探索成人教育的創(chuàng)新模式

劉海燕

【摘 要】隨著企事業(yè)單位的深化改革,企事業(yè)單位需要大批高級管理人員和高科技人員,目前成人教育的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)這種要求,改變這種狀況的途徑之一是成人教育模式的創(chuàng)新。成人教育模式的創(chuàng)新既是時代發(fā)展的需要,也是成人教育自身發(fā)展的必然。校企結(jié)合以其獨特的優(yōu)勢在眾多教育模式中脫穎而出,成為成人教育模式改革的新選擇。

【關(guān)鍵詞】成人教育 校企結(jié)合

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深化,社會對教育培養(yǎng)人才的水平要求越來越高,現(xiàn)行的成人高等教學(xué)模式和管理模式已不適應(yīng)社會的需求。創(chuàng)新是發(fā)展的動力,高校成人教育必須適應(yīng)新的形勢,改革現(xiàn)有教學(xué)模式,努力創(chuàng)新辦學(xué)特色,才能持續(xù)發(fā)展。校企結(jié)合以其獨特的優(yōu)勢在眾多成人教育模式中脫穎而出,成為成人教育模式改革的新選擇。

一、成人高等教育所面臨的問題

1.成人高等教育套用普通教育模式,缺乏特色。當(dāng)前的成人高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程計劃、教材選用、教學(xué)方法、考試評價等諸多方面,照搬普通高校的傾向十分明顯。普通高等教育側(cè)重于以基礎(chǔ)教育為主,培養(yǎng)的是學(xué)科型人才,而成人高等教育培養(yǎng)的是社會應(yīng)用型人才,應(yīng)側(cè)重于實用性與專業(yè)技能的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)人才的定位與規(guī)格不同,其具體衡量標(biāo)準(zhǔn)與評價機(jī)制也應(yīng)相應(yīng)變化。

2.教師隊伍缺乏穩(wěn)定性,素質(zhì)偏低。教師是學(xué)校的主體,是學(xué)校辦學(xué)的第一要素。目前,地方普通高校舉辦的成人教育,普遍采用兼職教師,所有的教學(xué)任務(wù),包括面授、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等,都是聘任有關(guān)的全日制教師來兼職。這樣,往往容易產(chǎn)生成人教學(xué)的教師隊伍不穩(wěn)定,特別是在普通高校擴(kuò)招后,許多教師都是超負(fù)荷上課,使得成教師資隊伍成為成人高等教育發(fā)展的瓶頸。

3.課程設(shè)置時代氣息匱乏、教材建設(shè)滯后。教學(xué)計劃的核心內(nèi)容是課程的設(shè)置與體系,建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu),是實現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,成人教育的傳統(tǒng)專業(yè)往往呈現(xiàn)課程老化、呆板,缺少靈活性,學(xué)生不能根據(jù)自己的需求和興趣來選課,一是新設(shè)專業(yè)往往匆匆上馬,抄襲模仿全日制專業(yè)或其它院校相同或相近的專業(yè),或拼湊、疊加一些課程,而研究型課程、交叉學(xué)科型課程缺乏,體現(xiàn)以人為本、強(qiáng)調(diào)個性、適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型課程偏少。二是教材大多照搬全日制的教材,有些教材往往忽視地域與文化差異,脫離社會、科技和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,落后于成人的工作實踐。

二、校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于改變“重學(xué)歷,輕能力”的教育思想。學(xué)校與企業(yè)合作后,學(xué)校和企業(yè)可以共同制定人才培養(yǎng)方案,學(xué)校充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源,根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,從而改變學(xué)校脫離社會需求而熱衷學(xué)歷教學(xué)的現(xiàn)象;而且可以根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置,改變課程單調(diào)、陳舊的問題。企業(yè)在職職工,可利用業(yè)余時間授課。學(xué)員利用雙休日和晚上時間到學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論和操作技能,達(dá)到規(guī)定學(xué)時后,由學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一鑒定考核,頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

