)尾總綰全文，巧釋群疑。在結(jié)構(gòu)布局上，似百川歸一海；在讀者心理上，如千慮獲一得。