讓高職電類課程課堂“動(dòng)”起來

楊鳳飛

摘要高職電工電子課程作為重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,教學(xué)中要使課堂真正鮮活生動(dòng)起來,教師應(yīng)該針對這門課程的特點(diǎn)運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 課程 高職

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 在理論課中引入實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作

我們可以試著把一些電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)搬到教室里來。例如教師通過演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入一節(jié)課堂內(nèi)容,或者老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證課堂結(jié)論。將實(shí)驗(yàn)結(jié)合到理論課中,對激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生專業(yè)技能起著不可低估的作用。我們可以采用下面的做法:

(1)利用通用電子電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這種設(shè)備,各地職校都有,教師主控臺(tái)上八塊塑料板可以向廠家另購(或拆下變?yōu)榭苫顒?dòng)的),將其固定在一塊輕木板上,做成后就好象一塊靈活的小黑板,這樣就可以靈活地將書本上簡單電路,搬至教室里。這樣的話,理論課就會(huì)上得生動(dòng)、靈活、逼真,比起原來在黑板上畫電路圖要形象得多,可激發(fā)學(xué)生的聽課興趣,使理論教學(xué)的效果大大改善。

(2)利用成品電子線路小電路板?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》一書中的成品實(shí)驗(yàn)電路板或針對教材的電路事先做好的實(shí)際電路板,均可以用于課堂理論教學(xué)。當(dāng)教師講解時(shí),安排學(xué)生在座位上做動(dòng)手練習(xí),一般讓兩個(gè)學(xué)生一個(gè)小電路板,配以小型充電電池及一個(gè)萬用表(平時(shí)由學(xué)生自行保管),必要時(shí)拉幾個(gè)多用插座也可用上電烙鐵。這樣有利于邊學(xué)習(xí)理論,邊動(dòng)手練習(xí),使本來枯燥的電子技術(shù)變得易學(xué)易懂更有趣。

(3)利用事先畫好小電路圖的硬紙板。要求學(xué)生課前在小硬紙板上畫好電路圖,教師講原理后,由學(xué)生用縫衣針在圖紙對應(yīng)元件上穿孔,將元件插到底后在反面用手扭上接點(diǎn)(不需焊接),一個(gè)電路很快就可完成,有利于學(xué)生動(dòng)手測量、檢修、實(shí)驗(yàn)及對電路原理的理解,費(fèi)時(shí)不多,但教學(xué)效果很好。

2 將多媒體教學(xué)手段用于課堂

現(xiàn)代高職學(xué)校的多媒體教室建設(shè)都很好,為實(shí)現(xiàn)以多媒體為輔助手段的課堂教學(xué)提供了保證。多媒體教學(xué)一般分為兩個(gè)層面:一是硬件層面。即以電腦、投影儀為中心儀器,輔以各種外部設(shè)備,然后運(yùn)用文本(text)、圖形(graphics)、靜止圖像(still image)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)和視頻(video)等信息而進(jìn)行的教學(xué);二是軟件層面。即指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合而組織的教學(xué),學(xué)生接受多媒體信息,參與課堂教學(xué)活動(dòng),教和學(xué)的雙方共同參與教學(xué)的全過程。多媒體技術(shù)具有鮮明生動(dòng)、交互性強(qiáng)、容量大、網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點(diǎn)。因此多媒體教學(xué)能充分展示信息,能將難以說明的原理輔以生動(dòng)的畫面來解釋,不便進(jìn)行的,沒有時(shí)間去驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)可以通過計(jì)算機(jī)模擬仿真來實(shí)現(xiàn)等等,從而使課堂教學(xué)變得直觀易懂。便于學(xué)生看到、聽到并理解各種科學(xué)知識(shí)及其規(guī)律。

(1)創(chuàng)建知識(shí)背景。學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的,而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分就是認(rèn)知興趣。因此,一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的新穎、引人入勝,教學(xué)方法的生動(dòng)活潑、多樣常常是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件,而應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)恰恰就能有效地實(shí)現(xiàn)這一目的。備課中,教師將從電視節(jié)目、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課堂內(nèi)容相關(guān)的聲音或視頻素材進(jìn)行加工,制作成CAI課件,在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為知識(shí)背景展示給學(xué)生,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)貼近真實(shí)、貼近自然的學(xué)習(xí)情境(創(chuàng)設(shè)情景),縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離,容易快速的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在講授 “電容器及瞬態(tài)過程”知識(shí)前,為了加深學(xué)生對電容器這一基本電子器件的印象,備課時(shí),使用常用軟件制作各種有動(dòng)態(tài)效果的電容器動(dòng)畫,再結(jié)合電容器的教學(xué)錄像片制作的CAI課件作為背景知識(shí)進(jìn)行介紹。

(2)虛擬仿真?？蓪㈦娮庸ぷ髌脚_(tái)引入教學(xué),就某個(gè)要分析的電路,可以通過計(jì)算機(jī)屏幕演示實(shí)驗(yàn),輸入不同參數(shù)數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)可自動(dòng)計(jì)算結(jié)果、顯示變化過程和圖象波形,學(xué)生在課堂上就可直接地觀察到參數(shù)變化對實(shí)驗(yàn)過程的影響,對比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程還可以重復(fù)演示。

(3)課堂多媒體教材或多媒體資料展示。此種方式的應(yīng)用,可以化抽象為具體。多媒體的文字、動(dòng)畫、圖象的一體化效果很容易制作出圖文并茂的教材,而且可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際效果對教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)的組織和修改,若作為多媒體資料,則可以在課堂教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生展示相關(guān)多媒體信息,使學(xué)生獲得生動(dòng)形象的感性材料。例如:將三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生過程、旋轉(zhuǎn)磁場的旋轉(zhuǎn)過程、轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的過程及旋轉(zhuǎn)磁場的正反轉(zhuǎn)控制等等制成課件,利用鼠標(biāo)控制通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來,在講解理論知識(shí)的過程中,運(yùn)用安培定則、右手定則、左手定則來判別磁場的方向、感生電流的方向及轉(zhuǎn)子受力的方向,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),指導(dǎo)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)能力,就能有在實(shí)際操作中達(dá)不到的效果。其它教學(xué)內(nèi)容如“對時(shí)間繼電器的動(dòng)作原理”、“晶體管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)及其電流分配關(guān)系”等等都可以采用動(dòng)畫形式加以刻畫,同時(shí)刺激學(xué)生的視聽感覺,提高記憶和學(xué)習(xí)效率。

應(yīng)用上述兩種方法進(jìn)行課堂教學(xué),教師只要能把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,在備課上下足功夫,做到學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、組織安排形式的完整統(tǒng)一,課堂效果的優(yōu)化就實(shí)現(xiàn)了。