2.有利于解決成人教育的自我完善與發(fā)展。在我國,成人教育辦學(xué)條件的改善和教育變革,則主要取決于它爭取到的外界的支持,尤其是企業(yè)界的支持。校企合作后,學(xué)校可以利用企業(yè)的資金、信息、設(shè)備改善教學(xué)條件,彌補教學(xué)經(jīng)費的不足。因此,校企結(jié)合后,課程的設(shè)置可以由校方和國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)協(xié)會及其顧問咨詢組織根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求共同商定。教學(xué)內(nèi)容可以按照專業(yè)要求將最新內(nèi)容充實和編寫到教材中去,或選購針對性較強(qiáng)的教材來解決。

3.校企合作辦學(xué),可以優(yōu)勢互補。校企合作辦學(xué),實施學(xué)校與母體企業(yè)合作共同發(fā)展戰(zhàn)略,使企業(yè)能夠充分享用學(xué)校的教育資源,為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)服務(wù),使學(xué)校成為企業(yè)的“后方”基地,提高校企合作辦學(xué)的質(zhì)量和效率,實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補,合作雙贏。

三、校企合作辦學(xué)的構(gòu)建

1.引導(dǎo)企業(yè)深化對校企合作辦學(xué)的認(rèn)識。在當(dāng)前形勢下,校企合作是培養(yǎng)實用型技術(shù)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要途徑,也是成人教育模式的新選擇。目前,必須進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作,推動企業(yè)深化對合作辦學(xué)效用和責(zé)任的認(rèn)識,增強(qiáng)校企合作辦學(xué)的積極性和迫切性,自覺加大對職工培訓(xùn)的力度。同時,學(xué)校強(qiáng)化服務(wù)意識,創(chuàng)新合作模式,主動營造與企業(yè)合作的氛圍和機(jī)制,使企業(yè)樹立起“投資培訓(xùn),必有厚報”的投資辦學(xué)理念,使之真正成為成人教學(xué)的重要組成部分。

2.學(xué)校應(yīng)多渠道引進(jìn)和招聘“雙師型”素質(zhì)的人才,充實師資隊伍,提高教學(xué)質(zhì)量。第一,成人高校要制定優(yōu)惠政策,從企業(yè)或行業(yè)的實際工作部門引進(jìn)一部分高層次、高學(xué)歷、具備教師素質(zhì),既有專業(yè)理論知識又有豐富的實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才充實教師隊伍,擔(dān)任學(xué)科帶頭人;積極從企事業(yè)單位內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師、生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員和高級管理人員中引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能、具備教師基本條件的對口人才來校任教。第二,教師結(jié)構(gòu)多元化、社會化。建立兼職教師隊伍,是改善成人高校教師結(jié)構(gòu),建設(shè)“雙師型”教師隊伍的必要手段。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,按照“雙師型”教師的基本標(biāo)準(zhǔn),面向社會積極引進(jìn)有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的工程技術(shù)、管理人員來做兼職教師;從其他高校和科研院所聘請教授專家來兼課或兼職等。

3.求同存異,融合學(xué)校運作機(jī)制和企業(yè)運作機(jī)制。對校企合作整體推進(jìn),從系統(tǒng)的觀點通盤考慮、統(tǒng)籌運作,使企業(yè)運行與辦學(xué)諸要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用,構(gòu)成一個具有特定功能的整體,最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。

總之,校企合作的本質(zhì)就是要尋求成人高等教育自身規(guī)律與企業(yè)對人才需求之間的矛盾的解決,即培養(yǎng)目標(biāo)和實踐操作如何定位的問題。學(xué)校通過合作教育可以加強(qiáng)人才培養(yǎng),增強(qiáng)辦學(xué)能力,不僅可以從企業(yè)得到資金、設(shè)備的支援,更重要的是通過與企業(yè)合作可以逐步端正辦學(xué)思想,找到正確的辦學(xué)方向,確立正確的培養(yǎng)目標(biāo),明確正確的教改思路、內(nèi)容和方法,給學(xué)校所帶來的利益無法用金錢和實物來衡量的。共同的利益會成為推動校企合作成人教育持續(xù)健康發(fā)展的巨大動力。

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